【摘 要】
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班级“图书馆”的建立,是幼儿交流、学习、创造、表达、体验等获得成功的场所。因此,我们从物化入手进行改变,努力挖掘班级图书馆的潜在价值,根植于教师的行为与理念。构建“
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班级“图书馆”的建立,是幼儿交流、学习、创造、表达、体验等获得成功的场所。因此,我们从物化入手进行改变,努力挖掘班级图书馆的潜在价值,根植于教师的行为与理念。构建“全阅读”班级“图书馆”模式,唤起幼儿主动阅读的兴趣与愿望,养成良好的阅读习惯与品质,从而满足幼儿的成长需求。一、班级“图书馆”建设中存在的问题班级“图书馆”是幼儿交流体验的场所,对照《幼儿园教育指导纲要(试行)》及《学前儿童语言学习与发展核心经验》的精神,笔者发现在图书馆建设中,教师的理念有些偏颇,存在以下一些问题。
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