【摘 要】
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数学高阶思维包括数学批判性思维、数学创造性思维、数学元认知能力和数学问题解决能力.数学建模是通过建立模型的方法解决实际问题的过程.数学建模是发展数学高阶思维的“心脏”.数学建模的每个环节都促进了数学高阶思维的发展.以“用一元二次方程解决等周矩形面积问题”为例，围绕数学建模过程，设计深度合宜问题、不断进行课堂追问，从而发展学生批判性思维、创造性思维以及问题解决能力等数学高阶思维.
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“初中生数学建模能力培养与评价的实践研究”（编号：B-b/2020/02/104）； 江苏省中小学教学研究第十四期课题“初中数学课程德育内容设计与渗透策略研究”（编号：2021JY14-L47）； 苏州市教育科学“十三五”规划2019年度课题“发展初中生数学建模素养的教学实践研究”（编号：1
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数学高阶思维包括数学批判性思维、数学创造性思维、数学元认知能力和数学问题解决能力.数学建模是通过建立模型的方法解决实际问题的过程.数学建模是发展数学高阶思维的“心脏”.数学建模的每个环节都促进了数学高阶思维的发展.以“用一元二次方程解决等周矩形面积问题”为例，围绕数学建模过程，设计深度合宜问题、不断进行课堂追问，从而发展学生批判性思维、创造性思维以及问题解决能力等数学高阶思维.
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