【摘 要】
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自2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布以来，关于家园共育的描述发生了一系列变化，从“家长参与”到“家园合作”，再到“家园社协同共育”。字眼上的变化不仅彰显出家庭在学前教育中的重要地位，还体现出近年来各地区幼儿园对家园合作以及社区参与共育的不断深化。由此，整合家庭、幼儿园以及社区教育中的教育需求以及资源，构建相互支持、相互参与的育人共同体，形成“三位一体”的教育生态系统，从而全方位地促进幼儿
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自2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布以来，关于家园共育的描述发生了一系列变化，从“家长参与”到“家园合作”，再到“家园社协同共育”。字眼上的变化不仅彰显出家庭在学前教育中的重要地位，还体现出近年来各地区幼儿园对家园合作以及社区参与共育的不断深化。由此，整合家庭、幼儿园以及社区教育中的教育需求以及资源，构建相互支持、相互参与的育人共同体，形成“三位一体”的教育生态系统，从而全方位地促进幼儿的发展，将是对学前教育工作者的重大考验，也是实现我国高质量学前教育发展的重要途径。文章以整合家园社资源的策略为出发点，探索协同共育的新路径，以此推动高质量学前教育的发展。
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目的:通过检测在非孕期、早孕期、中孕期、晚孕期、先兆临产与临产时孕妇血清皮质醇的水平,探讨其在孕期变化规律及其对临产的判断效能。方法:将研究对象分为非孕妇女（非孕组）、早孕孕妇（早孕组）、中孕孕妇（中孕组）、晚孕孕妇（晚孕组）、先兆临产孕妇（先兆临产组）与临产孕妇（临产组）,利用免疫荧光层析法测定各组血清皮质醇浓度。结果:（1）各组皮质醇浓度检测值:非孕组8.35±1.96μg/d L,早孕组8.
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目的:探讨正常膀胱和膀胱癌组织中细胞焦亡相关基因的表达水平和预后价值。方法:从TCGA数据库下载和GTEx数据库下载膀胱癌组织和正常膀胱组织的m RNA转录组数据和临床数据,使用R软件筛选膀胱癌组织和正常膀胱中差异表达的细胞焦亡相关基因,利用STRING工具对差异性表达基因（DEGs）构建蛋白互作（PPI）网络;使用LASSO回归分析方法,建立多基因标记,并将TCGA队列中的所有膀胱癌患者归入低风
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