论文部分内容阅读
摘 要： 在初中政治教学中，教师要转变传统的教学观念，积极和世界接轨，深厚自身的文化底蕴，运用灵活多变的教学形式，提升教学的趣味性，同时增强初中教育的深度和广度，培养学生独立思考和语言表达的能力。
关键词： 初中政治教学 放眼世界 塑造品格
初中政治作为一门人文学科，注重的是对学生内在品格的塑造，同时兼具法律、心理等多方面知识的普及。初中学生心理与生理的发育尚不成熟，更需要政治这类学科来引导他们的身心走向成熟。不同于自然学科的不变性和唯一性，人文学科更加丰富，处在不断变化之中。因此，在初中政治教学中，教师更应该放眼世界，积极将课本知识与最新社会“热点”相联系去理解课本知识，同时调动课堂氛围，才能真正达到塑造学生品格的目的。在具体的教学中，我认为教师应该做到以下几点。
一、了解在政治教学中放眼世界的重要性
在信息瞬息万变的新形势下，各类国家、国际大事件通过电视、网络等新媒介在生活中传播，而学生们对这些观点不一的信息还缺乏成熟的辨识能力，但是若一味照本宣科则不能对学生们世界观、人生观和价值观的树立起到建设性的作用，容易导致他们对这些信息的误读。例如在我在讲到《做社会主义事业的建设者和接班人》一课时，先给同学们介绍了各国的风土人情、基本国情和社会发展状况，并介绍了中国当前的基本国情，再让学生们在对比各国文化的基础上讨论作为新时代的接班人应该怎样做，对比各国情况对我国现阶段的发展有何意见或建议。同学们在积极的讨论中增强了作为接班人的使命感和责任感。
只有在课堂中适当地引入相关知识补充，培养学生辨识问题的能力，才能不仅增加政治课堂的深度和广度，提高学生参与的积极性，还对学生们品格的塑造起到建设性作用，增强他们的社会责任感和主人翁意识。
二、注意转变教学观念，在教学中注意与世界接轨
在传统教学中，教师往往过分强调提高学生的应试能力，而忽视了教师与学生、教材与社会生活之间的联系，导致课堂变成教师一个人的课堂，学生在课堂中变成一味地接受，而失去了思考的能力，更扼杀了求知欲和对学习的热情。政治教育偏重的是德育教学，提倡学生在深刻学习课本知识的基础上，发表自己独到的见解，从而达到塑造品格的要求，然而采用传统的教学方式，不仅没有使学生得到锻炼，反而僵化了学生的思维，使他们成为了应试的工具。例如在教学《陶冶高雅情趣》一课时，我先让学生在课前收集名人们平时放松自我的方式，再与自己放松的方式作对比，并在课上进行讨论，让学生在对比和讨论中学习如何脱离低级趣味，培养高雅情趣，达到塑造美好品格的要求。
因此，只有转变传统教学观念，让学生更多地参与到课堂中，有意识地培养学生在课堂在学习中独立思考的能力，才能提高他们的辨识能力，潜移默化地引导他们树立正确的价值观。
三、注意增强自身能力，深厚文化底蕴
政治教学本就是人文学科，因此对教师自身文化底蕴的要求相较自然学科就高得多。初中政治教师不仅要让学生在课堂上掌握相应的政治知识，更需要调动课堂氛围，提高课堂的趣味性，从而调动学生的学习积极性，让学生树立终身学习的意识。这就需要教师起到表率作用，在备课和教学中积极学习，增强自身能力，充分了解时刻变化着的世界，加深自身文化底蕴。加之初中学生求知欲望强于其他年龄阶段，单纯的课本知识往往不能满足他们对知识的渴求，因此就对教师自身的知识水平提出了较高要求，只有注意增强自身能力，才能提高自身的政治教学水平。
例如，在教学《理解他人》一课时，我以马克思和恩格斯的革命情感开头，在教学过程中介绍了廉颇和蔺相如的故事，讲述了廉颇负荆请罪，两人共同为了赵国大业相互理解的故事。
引用这些生动的故事，可以让政治课堂更加生动有趣，同时也是对教师自身文化水平的考验。
四、注意变换教学形式，增强课堂的趣味性
在初中政治考试中，主观题往往占据了较大比重，而主观题的答案大多不是唯一的。这对学生独立思考的能力和语言表达的能力就有较高要求。如果只是一味地以传统授课的方式教学，就只会扼杀学生的创造力，导致学生们的语言表达能力无法得到锻炼。
教师应该采用灵活多变的教学方式，经常变换教学形式。例如在讲到《依法保护青少年健康成长》一课时，我先给学生们播放一段各国青年学生犯罪实录的视频，然后让同学们分组讨论“为什么青少年的健康成长离不开法律”，从而提高他们独立思考的能力，再让每组得出结论，进而提高语言表达能力。
采用多变的教学方式不仅能激发学生们的学习热情，还能在激烈的讨论中锻炼他们的政治学习能力。
五、注意培养学生在政治学习中放眼世界的思维
初中学生对政治学习大都处于摸索阶段，并没有成型的政治学习方法和政治思维，一切都处在雏形阶段。这时，教师的引导就显得至关重要。只有在平时的政治教育教学中，有意识地引导学生如何学习、如何思考，引导学生对政治学习形成系统的认识，才能真正达到政治教学的目标，有助于他们在考试中取得优异的成绩。
当然，在诸多学习方法中，最重要的就是培养学生放眼世界的思维。因为只有在学习中时刻联系国家、国际“热点”，才能加深他们对课本知识的理解，引发他们对各种“热点”问题的思考，激起他们智慧的火花，从而进一步增强他们政治学习的能力。甚至可以在每节课课前利用一些时间，对最新的时事“热点”进行讨论，并让学生们联系课本知识进行思考，这样不仅能为接下来的课程讲解营造良好热烈的课堂氛围，还能培养学生积极思考的意识，鼓励他们勇敢地对社会“热点”说出自己的看法。
因此，在初中政治教学中，教师应该根据初中学生的基本特点，加强引导，放眼世界，提高教学质量，增加政治教学的深度和广度，进而塑造学生们优秀的品格品质。
参考文献：
［1］陈小萍.小议初中思想政治教学.小作家选刊：教学交流，2011，（8）.
［2］王香花.创设愉悦教学情境提高学生政治素养.科教导刊（上旬刊），2011，（09）.
关键词： 初中政治教学 放眼世界 塑造品格
初中政治作为一门人文学科，注重的是对学生内在品格的塑造，同时兼具法律、心理等多方面知识的普及。初中学生心理与生理的发育尚不成熟，更需要政治这类学科来引导他们的身心走向成熟。不同于自然学科的不变性和唯一性，人文学科更加丰富，处在不断变化之中。因此，在初中政治教学中，教师更应该放眼世界，积极将课本知识与最新社会“热点”相联系去理解课本知识，同时调动课堂氛围，才能真正达到塑造学生品格的目的。在具体的教学中，我认为教师应该做到以下几点。
一、了解在政治教学中放眼世界的重要性
在信息瞬息万变的新形势下，各类国家、国际大事件通过电视、网络等新媒介在生活中传播，而学生们对这些观点不一的信息还缺乏成熟的辨识能力，但是若一味照本宣科则不能对学生们世界观、人生观和价值观的树立起到建设性的作用，容易导致他们对这些信息的误读。例如在我在讲到《做社会主义事业的建设者和接班人》一课时，先给同学们介绍了各国的风土人情、基本国情和社会发展状况，并介绍了中国当前的基本国情，再让学生们在对比各国文化的基础上讨论作为新时代的接班人应该怎样做，对比各国情况对我国现阶段的发展有何意见或建议。同学们在积极的讨论中增强了作为接班人的使命感和责任感。
只有在课堂中适当地引入相关知识补充，培养学生辨识问题的能力，才能不仅增加政治课堂的深度和广度，提高学生参与的积极性，还对学生们品格的塑造起到建设性作用，增强他们的社会责任感和主人翁意识。
二、注意转变教学观念，在教学中注意与世界接轨
在传统教学中，教师往往过分强调提高学生的应试能力，而忽视了教师与学生、教材与社会生活之间的联系，导致课堂变成教师一个人的课堂，学生在课堂中变成一味地接受，而失去了思考的能力，更扼杀了求知欲和对学习的热情。政治教育偏重的是德育教学，提倡学生在深刻学习课本知识的基础上，发表自己独到的见解，从而达到塑造品格的要求，然而采用传统的教学方式，不仅没有使学生得到锻炼，反而僵化了学生的思维，使他们成为了应试的工具。例如在教学《陶冶高雅情趣》一课时，我先让学生在课前收集名人们平时放松自我的方式，再与自己放松的方式作对比，并在课上进行讨论，让学生在对比和讨论中学习如何脱离低级趣味，培养高雅情趣，达到塑造美好品格的要求。
因此，只有转变传统教学观念，让学生更多地参与到课堂中，有意识地培养学生在课堂在学习中独立思考的能力，才能提高他们的辨识能力，潜移默化地引导他们树立正确的价值观。
三、注意增强自身能力，深厚文化底蕴
政治教学本就是人文学科，因此对教师自身文化底蕴的要求相较自然学科就高得多。初中政治教师不仅要让学生在课堂上掌握相应的政治知识，更需要调动课堂氛围，提高课堂的趣味性，从而调动学生的学习积极性，让学生树立终身学习的意识。这就需要教师起到表率作用，在备课和教学中积极学习，增强自身能力，充分了解时刻变化着的世界，加深自身文化底蕴。加之初中学生求知欲望强于其他年龄阶段，单纯的课本知识往往不能满足他们对知识的渴求，因此就对教师自身的知识水平提出了较高要求，只有注意增强自身能力，才能提高自身的政治教学水平。
例如，在教学《理解他人》一课时，我以马克思和恩格斯的革命情感开头，在教学过程中介绍了廉颇和蔺相如的故事，讲述了廉颇负荆请罪，两人共同为了赵国大业相互理解的故事。
引用这些生动的故事，可以让政治课堂更加生动有趣，同时也是对教师自身文化水平的考验。
四、注意变换教学形式，增强课堂的趣味性
在初中政治考试中，主观题往往占据了较大比重，而主观题的答案大多不是唯一的。这对学生独立思考的能力和语言表达的能力就有较高要求。如果只是一味地以传统授课的方式教学，就只会扼杀学生的创造力，导致学生们的语言表达能力无法得到锻炼。
教师应该采用灵活多变的教学方式，经常变换教学形式。例如在讲到《依法保护青少年健康成长》一课时，我先给学生们播放一段各国青年学生犯罪实录的视频，然后让同学们分组讨论“为什么青少年的健康成长离不开法律”，从而提高他们独立思考的能力，再让每组得出结论，进而提高语言表达能力。
采用多变的教学方式不仅能激发学生们的学习热情，还能在激烈的讨论中锻炼他们的政治学习能力。
五、注意培养学生在政治学习中放眼世界的思维
初中学生对政治学习大都处于摸索阶段，并没有成型的政治学习方法和政治思维，一切都处在雏形阶段。这时，教师的引导就显得至关重要。只有在平时的政治教育教学中，有意识地引导学生如何学习、如何思考，引导学生对政治学习形成系统的认识，才能真正达到政治教学的目标，有助于他们在考试中取得优异的成绩。
当然，在诸多学习方法中，最重要的就是培养学生放眼世界的思维。因为只有在学习中时刻联系国家、国际“热点”，才能加深他们对课本知识的理解，引发他们对各种“热点”问题的思考，激起他们智慧的火花，从而进一步增强他们政治学习的能力。甚至可以在每节课课前利用一些时间，对最新的时事“热点”进行讨论，并让学生们联系课本知识进行思考，这样不仅能为接下来的课程讲解营造良好热烈的课堂氛围，还能培养学生积极思考的意识，鼓励他们勇敢地对社会“热点”说出自己的看法。
因此，在初中政治教学中，教师应该根据初中学生的基本特点，加强引导，放眼世界，提高教学质量，增加政治教学的深度和广度，进而塑造学生们优秀的品格品质。
参考文献：
［1］陈小萍.小议初中思想政治教学.小作家选刊：教学交流，2011，（8）.
［2］王香花.创设愉悦教学情境提高学生政治素养.科教导刊（上旬刊），2011，（09）.