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摘 要 小学英语教育是英语教育事业的基础和重要环节，小学英语教师的专业素质直接决定基础英语教育质量，课堂教学质量。笔者在此文中就小学英语教师目前的基本问题和专业素质要求及如何充分展现课堂教学艺术展开讨论。
【关键词】小学英语教师；专业素质；课堂艺术
时代在不断进步，新一轮课程改革，尤其是基础阶段课改对小学英语教师的基本素质，特别在专业知识，思想品德、责任意识、创新精神、合作能力等方面，对小学教师提出了更高要求。小学英语教师的基本素质决定学校的教育教学质量，也关系到课程改革能否深入地进行下去，但是目前小学英语教师的教育教学基本素质还存在一些主要问题。
1 小学英语教师基本素质存在的主要问题
1.1 英语知识技能不够扎实，知识面单薄。
小学英语教师和中等教育和高等教育师资相比，普遍英语知识技能水平显不足，自身英语水平还待提高。另外信息社会要求把封闭式教育转型为开放式教育，现代信息技术特别是互联网技术对小学英语教师提出更高要求，而现实情况是文科出身的小学英语教师普遍对现代信息技术运用能力偏弱。
1.2 传统教育观念根深蒂固，不能与时俱进。
传统的教育观使老师处于主导和权威进地位，而新型教育提倡一种和谐，师生更应在互动中学习，教师是助学者，而非讲授者。，教学中要以学生为主体：一是教学要以学生的兴趣、意志、情感等为出发点，教什么和怎么教都要适应学生的发展需要；二是在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，使其积极主动地参与到教学过程中去；三是把学生的发展情况尤其是学生个性和创造力的培养，作为评价教学的重点。
1.3 教师教学能力相对薄弱
新课改要求教学过程在学习主体的自觉意识和能动作用下展开。学习成为真正意义上的个体的内在需要和追求。但目前小学英语还处在应试教育模式下的课堂教学，基本上是教师讲，学生听。教师教学能力的薄弱无法适应新的课堂教学法的要求。教学不但要关注学生的成绩，还要真正教会学生提高学习能力。从教师的角度来说，教学还是一种知识与情感的交流，从学生的角度来说，是一种从老师那里学习的过程，都说明教学本身离不开人。从人的角度看教学，从教学的视角看人，不能把教学当作是一种僵化的、物化的东西。教学要求教师教学生成人，成材，因此以人为本是最关键的因素之一。
2 小学英语教师基本素质
征对上述问题，笔者提出直面小学英语教师基本素质，主要有以下几点：
2.1 理念更新，顺应时代。
认真学习“以人为本”现代教育理论，转变传统的教育思想和观念、了解新课程改革的背景和方向。明确“教育应关心人、尊重人、发展人”，强调学习态度、情感及学习方法的重要性。深入领会现代教育理念，并用于教育教学实践。认真学习现代人本化教学理念和英语学科的融合，思考如何在具体情境中运用理论。
2.2 课程拓展，教材人本。
进一步树立课程意识，以新课程观（学生观、教材观、课程资源观）设计教学、看待学生，课程和活动都应有明确的教学目标。教学是充满智慧的创造，而非仅仅按照既定程序操作的简单机械活动。备课对于一个教师来说是一件非常非常平常的事，那么怎样去备好一堂课，让学生们有效的吸收知识，对于老师来说其实就是一种考验，所谓“教无定法，贵在得法”还要“因材施教”。其实很简单，通俗易懂的让学生在体会中掌握，同时让学生充满自信，从而激发兴趣，提高上课的效率。
2.3 夯实专业、掌握技术。
小学英语教师英语知识技能水平还显不足，要通过在岗培训巩固提升。信息技术快速发，在课堂教学的应用广泛。教师要会用现代化、信息化的教学手段，实现现代技术和其他英语教学手段相得益彰。教师要学会利用信息技术环境给学生提供学习资源。确定一定的学习目标时，教师可以引导学生通过信息技术环境来搜索学习资料，自己解决学习过程中遇到的困难。这些资源可以是老师预先设置的，也可以是学生根据自己的需要自由搜索的，由于網络上的知识量相对于课本来说，信息量更大，角度更多，知识更新更快，而且面对大容量的信息，教师要引导学生进行选择分析和加工，学生在此过程中也锻炼了自学能力。
2.4 热爱学生、无私奉献。
新课程改革要求“以人为本”，教师对学生充满爱心，这是基本要求。爱学生就要了解他们的爱好和才能，他们的个性特点，还有他们的精神世界；爱学生就是要公平对待所有学生；要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。对教育教学而言，无私奉献是前提。
3 小学英语课堂艺术
3.1 兴趣教学，激发创新思维。
在教学中根据教材内容，了解学生的喜好，采用卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲，在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。学生的兴趣更高了，学习的积极性也会提高， 大大激发同学的创新意识。
3.2 创设情景，小组合作。
语言思维交流的工具。英语课中的活动以口语为中心，能够营造民主的、和谐、宽松的语言环境。在这样的氛围中比较容易培养学生英语思维和创新交流的能力。既培养了学生的集体主义合作意识，成功为学生树立了自信心，体验到成功的快乐。成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。
3.3 善于评价，提升自信。
新课程目标呼唤充满人文关怀的课堂。课堂教学中，对学生影响最大的是课堂教学中的口头评价。在“平等对话”精神的感召下，激励用语要贯穿始终，处处做到以人为本，以学生为主，但也不能都是过当的表扬，要拿捏好分寸，才能最大限度激励引导好学生，有利于课程目标的达成。
4 结语
笔者从问题，素质要点，课堂艺术三方面对小学英语教学提出了一些不成熟看法，以期抛砖引玉。教师是教育的灵魂，只有教师素质提升，才能保证教育的发展。要不断学习，向自己挑战，不落后于社会，抓住时代的特点，教育好学生，对祖国的未来负责。
参考文献
[1]王建军.课程变革与教师专业发展[M].成都：四川教育出版社，2004.
[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2004.
[3]张向葵.教育心理学[M]北京：中央广播电视大学出版社，2003.
作者简介
章磊（1978-），男，江苏省苏州市人。硕士学位。现为浙江经贸职业技术学院国贸系英语讲师。研究方向为英语语言学、英语教学。
作者单位
浙江经贸职业技术学院 浙江省杭州市 310000
【关键词】小学英语教师；专业素质；课堂艺术
时代在不断进步，新一轮课程改革，尤其是基础阶段课改对小学英语教师的基本素质，特别在专业知识，思想品德、责任意识、创新精神、合作能力等方面，对小学教师提出了更高要求。小学英语教师的基本素质决定学校的教育教学质量，也关系到课程改革能否深入地进行下去，但是目前小学英语教师的教育教学基本素质还存在一些主要问题。
1 小学英语教师基本素质存在的主要问题
1.1 英语知识技能不够扎实，知识面单薄。
小学英语教师和中等教育和高等教育师资相比，普遍英语知识技能水平显不足，自身英语水平还待提高。另外信息社会要求把封闭式教育转型为开放式教育，现代信息技术特别是互联网技术对小学英语教师提出更高要求，而现实情况是文科出身的小学英语教师普遍对现代信息技术运用能力偏弱。
1.2 传统教育观念根深蒂固，不能与时俱进。
传统的教育观使老师处于主导和权威进地位，而新型教育提倡一种和谐，师生更应在互动中学习，教师是助学者，而非讲授者。，教学中要以学生为主体：一是教学要以学生的兴趣、意志、情感等为出发点，教什么和怎么教都要适应学生的发展需要；二是在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，使其积极主动地参与到教学过程中去；三是把学生的发展情况尤其是学生个性和创造力的培养，作为评价教学的重点。
1.3 教师教学能力相对薄弱
新课改要求教学过程在学习主体的自觉意识和能动作用下展开。学习成为真正意义上的个体的内在需要和追求。但目前小学英语还处在应试教育模式下的课堂教学，基本上是教师讲，学生听。教师教学能力的薄弱无法适应新的课堂教学法的要求。教学不但要关注学生的成绩，还要真正教会学生提高学习能力。从教师的角度来说，教学还是一种知识与情感的交流，从学生的角度来说，是一种从老师那里学习的过程，都说明教学本身离不开人。从人的角度看教学，从教学的视角看人，不能把教学当作是一种僵化的、物化的东西。教学要求教师教学生成人，成材，因此以人为本是最关键的因素之一。
2 小学英语教师基本素质
征对上述问题，笔者提出直面小学英语教师基本素质，主要有以下几点：
2.1 理念更新，顺应时代。
认真学习“以人为本”现代教育理论，转变传统的教育思想和观念、了解新课程改革的背景和方向。明确“教育应关心人、尊重人、发展人”，强调学习态度、情感及学习方法的重要性。深入领会现代教育理念，并用于教育教学实践。认真学习现代人本化教学理念和英语学科的融合，思考如何在具体情境中运用理论。
2.2 课程拓展，教材人本。
进一步树立课程意识，以新课程观（学生观、教材观、课程资源观）设计教学、看待学生，课程和活动都应有明确的教学目标。教学是充满智慧的创造，而非仅仅按照既定程序操作的简单机械活动。备课对于一个教师来说是一件非常非常平常的事，那么怎样去备好一堂课，让学生们有效的吸收知识，对于老师来说其实就是一种考验，所谓“教无定法，贵在得法”还要“因材施教”。其实很简单，通俗易懂的让学生在体会中掌握，同时让学生充满自信，从而激发兴趣，提高上课的效率。
2.3 夯实专业、掌握技术。
小学英语教师英语知识技能水平还显不足，要通过在岗培训巩固提升。信息技术快速发，在课堂教学的应用广泛。教师要会用现代化、信息化的教学手段，实现现代技术和其他英语教学手段相得益彰。教师要学会利用信息技术环境给学生提供学习资源。确定一定的学习目标时，教师可以引导学生通过信息技术环境来搜索学习资料，自己解决学习过程中遇到的困难。这些资源可以是老师预先设置的，也可以是学生根据自己的需要自由搜索的，由于網络上的知识量相对于课本来说，信息量更大，角度更多，知识更新更快，而且面对大容量的信息，教师要引导学生进行选择分析和加工，学生在此过程中也锻炼了自学能力。
2.4 热爱学生、无私奉献。
新课程改革要求“以人为本”，教师对学生充满爱心，这是基本要求。爱学生就要了解他们的爱好和才能，他们的个性特点，还有他们的精神世界；爱学生就是要公平对待所有学生；要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。对教育教学而言，无私奉献是前提。
3 小学英语课堂艺术
3.1 兴趣教学，激发创新思维。
在教学中根据教材内容，了解学生的喜好，采用卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲，在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。学生的兴趣更高了，学习的积极性也会提高， 大大激发同学的创新意识。
3.2 创设情景，小组合作。
语言思维交流的工具。英语课中的活动以口语为中心，能够营造民主的、和谐、宽松的语言环境。在这样的氛围中比较容易培养学生英语思维和创新交流的能力。既培养了学生的集体主义合作意识，成功为学生树立了自信心，体验到成功的快乐。成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。
3.3 善于评价，提升自信。
新课程目标呼唤充满人文关怀的课堂。课堂教学中，对学生影响最大的是课堂教学中的口头评价。在“平等对话”精神的感召下，激励用语要贯穿始终，处处做到以人为本，以学生为主，但也不能都是过当的表扬，要拿捏好分寸，才能最大限度激励引导好学生，有利于课程目标的达成。
4 结语
笔者从问题，素质要点，课堂艺术三方面对小学英语教学提出了一些不成熟看法，以期抛砖引玉。教师是教育的灵魂，只有教师素质提升，才能保证教育的发展。要不断学习，向自己挑战，不落后于社会，抓住时代的特点，教育好学生，对祖国的未来负责。
参考文献
[1]王建军.课程变革与教师专业发展[M].成都：四川教育出版社，2004.
[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2004.
[3]张向葵.教育心理学[M]北京：中央广播电视大学出版社，2003.
作者简介
章磊（1978-），男，江苏省苏州市人。硕士学位。现为浙江经贸职业技术学院国贸系英语讲师。研究方向为英语语言学、英语教学。
作者单位
浙江经贸职业技术学院 浙江省杭州市 310000