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数学活动是学生学习本单元基础知识的延伸和拓展,是巩固知识点的一个重要环节,是培养学生思维发展和数学综合素质的一种重要方式,老师应充分重视来提高学生学习数学的学习兴趣.提高学生的数学素养.听活动课“《重心》”一课后,让我回味无穷;既然把活动课的内容拿到讲台上进行赛讲,且取得较好的效果,让我们所有的数学老师感慨万千;自从新教材的引入,又有多少老师对活动课重视和课后的学生思维的发展呢?又有多少老师敢于创新大胆的使用研究性教材,“反正又不考试,可讲可不讲”重视到学生的综合素质.
活动课的内容取材于生活,让学生通过探究的形式来解决数学问题,是教材新增添的教学内容,是新课程的亮点。这也是对我们教师新的挑战和尝试,是学生對知识的运用,是学生综合能力的体现.
上活动课时老师做到了这一点,特别是课堂情境的创设,用《四人顶碗》杂技引出今天的课题,学生觉得生活中处处有数学,数学就在我们身边,我们就得学好数学,用来数学知识来解决生活中的各种问题。
“数学活动”本质就是研究性学习,教师创设《四人顶碗》情境后,学生急切的想知道其中的奥秘,教师就设置了线段的重心、三角形的重心、平行四边形(矩形、菱形、正方形)的重心让学生探究。学生通过合作、交流、归纳得出结论,帮助学生综合运用已有的知识和经验解决了与生活密切联系的、具有一定挑战性的综合性问题。
在探究的过程中,老师把学习的主动权完全放给学生,从而调动学生的积极性,在探究中,学生反复实践,不断思考,不断总结,兴趣很高。另外让学生也体会到了学科之间的相互渗透。
上活动课前老师要让学生课前做了大量的准备工作,结合八年级学生的实际动手能力和学生已有的数学知识,选择了“吊”(平吊、竖吊),考虑到数学实际,选择三角形、平行四边形硬纸片,细长的均匀木条做为材料。另外,教师还用“篮球的重心在哪里”作为这一课的结束语。球体的重心如何找呢?这样可以培养学生自己的探索能力,学生思维的发展和学生对数学基础知识的综合运用,形成知识框架,也是本单元基础知识进一步的拓展和延伸。
通过活动课《重心》一课的听评,让我收益很深,发挥学生的创造力,需要教师的引导和挖掘,运用新课改的理念研读教材,设计好课堂教学环节,注重学生的积极主动性,发挥学生的潜能,重视学生的数学能力的培养,要大胆的创新.
要想上好活动课,首先教师要提高自身素质,数学活动与实践生活联系的紧密,应拓宽学生的知识面,提高学生数学知识在实际生活的应用能力,不能仅局限于数学方面,还需渗透到其它学科。教师应该不断学习,积累经验与资源,这样才能更好运用教材,开展丰富多彩的数学活动课,让学生更好的学习数学运用数学。
活动课的内容取材于生活,让学生通过探究的形式来解决数学问题,是教材新增添的教学内容,是新课程的亮点。这也是对我们教师新的挑战和尝试,是学生對知识的运用,是学生综合能力的体现.
上活动课时老师做到了这一点,特别是课堂情境的创设,用《四人顶碗》杂技引出今天的课题,学生觉得生活中处处有数学,数学就在我们身边,我们就得学好数学,用来数学知识来解决生活中的各种问题。
“数学活动”本质就是研究性学习,教师创设《四人顶碗》情境后,学生急切的想知道其中的奥秘,教师就设置了线段的重心、三角形的重心、平行四边形(矩形、菱形、正方形)的重心让学生探究。学生通过合作、交流、归纳得出结论,帮助学生综合运用已有的知识和经验解决了与生活密切联系的、具有一定挑战性的综合性问题。
在探究的过程中,老师把学习的主动权完全放给学生,从而调动学生的积极性,在探究中,学生反复实践,不断思考,不断总结,兴趣很高。另外让学生也体会到了学科之间的相互渗透。
上活动课前老师要让学生课前做了大量的准备工作,结合八年级学生的实际动手能力和学生已有的数学知识,选择了“吊”(平吊、竖吊),考虑到数学实际,选择三角形、平行四边形硬纸片,细长的均匀木条做为材料。另外,教师还用“篮球的重心在哪里”作为这一课的结束语。球体的重心如何找呢?这样可以培养学生自己的探索能力,学生思维的发展和学生对数学基础知识的综合运用,形成知识框架,也是本单元基础知识进一步的拓展和延伸。
通过活动课《重心》一课的听评,让我收益很深,发挥学生的创造力,需要教师的引导和挖掘,运用新课改的理念研读教材,设计好课堂教学环节,注重学生的积极主动性,发挥学生的潜能,重视学生的数学能力的培养,要大胆的创新.
要想上好活动课,首先教师要提高自身素质,数学活动与实践生活联系的紧密,应拓宽学生的知识面,提高学生数学知识在实际生活的应用能力,不能仅局限于数学方面,还需渗透到其它学科。教师应该不断学习,积累经验与资源,这样才能更好运用教材,开展丰富多彩的数学活动课,让学生更好的学习数学运用数学。