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摘要：近些年以来，多媒体技术发展很快，它的应用范围已普及到社会、经济、生活的很多方面。并且已经对我们的的生活方式、工作方式带来巨大的影响和变革，尤其是对教育。多媒体教学手段的应用对教育、教学过程产生了极为深刻的影响。
关键词：多媒体教学；发展；改革；建议
中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)17-4183-02
The Development of Multimedia Teaching Some Suggestions
HOU Ying
(Jilin Electromechanical Engineering School, Jilin 132101, China)
Abstract: In recent years, multimedia technology development since the application range of the pretty soon it already spread to society, economy, many areas of the life. And we have to lifestyle, working way bring tremendous influence and change, especially for education. The application of multimedia teaching means for education, teaching process has been extremely profound influence.
Key words: multimedia teaching; development; reform; Suggestions
近些年以来，多媒体技术发展很快，它的应用范围已普及到社会、经济、生活的各个方面，并且已经对我们的生活方式、工作方式带来巨大的影响和变革，特别是对教育行业。目前，全国各地的学校都已经在开展了网络教学及多媒体教学，学校的很多教师对网络教学及多媒体教学都很感兴趣，并希望自己也能熟练应用这门技术。许多在校的学生们也都强烈要求要运用现代化的教育、教学手段进行现代化教学，还有相当一部分学生希望提高多媒体课件和电子稿件的质量。很多网络及多媒体技术的管理者也迫切希望在这方面投入更多的人力及财力，大力推广网络教学及多媒体技术的广泛应用，提高学校的现代教育技术水平。也正是因为多媒体技术的这些优点，使其已经成为衡量一个国家、一所学校教学手段是否现代化的重要标准。根据我校的教育教学情况，我对多媒体教学发展提出以下几点建议：
1 教师在教学过程中的主体地位是不可替代的
采用多媒体课件教学具有传统教学方式无法比拟的的优势，多数都是画面精彩、生动，对学生具有较强的吸引力。但这些多媒体课件也带有很大的机械性，因此在教学过程中，应该尽可能地发挥讲课教师的教学主体地位，千万不要出现教师只成为“计算机”操作者的局面。多媒体课件虽然有它的优势，但也应该居于辅助和从属地位，教师在教学过程中应该始终处于主体地位。我们学校的管理学科还有许多管理类的课程，这些“管理课程”老师还有很多课程是需要传统的教学手段，但要在黑板附近安装多媒体的设备，通常板书是可以不用写了，节省了上课的时间，需要多媒体教学给予辅助。随机的讲解用黑板更实际些，老师与学生的交流在宽敞明亮的教师比在黑暗封闭的多功能教室里效果好得多。所以，我校在2010年初申请安装了教室多媒体教学系统，教师随时可以携带笔记本电脑上课，也可以利用安装的台式机，达到了很好的教学效果。但是要处理好多媒体教学基础上增加了多媒体（包括计算机）这一特殊工具的教学，我们不能抛弃所有的传统教学方式及手段。我们在设计多媒体教程时，既要处理好多媒体的使用时机，处理好多媒体和黑板、粉笔、普通教具、语言表达之间的关系，也要考虑到时间因素。例如：把简短的结论通过板书在黑板上，要比放幻灯片效率更高，因为它方便、快捷，节约了操作时间。但一定要在总结时注意到中间的停顿，让学生及时的把知识点记录下来，或者在课前就把需要学生做笔记的知识点打印出来，利用复习课发给每一个学生，这样就更能提高复习课的效率。
2 教师应进行必要的培训，使多媒体课件更符合教学规律
目前，我校多媒体课件大部分是教师自已制用的，这些课件要对教学规律、教学方法进行深入的理解，根据教学对象不同，运用不同的课件，使其适应性强，具有针对性，在实际使用过程中教学效果较好。但由于多媒体课件制作受制作水平、制作条件等诸多因素的影响，课件不能充分发挥多媒体课件教学手段的优势和长处，往往广度和深度不够，长此以往，渐渐地，使学生和教师都失去了足够的兴趣和热情，教学即时效果较差。因此，学校有必要建立课件的开发，同时学校要为教学多媒体课件提供有力的技术支持，每个小组应有计算机制作人员和采用多媒体教学手段的授课教师，学校应在分配机制和政策上给予一定程度的倾斜和优惠，以鼓励广大教师多开精品课，以避免挫伤教师的积极性。另外，教师应当有紧迫感和危机感。开展多媒体教学要求我们教师不仅要有教学理论学科修养，还要有熟练的计算机能力和一定的多媒体开发能力，多媒体教学离不开计算机，而计算机软硬件更新替换的周期越来越短，而在实践中我们有些上课的老师最担惊受怕的是计算机出现毛病。我们的教师虽然具有较高的专业水平，可是计算机的知识不熟练，对使用计算机制作相应的课件的水平还是有待提高，有时还显得信心不足，怕影响课堂的教学效果。目前提高各个学科教师的计算机应用水平，已成为最紧迫的问题，为此我们学校安排了计算机专业的优秀的课件制作教师为全校教师做培训，每学期的开学初和放假前的一周都是培训时间。取得良好的效果，受到老师们的一致好评。
3 创建一流的教学环境并努力实现教育现代化
我们学校自去年开始被评为国家中职示范校以来，加强了多媒体及网络硬件建设，筹建了一批多媒体网络教室，并能实现校园节目同步直播，课件网络共享。目前我校“计算机”课程多在多媒体教室上课，看起来使用现代技术进行了教学，其实，上课老师在唱独角戏，学生要等下一次课在机房才能上机操作，这样老师上课讲的内容与学生上机操作打了个“时间差”，使“计算机”课程的效果大打折扣。如果建一些多媒体网络教室，当老师讲完一个问题后，学生可以随时操作，直接理论联系实际操作，使课程做到事半功倍的效果，但是这种教学方式以及多媒体课件的制作，对计算机系统的硬件的要求相当高，除了要具备相对较高性能的计算机，还必须同时具备摄像、录像、影像等等。声音采集、影像、编辑资料备份等多种多媒体功能模块、硬件水平的高低直接决定了制作课件的工作效率，同时也是影响课件水平的重要因素。
此外，我们还加强了相应的软件建设，根据我们学校实际情况，鼓励教师开发制作教学课件。学校也制定的了一些相应的鼓励措施，比如对使用自已制作的课件进行教学的教师，我们适应在工作量上给予优惠，同时也要在教育教学会议上进行表彰。我们还安排了计算机网络的教师为全校教师讲解网络课程，达到充分利用网络技术为教学服务，我们积极开展了基于校园网的网络教学和多媒体教学课件的研究。
从软件上讲，恰当的开发平台的选择，不仅可使课件制作事半功倍，更可激发教师创作课件的热情。反之，则会降低开发效率，阻碍教师利用多媒体教学手段，优化课堂教学。从目前来看，由于计算机知识的普及远没有达到可以令人满意的程度。因此，对于一般的简单应用，主要将声音、图形，解证等组合演示的课件，如讲义式幻灯片的课件，可以采用PowerPoint，该软件简便，配套模板素材丰富，可以帮助广大教师在相当短的时间内开发出一个生动美观的多媒体课件，但是缺点是动画制作能力太差，缺乏交互性。对于制作较为复杂的，对交互性要求较高的课件可以采用AuthorWare。它是一个基于流程图的多媒体工具。特点是功能强大，交互性好，配置丰富的函数实现功能，操作容易，是最好的多媒体开发平台。但是缺点是对多媒体本身的制作功能欠缺。针对这一缺陷还可以用Diretor来作补充，该软件是业界公认的“二维动画的标准”堪称世界第一。和AuthorWare的组合，从目前来看是公认的梦幻组合，几乎可以实现所有的课件制作要求。
4 补充发挥多媒体教学的优势
在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编的更好，连教学模式也可以选择，比如说，管理课程中的“进货渠道的选择”问题，可以用个别化教学模式，让学生自己选择，选择了渠道之后，软件会向下一步运行，学生根据运行的结果做出判断。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。学生在这样的教学模式中，能够实现及时反馈，这是多媒体教学的显著特点，是其它教学方式所无法比拟的。这种教学方式可以激起学生的学习兴趣，促使学生主动学习思考，从而形成学习动机，这种交互性是多媒体教学所独有的。
多媒体程序要设计学生的合作过程，设计学生的反思过程，设计学生的表述过程，以提高多媒体教学的效率。如果在设计时忽略了留给学生必要的反思时间，这是一个失误。实际上学生在这一段时间内，对整个问题涉及的知识和方法，对自己解决问题的思维过程、运用知识和方法的过程进行必要的反思，通过对比自己和老师、同学解决问题的不同点进行反思，学会思考和运用，调整原有认知结构，形成新的认知结构，从而达到升华。
参考文献：
[1] 何克抗.CAI的理论基础和以学为中心的课件设计[J].安徽教育学院学报,2001(6).
[2] 谢幼如.多媒体教学软件设计[M].北京:电子工业出版社,1999.
[3] 于冬，谢章等.对中学教师运用现代教育技术手段的基本情况与相关要素的调查[J].中国电化教育,2000(3).
[4] 王天镪.课堂教学用CAI课件的设计方法[J].中国电化教育,2000(5).
关键词：多媒体教学；发展；改革；建议
中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)17-4183-02
The Development of Multimedia Teaching Some Suggestions
HOU Ying
(Jilin Electromechanical Engineering School, Jilin 132101, China)
Abstract: In recent years, multimedia technology development since the application range of the pretty soon it already spread to society, economy, many areas of the life. And we have to lifestyle, working way bring tremendous influence and change, especially for education. The application of multimedia teaching means for education, teaching process has been extremely profound influence.
Key words: multimedia teaching; development; reform; Suggestions
近些年以来，多媒体技术发展很快，它的应用范围已普及到社会、经济、生活的各个方面，并且已经对我们的生活方式、工作方式带来巨大的影响和变革，特别是对教育行业。目前，全国各地的学校都已经在开展了网络教学及多媒体教学，学校的很多教师对网络教学及多媒体教学都很感兴趣，并希望自己也能熟练应用这门技术。许多在校的学生们也都强烈要求要运用现代化的教育、教学手段进行现代化教学，还有相当一部分学生希望提高多媒体课件和电子稿件的质量。很多网络及多媒体技术的管理者也迫切希望在这方面投入更多的人力及财力，大力推广网络教学及多媒体技术的广泛应用，提高学校的现代教育技术水平。也正是因为多媒体技术的这些优点，使其已经成为衡量一个国家、一所学校教学手段是否现代化的重要标准。根据我校的教育教学情况，我对多媒体教学发展提出以下几点建议：
1 教师在教学过程中的主体地位是不可替代的
采用多媒体课件教学具有传统教学方式无法比拟的的优势，多数都是画面精彩、生动，对学生具有较强的吸引力。但这些多媒体课件也带有很大的机械性，因此在教学过程中，应该尽可能地发挥讲课教师的教学主体地位，千万不要出现教师只成为“计算机”操作者的局面。多媒体课件虽然有它的优势，但也应该居于辅助和从属地位，教师在教学过程中应该始终处于主体地位。我们学校的管理学科还有许多管理类的课程，这些“管理课程”老师还有很多课程是需要传统的教学手段，但要在黑板附近安装多媒体的设备，通常板书是可以不用写了，节省了上课的时间，需要多媒体教学给予辅助。随机的讲解用黑板更实际些，老师与学生的交流在宽敞明亮的教师比在黑暗封闭的多功能教室里效果好得多。所以，我校在2010年初申请安装了教室多媒体教学系统，教师随时可以携带笔记本电脑上课，也可以利用安装的台式机，达到了很好的教学效果。但是要处理好多媒体教学基础上增加了多媒体（包括计算机）这一特殊工具的教学，我们不能抛弃所有的传统教学方式及手段。我们在设计多媒体教程时，既要处理好多媒体的使用时机，处理好多媒体和黑板、粉笔、普通教具、语言表达之间的关系，也要考虑到时间因素。例如：把简短的结论通过板书在黑板上，要比放幻灯片效率更高，因为它方便、快捷，节约了操作时间。但一定要在总结时注意到中间的停顿，让学生及时的把知识点记录下来，或者在课前就把需要学生做笔记的知识点打印出来，利用复习课发给每一个学生，这样就更能提高复习课的效率。
2 教师应进行必要的培训，使多媒体课件更符合教学规律
目前，我校多媒体课件大部分是教师自已制用的，这些课件要对教学规律、教学方法进行深入的理解，根据教学对象不同，运用不同的课件，使其适应性强，具有针对性，在实际使用过程中教学效果较好。但由于多媒体课件制作受制作水平、制作条件等诸多因素的影响，课件不能充分发挥多媒体课件教学手段的优势和长处，往往广度和深度不够，长此以往，渐渐地，使学生和教师都失去了足够的兴趣和热情，教学即时效果较差。因此，学校有必要建立课件的开发，同时学校要为教学多媒体课件提供有力的技术支持，每个小组应有计算机制作人员和采用多媒体教学手段的授课教师，学校应在分配机制和政策上给予一定程度的倾斜和优惠，以鼓励广大教师多开精品课，以避免挫伤教师的积极性。另外，教师应当有紧迫感和危机感。开展多媒体教学要求我们教师不仅要有教学理论学科修养，还要有熟练的计算机能力和一定的多媒体开发能力，多媒体教学离不开计算机，而计算机软硬件更新替换的周期越来越短，而在实践中我们有些上课的老师最担惊受怕的是计算机出现毛病。我们的教师虽然具有较高的专业水平，可是计算机的知识不熟练，对使用计算机制作相应的课件的水平还是有待提高，有时还显得信心不足，怕影响课堂的教学效果。目前提高各个学科教师的计算机应用水平，已成为最紧迫的问题，为此我们学校安排了计算机专业的优秀的课件制作教师为全校教师做培训，每学期的开学初和放假前的一周都是培训时间。取得良好的效果，受到老师们的一致好评。
3 创建一流的教学环境并努力实现教育现代化
我们学校自去年开始被评为国家中职示范校以来，加强了多媒体及网络硬件建设，筹建了一批多媒体网络教室，并能实现校园节目同步直播，课件网络共享。目前我校“计算机”课程多在多媒体教室上课，看起来使用现代技术进行了教学，其实，上课老师在唱独角戏，学生要等下一次课在机房才能上机操作，这样老师上课讲的内容与学生上机操作打了个“时间差”，使“计算机”课程的效果大打折扣。如果建一些多媒体网络教室，当老师讲完一个问题后，学生可以随时操作，直接理论联系实际操作，使课程做到事半功倍的效果，但是这种教学方式以及多媒体课件的制作，对计算机系统的硬件的要求相当高，除了要具备相对较高性能的计算机，还必须同时具备摄像、录像、影像等等。声音采集、影像、编辑资料备份等多种多媒体功能模块、硬件水平的高低直接决定了制作课件的工作效率，同时也是影响课件水平的重要因素。
此外，我们还加强了相应的软件建设，根据我们学校实际情况，鼓励教师开发制作教学课件。学校也制定的了一些相应的鼓励措施，比如对使用自已制作的课件进行教学的教师，我们适应在工作量上给予优惠，同时也要在教育教学会议上进行表彰。我们还安排了计算机网络的教师为全校教师讲解网络课程，达到充分利用网络技术为教学服务，我们积极开展了基于校园网的网络教学和多媒体教学课件的研究。
从软件上讲，恰当的开发平台的选择，不仅可使课件制作事半功倍，更可激发教师创作课件的热情。反之，则会降低开发效率，阻碍教师利用多媒体教学手段，优化课堂教学。从目前来看，由于计算机知识的普及远没有达到可以令人满意的程度。因此，对于一般的简单应用，主要将声音、图形，解证等组合演示的课件，如讲义式幻灯片的课件，可以采用PowerPoint，该软件简便，配套模板素材丰富，可以帮助广大教师在相当短的时间内开发出一个生动美观的多媒体课件，但是缺点是动画制作能力太差，缺乏交互性。对于制作较为复杂的，对交互性要求较高的课件可以采用AuthorWare。它是一个基于流程图的多媒体工具。特点是功能强大，交互性好，配置丰富的函数实现功能，操作容易，是最好的多媒体开发平台。但是缺点是对多媒体本身的制作功能欠缺。针对这一缺陷还可以用Diretor来作补充，该软件是业界公认的“二维动画的标准”堪称世界第一。和AuthorWare的组合，从目前来看是公认的梦幻组合，几乎可以实现所有的课件制作要求。
4 补充发挥多媒体教学的优势
在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编的更好，连教学模式也可以选择，比如说，管理课程中的“进货渠道的选择”问题，可以用个别化教学模式，让学生自己选择，选择了渠道之后，软件会向下一步运行，学生根据运行的结果做出判断。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。学生在这样的教学模式中，能够实现及时反馈，这是多媒体教学的显著特点，是其它教学方式所无法比拟的。这种教学方式可以激起学生的学习兴趣，促使学生主动学习思考，从而形成学习动机，这种交互性是多媒体教学所独有的。
多媒体程序要设计学生的合作过程，设计学生的反思过程，设计学生的表述过程，以提高多媒体教学的效率。如果在设计时忽略了留给学生必要的反思时间，这是一个失误。实际上学生在这一段时间内，对整个问题涉及的知识和方法，对自己解决问题的思维过程、运用知识和方法的过程进行必要的反思，通过对比自己和老师、同学解决问题的不同点进行反思，学会思考和运用，调整原有认知结构，形成新的认知结构，从而达到升华。
参考文献：
[1] 何克抗.CAI的理论基础和以学为中心的课件设计[J].安徽教育学院学报,2001(6).
[2] 谢幼如.多媒体教学软件设计[M].北京:电子工业出版社,1999.
[3] 于冬，谢章等.对中学教师运用现代教育技术手段的基本情况与相关要素的调查[J].中国电化教育,2000(3).
[4] 王天镪.课堂教学用CAI课件的设计方法[J].中国电化教育,2000(5).