【摘 要】
：
在本科院校中,既有本科生也有专科生,学生层次存在差异.教师在教学过程中会出现本科和专科学习同一门课程的情况,使用相同的教学方法,会达不到教学效果,损伤学生的学习积极性,本文以”AutoCAD”课程为例,分析不同层次学生特点,采用不同比重线上线下教学相结合形式,实施不同的教学方法,提高学生学习积极性.
论文部分内容阅读
在本科院校中,既有本科生也有专科生,学生层次存在差异.教师在教学过程中会出现本科和专科学习同一门课程的情况,使用相同的教学方法,会达不到教学效果,损伤学生的学习积极性,本文以”AutoCAD”课程为例,分析不同层次学生特点,采用不同比重线上线下教学相结合形式,实施不同的教学方法,提高学生学习积极性.
其他文献
大学生心理健康教育既是高校三全育人工作的重要内容和手段,也是高校培养合格人才不可缺少的环节.石油与天然气工程学院在工作实践中,通过完善管理机制、优化活动平台、构建”三大体系”、打造专业队伍等举措,构建了心理健康教育的三全育人模式,具有实际的指导意义.
运用眼动技术研究词典是国内词典使用研究的新趋势,能从认知角度更精确客观地反映词典用户查阅过程及心理.本文通过眼动实验,尝试从眼动数据结果、结合查词准确率及被试查阅感受来对横纵向两种词典排版的信息获取效率进行对比研究.通过分析眼动指标及热点图数据,实验得出纵向排版的词典对于词典用户获取所需信息的效率要高于传统横向排版的词典的结论,为进一步探索更高效的词典排版提供初步的眼动证据.
在我国教育事业全面改革背景下,初中音乐课程教育被人们高度重视,作为一门艺术类学科,虽然并不是中考的重要内容,但是在实际教学中对初中生有着重要的价值,音乐教学不但蕴含着丰富的音乐知识,同时也能够从中挖掘出良好的德育内容,在提高学生们音乐兴趣和审美能力的同时,也可以实现立德树人的教学目的.为此,在素质教育的影响下,教师也要不断的探索初中音乐课程资源的开发,深入挖掘音乐教育中蕴含的品质教育和音乐精神,深化改革传统音乐教育下的认知,促进新时期音乐课程教学改革.为此,本文针对初中音乐课程内容,紧密结合音乐课程改革精
本文以”七玄乐府”项目为例,深入探析广西音乐类非遗融入高校日常课堂教学,纳入教学体系,使广西少数民族音乐文化在高校中可持续传承,为音乐类非遗的保护、传承和创新探索一条新的途径.文中从地域条件、资源优势等方面分析,浅谈如何突出民族文化及地方特色,逐步建立具有广西特色的音乐类非遗课堂教学体系.
在教育改革深化发展的情况下,小学语文教学中为了促进素质教育思想的贯彻落实,有效践行立德树人根本任务,使学生能对语文知识进行深层次探索,就要转变传统教育理念,探索新型教育思想的渗透.本文从细节教育入手,结合《乌鸦喝水》课程教学对教学改革进行了分析,旨在能借助细节教学激发学生的语文学习兴趣,使学生能感受到学习的乐趣,从而对学生的语文综合素质加以培养.
传统文化是中华文明立生之本,将其融入幼儿园课程体系之中,是落实国家关于传承与发展中华优秀传统文化重要环节.本文以上海市杨浦区控江四村幼稚园的实践案例为例,阐述《传统造纸印刷》实践课程设计过程及意义,提出幼儿园须将传统文化与教学实践有效补足融合,并且能够让孩子玩中学、学中做的教学理念充分挖掘的必要性.
采用文献资料和逻辑分析等方法,梳理十八大以来习近平有关体育方面的讲话、论述及实践内容,归纳分析新时代体育强国建设的现实方略,探讨新时代体育强国建设对推进社会发展的时代要义,旨在为推进体育强国建设提供理论参考.研究认为:新时代体育强国建设是坚持以人民为中心的体育观,把握体育强国梦与中国梦息息相关的定位,并将其融入”两个一百年”奋斗目标大格局的现实方略;加快推进体育强国建设对实现中华民族伟大复兴、满足人民对于美好生活的向往、繁荣中华文化、推动经济高质量发展和创新社会治理体系现代化都具有重大的时代要义.
通过职业成熟度调查分析发现普本学生的职涯规划知识欠缺,职涯决策态度呈现主动性、独立性、功利性均较强的情况.对此,本文从提高职涯规划知识和引导职业决策态度两方面出发,进行职业生涯规划课程的教学策略探索,提出系统性和针对性内容设计策略,精准问题解决,全面提升学生规划能力;并以”劳动”为突出特色的”五育”理念融入教学全过程,从整体和个体两个方面正确引导学生的职业决策态度,实现全人教育的目标.
地方本科院校旨在培养”应用型人才”,但其广播电视编导专业人才与业界市场出现不相符的地方,这与人才培养方案是否合理直接相关.OBE即以成果导向教育,以人才培养的结果即人才培养目标反向逆推作为设计课程、教学和评价的起点,强调能力培养、能力训练.基于OBE教育理念,以安徽省地方高校广播电视编导专业为例,结合专业特色和发展方向,进一步明确培养目标,围绕专业核心课程建立课程体系,着实提高人才培养质量.
在国内外有关数字化教育资源于学习环境建设的教学理论研究与实践经验的基础上,借鉴混合式教学方式,结合翻转课堂的创新理念,构建适合于”教育+互联网”背景下的数字化教育资源于学习环境建设的教学设计模式,并对此模式进行分析,结合《移动应用交互设计》课程进行数字化教育资源下的混合式教学实践探究,并对研究结果进行阐述分析,以期能够为职业教育数字化教学资源平台的建设和发展提供有效的参考借鉴.