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【摘 要】当前的体育教学现状来十分不尽如人意，师生甚至家长都在一定程度上存在忽视的态度。这对于学生今后的发展是十分不利的。作为小学体育教师还需要在体育教学中进行不断的思考，促使学生借助体育知识的学习与体育活动的锻炼养成良好的身心素质，为将来的发展打好基础。在此，本文从三个方面出发，对于如何开展好体育教学进行了具体的分析，希望可以为广大教师提供一定的参考。
【关键词】小学体育;教学;安全
正文：
在目前的小学体育教学中，很多教师不能转变自己的教学态度，对于体育教学存在很大程度上的忽视。这体现在体育教学过程中就是教师不能准确把握教学目标，授课方法不恰当等，导致学生对体育学习不够重视，难以切实得到有效的体育锻炼，因此体育教学效率低下。为此，教师应该看到体育在促使学生全面发展方面的重要作用，从多方面出发转变传统的教学理念，转变教学主体，完善教学方法，让体育教学变得丰富多彩，变得更为有效。有效的体育教学能够吸引学生积极主动地去参与锻炼活动，更好地规划自己的时间，从而提高体育水平。
一、满足学生的兴趣需求
在体育教育教学中，笔者认为教师必须帮助学生进行兴趣的激发，不断强化学生对于体育活动的积极性，这样才能引导学生在一定程度上不断端正积极的学习态度，持之以恒，才能帮助学生不断克服自身的弱点和锻炼的困难，获得成功的积累，为满足自我实现的需求奠定基础，才能帮助学生形成持续的学习积极性。众多研究都表明，兴趣在学生的发展过程中有着十分不容忽视的积极影响。但是很多时候体育教师却忽视了学生的兴趣需求，总是期望学生在主动又积极地进行体育锻炼，但又不为学生设计趣味性的教学，这就导致学生虽然一开始可以对于体育感兴趣，但这种兴趣却难以保持。为此，教师还需要从学生兴趣需求出发，为学生开展趣味性体育教学活动。
例如，在教学“踢毽子”时，教师为了活动学生的手脑，营造良好的体育活动氛围，根据所学的内容和目标，设计了一个简单的小游戏开始新课。即，教师先给学生分组，发放毽子，对学生说：“同学们，在上新课之前，我们来玩一个踢毽子的小游戏，进行毽子接龙，看看哪个组能让自己毽子不落地，坚持的时间最久，哪个组就赢了。”学生们一听这样的游戏就兴趣高涨，大部分学生跃跃欲试。之后，在学生开展游戏活动的过程中教师再给学生渗透踢毽子的技巧。这样学生在兴趣的激励下也能够更好地掌握相关知识。可以说，小学体育中本身就涉及很多游戏活动，既包含各种体育知识，又涉及感兴趣的游戏形式。因此，体育教师在教学中应该结合具体的体育锻炼内容为学生设计生动有趣的游戏，将小学生的好奇心和求知欲都更好地提升起来，让其积极参与到体育锻炼中。
二、将分层渗透在体育教学中
体育教学的关键就是面向所有学生。但是这不意味着教师在教学过程中可以以相同的标准去要求所有的学生，为学生设计统一的体育训练任务和目标等。这不但会阻碍学生的发展，还会在一定程度上导致学生对于体育活动产生一定的抵触心理，甚至出现一定的安全问题。在体育教学中教师应该正视每一个学生的个性和存在的差异，有针对性地结合学生的实际情况，实施区别教学，即分层教学。分层教学能够使不同阶段的学生都得到进步，是提高体育教学的有效性的一项重要手段，同时也是体现因材施教的一个重要措施。在实施分层教学的时候，教师也要注意一些问题，比如对于学生合理分层，在此基础上对于教学目标、任务等进行分层。教师需要将分层渗透在方方面面。
例如，在開展“跑步”这项活动的时候，教师应该认识到学生在身体素质是不同的，因此教师在课堂上不能简单地对学生说“同学们我们先跑两圈”。对此，教师可以给不同身体素质的学生提出不同的跑步要求，比如对于身体素质不高的学生，教师可以先让他们跑一圈半，然后在他们得到能力素质提升的基础上再让他们去实现更高的要求。这样一来，就可以避免学生产生一定的抵触心理，也可以帮助学生避免产生安全问题。通过以上论述可以知道，从整体上提高教学质量，就需要正视不同学生存在的差异，实施因材施教，应用分层教学的方法，进而全方位提高体育的教学效果。在实际教学中，体育教师还需要按照学生不同的生源、基础功底、能力的差异、态度的不同对不同学生提出具体要求。
三、让学生安全得到保证
保证学生的安全也是小学体育教学中的重点内容之一。不安全环境是指体育配套设施等硬件处于不安全状态，不安全行为则是指学生在体育环节过程中的不安全因素。体育安全问题越来越引起重视。这是因为小学生毕竟是十分活泼的群体，他们在体育课堂上可能会存在多方面的安全问题，因此教师在开展体育教学的过程中应该将安全问题作为重中之重，促使学生可以在安全得到保证的前提下获得更好的发展，促使学生感受到体育的魅力。
例如，在教学生立定跳远的时候，教师要注意引导学生做好热身活动，避免学生在之后的活动中出现拉伤等安全问题。在此基础上，教师还要引导学生在体育课堂上注意着装，不要穿一些不合适的衣服。同时，教师应该为学生做好体育器材、设施方面的排查，保证这些方面的安全性。
总而言之，体育学科在小学中也应该得到充分的重视，其对于素质教育的落实有着十分积极的意义。作为小学体育教师应该从多方面出发，对于教学的有效性提升策略进行分析，不断实现小学体育水平的提升。
参考文献：
[1]曹东东.小学体育课堂中多样化课程资源的开发与利用[J].田径，2021（02）：60-61.
[2]杨清发，陈春.浅析小学体育体能训练教学有效方法[J].知识文库，2021（02）：67-68.
[3]柳燕.小学体育教学质量的提升途径与策略分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：262.
（作者单位：四川省德阳市罗江区白马关镇蟠龙学校）
【关键词】小学体育;教学;安全
正文：
在目前的小学体育教学中，很多教师不能转变自己的教学态度，对于体育教学存在很大程度上的忽视。这体现在体育教学过程中就是教师不能准确把握教学目标，授课方法不恰当等，导致学生对体育学习不够重视，难以切实得到有效的体育锻炼，因此体育教学效率低下。为此，教师应该看到体育在促使学生全面发展方面的重要作用，从多方面出发转变传统的教学理念，转变教学主体，完善教学方法，让体育教学变得丰富多彩，变得更为有效。有效的体育教学能够吸引学生积极主动地去参与锻炼活动，更好地规划自己的时间，从而提高体育水平。
一、满足学生的兴趣需求
在体育教育教学中，笔者认为教师必须帮助学生进行兴趣的激发，不断强化学生对于体育活动的积极性，这样才能引导学生在一定程度上不断端正积极的学习态度，持之以恒，才能帮助学生不断克服自身的弱点和锻炼的困难，获得成功的积累，为满足自我实现的需求奠定基础，才能帮助学生形成持续的学习积极性。众多研究都表明，兴趣在学生的发展过程中有着十分不容忽视的积极影响。但是很多时候体育教师却忽视了学生的兴趣需求，总是期望学生在主动又积极地进行体育锻炼，但又不为学生设计趣味性的教学，这就导致学生虽然一开始可以对于体育感兴趣，但这种兴趣却难以保持。为此，教师还需要从学生兴趣需求出发，为学生开展趣味性体育教学活动。
例如，在教学“踢毽子”时，教师为了活动学生的手脑，营造良好的体育活动氛围，根据所学的内容和目标，设计了一个简单的小游戏开始新课。即，教师先给学生分组，发放毽子，对学生说：“同学们，在上新课之前，我们来玩一个踢毽子的小游戏，进行毽子接龙，看看哪个组能让自己毽子不落地，坚持的时间最久，哪个组就赢了。”学生们一听这样的游戏就兴趣高涨，大部分学生跃跃欲试。之后，在学生开展游戏活动的过程中教师再给学生渗透踢毽子的技巧。这样学生在兴趣的激励下也能够更好地掌握相关知识。可以说，小学体育中本身就涉及很多游戏活动，既包含各种体育知识，又涉及感兴趣的游戏形式。因此，体育教师在教学中应该结合具体的体育锻炼内容为学生设计生动有趣的游戏，将小学生的好奇心和求知欲都更好地提升起来，让其积极参与到体育锻炼中。
二、将分层渗透在体育教学中
体育教学的关键就是面向所有学生。但是这不意味着教师在教学过程中可以以相同的标准去要求所有的学生，为学生设计统一的体育训练任务和目标等。这不但会阻碍学生的发展，还会在一定程度上导致学生对于体育活动产生一定的抵触心理，甚至出现一定的安全问题。在体育教学中教师应该正视每一个学生的个性和存在的差异，有针对性地结合学生的实际情况，实施区别教学，即分层教学。分层教学能够使不同阶段的学生都得到进步，是提高体育教学的有效性的一项重要手段，同时也是体现因材施教的一个重要措施。在实施分层教学的时候，教师也要注意一些问题，比如对于学生合理分层，在此基础上对于教学目标、任务等进行分层。教师需要将分层渗透在方方面面。
例如，在開展“跑步”这项活动的时候，教师应该认识到学生在身体素质是不同的，因此教师在课堂上不能简单地对学生说“同学们我们先跑两圈”。对此，教师可以给不同身体素质的学生提出不同的跑步要求，比如对于身体素质不高的学生，教师可以先让他们跑一圈半，然后在他们得到能力素质提升的基础上再让他们去实现更高的要求。这样一来，就可以避免学生产生一定的抵触心理，也可以帮助学生避免产生安全问题。通过以上论述可以知道，从整体上提高教学质量，就需要正视不同学生存在的差异，实施因材施教，应用分层教学的方法，进而全方位提高体育的教学效果。在实际教学中，体育教师还需要按照学生不同的生源、基础功底、能力的差异、态度的不同对不同学生提出具体要求。
三、让学生安全得到保证
保证学生的安全也是小学体育教学中的重点内容之一。不安全环境是指体育配套设施等硬件处于不安全状态，不安全行为则是指学生在体育环节过程中的不安全因素。体育安全问题越来越引起重视。这是因为小学生毕竟是十分活泼的群体，他们在体育课堂上可能会存在多方面的安全问题，因此教师在开展体育教学的过程中应该将安全问题作为重中之重，促使学生可以在安全得到保证的前提下获得更好的发展，促使学生感受到体育的魅力。
例如，在教学生立定跳远的时候，教师要注意引导学生做好热身活动，避免学生在之后的活动中出现拉伤等安全问题。在此基础上，教师还要引导学生在体育课堂上注意着装，不要穿一些不合适的衣服。同时，教师应该为学生做好体育器材、设施方面的排查，保证这些方面的安全性。
总而言之，体育学科在小学中也应该得到充分的重视，其对于素质教育的落实有着十分积极的意义。作为小学体育教师应该从多方面出发，对于教学的有效性提升策略进行分析，不断实现小学体育水平的提升。
参考文献：
[1]曹东东.小学体育课堂中多样化课程资源的开发与利用[J].田径，2021（02）：60-61.
[2]杨清发，陈春.浅析小学体育体能训练教学有效方法[J].知识文库，2021（02）：67-68.
[3]柳燕.小学体育教学质量的提升途径与策略分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：262.
（作者单位：四川省德阳市罗江区白马关镇蟠龙学校）