手机等电子设备一直以来都是家长和老师们严防死守的大敌，不仅是对视力问题的担忧，更多的是惟恐孩子养成不良的习惯而影响学习。孩子们大多自制力较差，手机的诱惑很多大人尚且抵御不了，更何況是孩子？各种各样的游戏、纷乱复杂的网络信息、无法辨别的网络交友，以及抄答案的方便等都让家长对手机等电子设备充满恐惧。此次，教育部下禁令严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂，是教育部要对学生使用电子产品开刀了吗？
　　 其实不然，我们可以看到教育部虽严禁将电子产品带入课堂，却并没有建议禁止学生使用手机。在今年4月，教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》通知中指出，教育信息化要从1.0时代到2.0时代，实现信息技术与教育教学深度融合。任何事物都有其两面性，虽然手机、平板电脑等电子产品可能带来诸多危害，但是它同样可以给教育提供多种便利和可能性，带来更多的知识信息。现在大多数学校也已经将之运用到教学中了，比如学校发送的消防安全、法治小课堂等微课堂，给孩子提供了更为生动的讲解模式，而令诸多家长头疼的英语口语教学问题，也有了更好的帮手。
　　 因此，对于手机等电子产品的教学应用，笔者认为，防控是必要的，但也不必过于紧张，畏如蛇蝎。随着社会科技的发展，一味地禁止孩子接触电子产品是不可能实现，也是不合理的，一刀切地禁止孩子接触电子设备，从另一种角度看，是关上了孩子接触更广阔世界的窗户。防控近视，不只是电子产品的责任，合理的用眼习惯才是关键，否则在电子设备泛滥之前，何以同样有大量学生近视呢？
　　 电子产品是一把双刃剑，我们要扬长避短，使其成为良好学习的帮手，而非危害身心的“帮凶”。教师和家长应联合起来趋利避害、因势利导，帮助孩子树立正确的网络使用观念，养成良好的使用习惯，更为合理地应用手机等设备，如此才能将其从影响学习的“帮凶”变为“帮手”。教师在教育中应避免过于依赖电子设备，要合理安排信息化作业时间。而家长也应陪同孩子使用手机，帮助其养成良好习惯，灌输正确的浏览网络信息和交友观念，避免孩子在好奇之下，轻信或过于依赖网络从而造成伤害。家庭教育才是这场人机大战中，最重要也是最终的监督者和引导者。对此，家长应摆正观念，以身作则，如果一味地苛责或放纵都会给孩子造成不良的影响。