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摘 要：随着多元化文化的深入发展，促使我国多元化游戏教学间的联系更加紧密，尤其是在教育领域，随着课程教学的统一管理，各地区在幼儿园教育教学方面都存在一定的差異性。幼儿园教育是各民族教育体系的重要组成部分，如何有效的实现各地区的幼儿园区域活动环境的创设成为教育领域普遍关注的问题。本文以多元化的幼儿园区域活动及其环境的创设为根本，从各地区幼儿园的教育环境进行分析，浅析了幼儿园区域活动中创设标识性环境及地区幼儿教育发展，选择有效的区域活动辅助材料的相关教学策略。
关键词：区域活动；环境；各地区；幼儿园
引言
不同地区间，幼儿园的教育教学环境的设置是具有差异性的，尤其是在活动教学内容上，各地区间主要由于当地的教学特长及教学环境为影响，使得幼儿区域活动具有一定的局限性。区域活动环境的创设指的是教师在有效的教学空间内，为幼儿学生提供的活动条件，包括空间场地的设置、活动材料等，同时也包含了师生之间的关系，如何营造良好的教学氛围等。针对我国不同地区，幼儿园区域活动尤其独特的特色，因此形成了环境创设的相关性。借助我国各地区传统文化的特色，有效的开展幼儿园区域活动环境的创设，为研究该领域的发展提供相应的策略。[1]
一、幼儿园教育特点
幼儿园教育是我国各地区教育教学的关键，是学生接受教育过程中打基础的过程。随着我国教育教学方法的不断创新发展，为适应新世纪儿童教育要求，越来越多的教育教学方法都进行有效整合，例如，家长与幼儿园的配合，即所称的家园合作；幼儿园区域活动中选择低结构材料的投放，锻炼幼儿的四肢协调能力和思维判断能力。[2]
首先，由于我国各地区间幼儿教师的师资力量不均衡。幼儿教师是幼儿教育教学和幼儿自身心理发展与进步的关键内容，以基础性教学内容为本，构建适应性的教育教学环境，进而激发学生创新应用能力。[3]
其次，幼儿教师社会价值观滞后。在不同的地区，由于幼儿接受教育的程度及效果不一样，再加上由于年龄较小，心智还在萌芽阶段，有着比其他年龄阶段较强的模仿能力，在幼儿园会主动模仿教师的行为习惯，在家里会主动模仿家长的行为习惯，在潜移默化中影响着幼儿良好行为习惯的养成。21世纪，我国人口比例产生了不协调的现象，二胎生育也逐渐放开，家庭里面独生子女或者二胎的比例明显上升，所以，幼儿教育成为家庭和社会重点关注的问题之一。[4]
二、各地区地区幼儿园区域活动中创设标识性环境
根据我国各地区社会环境的发展的差异性，在以社会的发展为基础的教育教学大环境下，应提升幼儿参与区域活动的动力与兴趣。民族地区的幼儿园区域活动的相关创设是基于幼儿人数及相应的活动环境为基础创设的，因此具有有效的区域活动指示性作用。
例如，在各地区幼儿园内，实行区域活动时有效控制进区的人数，引进科技性质的脚印入口指示，提醒并判断幼儿是否能参加该区域的活动。此种以指示性进入为主要方式的环境方式，能够有效的辨析及控制区域活动的人数，从而挖掘有效的区域活动相关内容。
其次，应结合现有的幼儿园区域活动的主要内容，将整体性的标识性教学环境进行对比，利用多媒体或者其他教学平台，提供可分享式的标识性环境的创设与分析。
三、根据各地区幼儿教育发展，选择有效的区域活动辅助材料
幼儿园教学的过程中，由于不同区域在教学内容的设置和教学活动的创设过程中都存在较大的差异，因此应充分的结合区域活动的辅助材料，将整体性的幼儿教育教学的内容进行呈现，激发学生的学习兴趣。让幼儿在区域空间的活动中合理选择需求投放的结构材料的类型，同时避免了单一材料的单一玩法，这有助于提高幼儿的思维能力和对游戏的适应能力。
如在小班可以用小动物、小房屋模型和小型玩具等与其他的作品进行相应的组合；在中班可以利用滑梯架和滑梯模型进行相应的结构材料的投放；而大班则可以通过利用毛巾、布条等作为相应的美工玩具作为游戏的使用对象，并进行相应的装饰。
四、创设良好的同伴间相互交流的区域活动环境
区域活动是结合现有的社会环境，将幼儿园整体性的结构内容和知识体系进行有效分析，同时教师在教学的过程中作为引导，有效的关联同学之间的互动和交流并促进区域活动环境的有效创设。另外，教师可以设置特定的教育评价环节，让表现好的幼儿能够登台，面对小伙伴和老师及家长畅谈自己在区域活动中的表现，做了哪些有效，使用了什么樣的低结构材料，自己学到了什么，等等。这样既锻炼了学生的语言表达能力，也提升了学生学习的信心。
结语
各地区幼儿教育的发展相对落后，需要得到更多的优质教学资源的分享，尤其在区域活动的利用及相应环境的建设过程中，因此结合现有的区域活动环境的创设方法及我国各地区文化发展现状，制定并完善合理的各个地区区域活动环境氛围，为我国幼儿教育事业献计献策。[5]
参考文献
[1]兰晓燕.基于环境心理学原理的幼儿区域活动环境创设[J].丽水学院学报，2016，38（01）：120-124.
[2]李萌欣.幼儿园区域活动环境创设策略探究[J].亚太教育，2016（12）：9.
[3]雷碧洋.乡镇中心园区域活动环境创设与利用——以S中心幼儿园为例[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2018，18（01）：102-105.
[4]高芬.幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2009，25（03）：40-41.
[5]车琳琳.浅析幼儿园主题活动环境的创设[J].学周刊，2015（04）：106-107.
关键词：区域活动；环境；各地区；幼儿园
引言
不同地区间，幼儿园的教育教学环境的设置是具有差异性的，尤其是在活动教学内容上，各地区间主要由于当地的教学特长及教学环境为影响，使得幼儿区域活动具有一定的局限性。区域活动环境的创设指的是教师在有效的教学空间内，为幼儿学生提供的活动条件，包括空间场地的设置、活动材料等，同时也包含了师生之间的关系，如何营造良好的教学氛围等。针对我国不同地区，幼儿园区域活动尤其独特的特色，因此形成了环境创设的相关性。借助我国各地区传统文化的特色，有效的开展幼儿园区域活动环境的创设，为研究该领域的发展提供相应的策略。[1]
一、幼儿园教育特点
幼儿园教育是我国各地区教育教学的关键，是学生接受教育过程中打基础的过程。随着我国教育教学方法的不断创新发展，为适应新世纪儿童教育要求，越来越多的教育教学方法都进行有效整合，例如，家长与幼儿园的配合，即所称的家园合作；幼儿园区域活动中选择低结构材料的投放，锻炼幼儿的四肢协调能力和思维判断能力。[2]
首先，由于我国各地区间幼儿教师的师资力量不均衡。幼儿教师是幼儿教育教学和幼儿自身心理发展与进步的关键内容，以基础性教学内容为本，构建适应性的教育教学环境，进而激发学生创新应用能力。[3]
其次，幼儿教师社会价值观滞后。在不同的地区，由于幼儿接受教育的程度及效果不一样，再加上由于年龄较小，心智还在萌芽阶段，有着比其他年龄阶段较强的模仿能力，在幼儿园会主动模仿教师的行为习惯，在家里会主动模仿家长的行为习惯，在潜移默化中影响着幼儿良好行为习惯的养成。21世纪，我国人口比例产生了不协调的现象，二胎生育也逐渐放开，家庭里面独生子女或者二胎的比例明显上升，所以，幼儿教育成为家庭和社会重点关注的问题之一。[4]
二、各地区地区幼儿园区域活动中创设标识性环境
根据我国各地区社会环境的发展的差异性，在以社会的发展为基础的教育教学大环境下，应提升幼儿参与区域活动的动力与兴趣。民族地区的幼儿园区域活动的相关创设是基于幼儿人数及相应的活动环境为基础创设的，因此具有有效的区域活动指示性作用。
例如，在各地区幼儿园内，实行区域活动时有效控制进区的人数，引进科技性质的脚印入口指示，提醒并判断幼儿是否能参加该区域的活动。此种以指示性进入为主要方式的环境方式，能够有效的辨析及控制区域活动的人数，从而挖掘有效的区域活动相关内容。
其次，应结合现有的幼儿园区域活动的主要内容，将整体性的标识性教学环境进行对比，利用多媒体或者其他教学平台，提供可分享式的标识性环境的创设与分析。
三、根据各地区幼儿教育发展，选择有效的区域活动辅助材料
幼儿园教学的过程中，由于不同区域在教学内容的设置和教学活动的创设过程中都存在较大的差异，因此应充分的结合区域活动的辅助材料，将整体性的幼儿教育教学的内容进行呈现，激发学生的学习兴趣。让幼儿在区域空间的活动中合理选择需求投放的结构材料的类型，同时避免了单一材料的单一玩法，这有助于提高幼儿的思维能力和对游戏的适应能力。
如在小班可以用小动物、小房屋模型和小型玩具等与其他的作品进行相应的组合；在中班可以利用滑梯架和滑梯模型进行相应的结构材料的投放；而大班则可以通过利用毛巾、布条等作为相应的美工玩具作为游戏的使用对象，并进行相应的装饰。
四、创设良好的同伴间相互交流的区域活动环境
区域活动是结合现有的社会环境，将幼儿园整体性的结构内容和知识体系进行有效分析，同时教师在教学的过程中作为引导，有效的关联同学之间的互动和交流并促进区域活动环境的有效创设。另外，教师可以设置特定的教育评价环节，让表现好的幼儿能够登台，面对小伙伴和老师及家长畅谈自己在区域活动中的表现，做了哪些有效，使用了什么樣的低结构材料，自己学到了什么，等等。这样既锻炼了学生的语言表达能力，也提升了学生学习的信心。
结语
各地区幼儿教育的发展相对落后，需要得到更多的优质教学资源的分享，尤其在区域活动的利用及相应环境的建设过程中，因此结合现有的区域活动环境的创设方法及我国各地区文化发展现状，制定并完善合理的各个地区区域活动环境氛围，为我国幼儿教育事业献计献策。[5]
参考文献
[1]兰晓燕.基于环境心理学原理的幼儿区域活动环境创设[J].丽水学院学报，2016，38（01）：120-124.
[2]李萌欣.幼儿园区域活动环境创设策略探究[J].亚太教育，2016（12）：9.
[3]雷碧洋.乡镇中心园区域活动环境创设与利用——以S中心幼儿园为例[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2018，18（01）：102-105.
[4]高芬.幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2009，25（03）：40-41.
[5]车琳琳.浅析幼儿园主题活动环境的创设[J].学周刊，2015（04）：106-107.