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摘要 对生物专业本科毕业论文的教学进行讨论，阐述毕业论文的目的和意义，指出科研选题、注重创新、综合能力的培养和科学写作是毕业论文工作的重要环节。
关键词 生物专业；本科毕业设计；综合能力培养；科学写作
1981年，《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》明确规定：申请学位者必须提交毕业论文（设计），并要组织答辩，只有合格者，才能授予学位。从此，毕业论文（设计）成为全国各高校各专业本科教学计划（大纲）的重要内容。长期以来的实践证明，本科毕业论文（设计）的写作是高校提高教学质量，培养既懂专业知识，又具有一定科研创新能力人才的重要环节和措施。生物学是一门集理论性、实践性和应用性于一体的综合性学科，发展迅速。对生物专业本科学生的培养也要注重于综合能力方面的培养，如何做好生物专业本科生毕业论文的指导工作已经成为摆在生物课程教学教师面前的一项重要任务。
1明确毕业设计在教学中的目的和意义，重视毕业论文设计工作在人才培养中的作用
本科毕业设计的功能在于运用大学阶段所学的有关理论知识，综合而系统地去解决所学专业中某项工程技术与设计问题、管理问题或经济问题，从而达到培养学生独立思考、综合解决问题的工作能力[1]。毕业设计是将所学知识升华的过程，通过毕业设计实现学生从学校走向工作岗位的过渡与转化，为毕业后顺利就业和适应工作打下基础。无论学生、教师还是管理者都要在思想上充分认识到毕业设计是大学本科实践教学的重要环节。
2组织好选题工作，引导鼓励学生创新
做好选题工作是搞好毕业设计工作的关键。选题应选择与本专业有一定联系、代表该领域前沿、具有实践性的研究，尽量避免雷同重复，应有一定创新性。选题的科学性、创新性是培养大学生毕业设计创新能力的前奏和关键。选题可以发挥学生的想象力和创造力，使学生具有足够的信心和动力。我们根据不同能力、不同要求的学生，采取有针对性的选题工作。
2.1根据兴趣选择毕业设计的题目
兴趣是动力的源泉。爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。解决问题也许仅仅是教学上或试验上的技能，而提出新问题，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，并且标志着科学的进步。因此，在本科毕业设计选题中，针对学生的爱好和特长，鼓励他们去思考，提出自己感兴趣的问题，然后在老师的指导下自主选题，这样可以激发学生的创造性思维，激发他们的工作积极性。
2.2根据实习中所遇到的需要解决的实际问题确定毕业论文的题目
按照教学计划安排，学生的毕业实习在毕业设计之前进行，许多学生在企事业单位实习过程中会发现或遇到一些自己应该能够解决的实际问题。根据实际情况，指导学生认真分析，透过现象看本质，运用所学知识提出解决问题的思路及对策，这也是毕业设计创新的良好开端。
2.3指导老师设计题目供选择
对于一般性学生，指导老师可以根据自己的科研项目，设计一定深度和难度的题目供学生选择，这也是毕业设计教学环节中的经常工作。由于本科毕业设计工作时间较短，而生物学科的实践性、应用性性质很强，发展很快，因此选题不宜过大、过难，要根据每个学生的所学优势加以引导，以达到提高教学质量、顺利完成教学工作的目的。
3注重学生综合能力的培养
生物学是理论、实践、应用联系紧密的学科，生物专业的毕业生也要求能够掌握理论和试验技巧，并能够将其灵活应用解决生产实践中的问题。毕业设计教学环节正是使学生的思考能力、实践动手能力、综合分析解决问题能力的综合能力得到训练和升华的关键步骤[2]。
由学生自己设计、自己组织课题，学生可以发挥自己的主观能动性和创造性来完成研究任务。教师注意培养和发掘学生的思维能力，鼓励学生大胆发表自己的看法，鼓励他们多思考并加以正确引导，使他们的科学思维得到训练。
完成毕业设计的实验研究工作要求学生必须有较强的实际操作能力。目前的课程试验通常都是单个进行的，与科学研究的系统试验有较大的距离。因此，教师在指导毕业论文时要求学生根据研究的需要和相关的科学原理设计出一整套的试验方案，弄清楚试验的目的、原理、方法和步骤，做出开题报告；试验要尽量独立完成，在试验过程中要注意观察试验现象，详细记录试验数据，使学生的实际操作能力得到进一步提高。
获得大量的试验数据后，要学会运用所学的知识进行综合分析，得出科学的结论。综合分析能力是解决问题的关键。
4强调科技论文的写作
科技论文写作是学术交流必需的技能。在撰写科技论文时，要遵循科技论文的基本要求：讲究逻辑，表达清晰，用词准确，还要注意科技论文的写作格式。
生物学是专业性较强的学科，生物类专业的毕业生要求能够准确、有条理地在毕业论文中写出研究的目的、研究所采用的方法、主要结果并对结果，进行简要讨论。论文就是展示研究成果的途径，写一篇好的科技论文需要反复推敲、修改。
5参考文献
[1] 龙跃君，龚理专，尹新.课程微观结构的研究与精品课程建设[J].中国大学教育，2004（3）：15-16.
[2] 黄宝灵，吕成群.指导森林培育学本科毕业论文的几点体会[J].广西大学学报（自然科学版），2005，30（S1）：40-42.
关键词 生物专业；本科毕业设计；综合能力培养；科学写作
1981年，《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》明确规定：申请学位者必须提交毕业论文（设计），并要组织答辩，只有合格者，才能授予学位。从此，毕业论文（设计）成为全国各高校各专业本科教学计划（大纲）的重要内容。长期以来的实践证明，本科毕业论文（设计）的写作是高校提高教学质量，培养既懂专业知识，又具有一定科研创新能力人才的重要环节和措施。生物学是一门集理论性、实践性和应用性于一体的综合性学科，发展迅速。对生物专业本科学生的培养也要注重于综合能力方面的培养，如何做好生物专业本科生毕业论文的指导工作已经成为摆在生物课程教学教师面前的一项重要任务。
1明确毕业设计在教学中的目的和意义，重视毕业论文设计工作在人才培养中的作用
本科毕业设计的功能在于运用大学阶段所学的有关理论知识，综合而系统地去解决所学专业中某项工程技术与设计问题、管理问题或经济问题，从而达到培养学生独立思考、综合解决问题的工作能力[1]。毕业设计是将所学知识升华的过程，通过毕业设计实现学生从学校走向工作岗位的过渡与转化，为毕业后顺利就业和适应工作打下基础。无论学生、教师还是管理者都要在思想上充分认识到毕业设计是大学本科实践教学的重要环节。
2组织好选题工作，引导鼓励学生创新
做好选题工作是搞好毕业设计工作的关键。选题应选择与本专业有一定联系、代表该领域前沿、具有实践性的研究，尽量避免雷同重复，应有一定创新性。选题的科学性、创新性是培养大学生毕业设计创新能力的前奏和关键。选题可以发挥学生的想象力和创造力，使学生具有足够的信心和动力。我们根据不同能力、不同要求的学生，采取有针对性的选题工作。
2.1根据兴趣选择毕业设计的题目
兴趣是动力的源泉。爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。解决问题也许仅仅是教学上或试验上的技能，而提出新问题，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，并且标志着科学的进步。因此，在本科毕业设计选题中，针对学生的爱好和特长，鼓励他们去思考，提出自己感兴趣的问题，然后在老师的指导下自主选题，这样可以激发学生的创造性思维，激发他们的工作积极性。
2.2根据实习中所遇到的需要解决的实际问题确定毕业论文的题目
按照教学计划安排，学生的毕业实习在毕业设计之前进行，许多学生在企事业单位实习过程中会发现或遇到一些自己应该能够解决的实际问题。根据实际情况，指导学生认真分析，透过现象看本质，运用所学知识提出解决问题的思路及对策，这也是毕业设计创新的良好开端。
2.3指导老师设计题目供选择
对于一般性学生，指导老师可以根据自己的科研项目，设计一定深度和难度的题目供学生选择，这也是毕业设计教学环节中的经常工作。由于本科毕业设计工作时间较短，而生物学科的实践性、应用性性质很强，发展很快，因此选题不宜过大、过难，要根据每个学生的所学优势加以引导，以达到提高教学质量、顺利完成教学工作的目的。
3注重学生综合能力的培养
生物学是理论、实践、应用联系紧密的学科，生物专业的毕业生也要求能够掌握理论和试验技巧，并能够将其灵活应用解决生产实践中的问题。毕业设计教学环节正是使学生的思考能力、实践动手能力、综合分析解决问题能力的综合能力得到训练和升华的关键步骤[2]。
由学生自己设计、自己组织课题，学生可以发挥自己的主观能动性和创造性来完成研究任务。教师注意培养和发掘学生的思维能力，鼓励学生大胆发表自己的看法，鼓励他们多思考并加以正确引导，使他们的科学思维得到训练。
完成毕业设计的实验研究工作要求学生必须有较强的实际操作能力。目前的课程试验通常都是单个进行的，与科学研究的系统试验有较大的距离。因此，教师在指导毕业论文时要求学生根据研究的需要和相关的科学原理设计出一整套的试验方案，弄清楚试验的目的、原理、方法和步骤，做出开题报告；试验要尽量独立完成，在试验过程中要注意观察试验现象，详细记录试验数据，使学生的实际操作能力得到进一步提高。
获得大量的试验数据后，要学会运用所学的知识进行综合分析，得出科学的结论。综合分析能力是解决问题的关键。
4强调科技论文的写作
科技论文写作是学术交流必需的技能。在撰写科技论文时，要遵循科技论文的基本要求：讲究逻辑，表达清晰，用词准确，还要注意科技论文的写作格式。
生物学是专业性较强的学科，生物类专业的毕业生要求能够准确、有条理地在毕业论文中写出研究的目的、研究所采用的方法、主要结果并对结果，进行简要讨论。论文就是展示研究成果的途径，写一篇好的科技论文需要反复推敲、修改。
5参考文献
[1] 龙跃君，龚理专，尹新.课程微观结构的研究与精品课程建设[J].中国大学教育，2004（3）：15-16.
[2] 黄宝灵，吕成群.指导森林培育学本科毕业论文的几点体会[J].广西大学学报（自然科学版），2005，30（S1）：40-42.