【摘 要】
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＜正＞幼儿园里常常会出现一两个与众不同、特立独行的幼儿，他们是小朋友口中的“坏孩子”，是家长耳中的“肇事者”，是老师心中的“捣蛋王”。大家时刻将审视的目光锁定在他们身上，用贴标签的方式指向他们的行为：无法控制的情绪、攻击他人的动作以及歇斯底里的吼叫……然而面对这些“与众不同”的幼儿，我们该如何帮助他们找到问题的根源，从根本上消除攻击性行为，促进幼儿健康发展呢？这就需要我们聚焦一个问题——有攻击性行
【基金项目】
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山西省教育科学规划课题“十四五”幼教专项课题“矫治幼儿攻击性行为的策略研究”的研究成果，课题编号：YJ-2021076；
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＜正＞幼儿园里常常会出现一两个与众不同、特立独行的幼儿，他们是小朋友口中的“坏孩子”，是家长耳中的“肇事者”，是老师心中的“捣蛋王”。大家时刻将审视的目光锁定在他们身上，用贴标签的方式指向他们的行为：无法控制的情绪、攻击他人的动作以及歇斯底里的吼叫……然而面对这些“与众不同”的幼儿，我们该如何帮助他们找到问题的根源，从根本上消除攻击性行为，促进幼儿健康发展呢？这就需要我们聚焦一个问题——有攻击性行为的幼儿该如何认知与矫治。
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