【摘 要】
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文章以《小麻雀》为例,强调小学语文课堂亟待解决语文老师一言堂,学生被动只当听客的教学弊端.以使小学语文阅读教学不读只讲,或读一两遍讲一两节,何以整体感知课文内容,精读
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文章以《小麻雀》为例,强调小学语文课堂亟待解决语文老师一言堂,学生被动只当听客的教学弊端.以使小学语文阅读教学不读只讲,或读一两遍讲一两节,何以整体感知课文内容,精读领读课文思想主题.没有反复朗读课文的环节,整体感知课文是一句空话.九年义务教育语文新课标要求强调,从小学低年级开始就要指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,随着语文阅读(朗读)经历的不断日益提升,逐步要求小学生要学会整体感知课文.这说明不仅重视小学生的朗读训练,而且逐步强调学生的阅读要求,不要引导学生把课文读得支零破碎,课文读完几遍还不知写了什么内容,反映了一个什么思想感情.当然,语文知识的常规化积累,是另当别论了.
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