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北京汇佳职业学院是一所具有高等学历教育的全日制民办普通高等职业院校。自2003年5月成立以来，学院秉承“新型、高品位、国际化”的教育理念，坚持“以质量求生存、以特色求发展、以诚信求未来”的办学宗旨，致力于培养新经济和新产业所需要的，具有现代职业精神和良好职业技能的专门人才。在短短十年的发展历程中，探索出一条与产业、行业、企业的三业对接，促经济产业链、职业岗位链和专业教学链三链融合的发展道路，摸索出校企一家、产教一体、工学交替、学做合一的高职人才培养新模式，形成了独具特色的高职教育品牌。
内涵建设特色引领，弃同求异错位发展
作为一所民办高职院校，如何在高校林立的北京占有一席之地，是我们从建院之初就面临的战略抉择。学校的整体建设思路是：一方面从调整和优化专业结构入手，开展专业的集群建设，与公办校错位发展；另一方面不走规模扩张的发展道路，而是在内涵建设上下功夫，建设特色专业，彰显专业特色，走精品化、品牌化发展之路，与其它民办校差异化发展。
一方面，对市场需求较少的专业采取注销、停办、缓办、缩办的措施，减少专业数量，压缩招生规模。另一方面，我们依托核心专业，不断扩大和拓展专业方向，覆盖优势产业链、岗位群和行业态，以满足市场对急需人才的需求。
紧贴市场建设特色专业集群，架构学院快速发展的立交桥
在办学实践中学校认识到：一个学院要办出特色，办出水平，最重要的是紧贴市场需求，设置和建设特色专业，彰显专业特色。但这还不够，随着产业链的延伸、行业态的变化和岗位群的增加，单一的专业建设很难与市场接轨，只有专业的集群建设才能满足专业的布局调整、结构优化、资源整合的要求，才能有效提升专业服务产业的能力。
经过深入研究，学校完成了北京市教育科学十一五规划重点课题《北京高职院校办学特色与专业群建设研究》。笔者得出的结论是：
专业群建设是高职院校内涵建设、特色发展的核心和关键，是高职院校可持续发展的“核”武器。
在示范校建设过程中，学校一边研究专业群建设的理论，一边进行专业群建设的实践，贴近市场需求，重点打造“三大特色专业群”品牌。
学校依托动漫产业链，组建了以影视动画专业为内核的动漫专业群，包括四个专业方向（手绘、二维、三维、游戏），涵盖了动漫产业链的主要环节。现在，随着动漫产业链的不断延长，大动画的概念已经形成，学校的专业方向也随之拓宽到诸如建筑漫游动画等新的发展方向。
依托幼儿园岗位群，组建了学前教育专业群，包括五个专业方向（学前教育、幼儿园行政管理、科技工艺教育、亲子教育、幼儿英语教育），涵盖了幼儿园的主要岗位。
依托体育休闲行业态，组建了体育休闲专业群，包括三个专业方向（高尔夫球技术与管理、马术与管理、体育休闲与俱乐部管理），涵盖了体育休闲行业的主要业态。
三大专业群建设，架起了学校快速发展的立交桥。随着三大专业群的不断成长壮大，高职教育的味道更加浓郁，办学特色更加鲜明。
学校的目标是：把三大专业群做大、做强、做优，努力将其打造成覆盖行业、面向企业、立足就业的高职教育品牌，打造成北京民办高职教育的名片。
依托企业办专业，依托专业办企业
校企合作，是高职院校可持续发展的关键，也是高职教育面临的一大难题。解决了这个难题，就等于牵住了高职教育发展的“牛鼻子”。面对目前我国高职教育的企业参与度不高，校企合作效果不佳的局面，学校立足于汇佳教育机构内部资源的整合与共享，独辟蹊径，探索出机构内部校企合作的新途径，形成了校企融合式发展的办学模式。
“有一个企业就办一个专业，一个专业群背后必定有一个企业做支撑。”让外人分不清是“企中校”还是“校中企”。这就是汇佳目前在校企融合方面的真实情景。
学校有动漫专业，汇佳就成立卡通影视公司；汇佳有幼儿园，学校就办学前教育专业；学院有体育服务与管理专业，汇佳就组建高尔夫俱乐部、马术俱乐部和健身俱乐部。
正是由于这种校企融合式的办学模式，催生了四融合教学模式的形成，即：专业与企业的融合，课程标准和企业标准的融合，教师与企业技术骨干的融合，学生与企业员工的融合。“校企一家，产教一体，工学交替，学做合一”，真正实现了校企合作育人，互利双赢的可喜局面，使学生的职业技能培养落到了实处，见到了实效。
重构五大体系，实现三链融合
高职教育要发展，必须与现代产业发展相对接，这是一项十分艰巨的任务。因此，必须坚持改革创新。学校瞄准高职教育最核心的问题，确定了整体改革的重点，以“重构五大体系，实现三链融合”为抓手，推进和深化人才培养模式、教学管理、教学方法、教学过程、教学评价等教育教学的全面改革。
重构“五大体系”是指重构基于产业需求的专业体系；重构基于职业要求的知识体系；重构基于生产需要的技能体系；重构基于工作过程的课程体系；重构基于行动导向的教学体系。
实现“三链融合”是指实现经济产业链、职业岗位链和专业教学链的“三链融合”。
重构“五大体系”，实现“三链融合”，是一项长期而艰巨的任务，目的就是要从根本上摆脱学术教育对职业教育的影响，真正改变目前“职业教育不职业”的尴尬局面。
笔者认为，“五个重构和三链融合”是学校长远发展的战略问题，也是高职教育的制高点，只有占领制高点，从顶层设计入手，才能高瞻远瞩，掌控全局。学校的示范校建设，正是以此为切入点和抓手，收到了事半功倍的效果。
创新人才培养模式，提高人才培养质量
学院根据不同行业和企业的特点，采取了不同的人才培养模式，动漫专业群采用“项目引领，任务驱动”工作室人才培养模式；将真实项目引入教学过程，通过完成典型的工作任务，培养学生的职业素质，提高学生的职业技能，根据完成任务的质量评价学生学习的成效。
学前教育专业群采用“系园一体，滚动实训”的人才培养模式；充分利用汇佳教育机构得天独厚的内部资源整合优势，教育系和幼儿园实现了职务互兼，人员互聘，产教互动，系园互利。
体育休闲专业群采用“模拟演练、顶岗实践”的人才培养模式；平时进行职业技能的模拟演练，战时以赛促教、以赛促学、以赛促训。最后进入高尔夫俱乐部、健身俱乐部、马术俱乐部等不同职业岗位，在真实的职场环境中进行顶岗实践，使学生的职业能力得到快速提升。
通过不同的人才培养模式，培养不同行业需求的高技能型人才，是学校提高人才培养质量的一条有效途径。
随着示范校建设成效的不断显现和教育教学改革的不断深化，学校的人才培养质量不断提高。学生的就业竞争力也越来越强。近三年毕业生就业率保持在95%以上，三大专业群毕业生就业率达到98%以上，个别专业甚至达到100%，专业对口率保持在95%以上。
近年来，学校学生参加各级各类比赛，获奖人数越来越多，获奖范围越来越广，获奖等级越来越高。近三年累计共获得各种奖项200多项。其中获得国际大赛入围奖6项，全国性奖项7项，省市级奖项40余项，行业协会奖项150余项。在刚刚结束的全国3D大赛总决赛中，学校环艺专业建筑漫游动画工作室的CMYK团队获得本次大赛唯一的最高奖——龙鼎奖特等奖。
这也从一个侧面告诉我们：民办高职生虽然入校时成绩差强人意，但只要路径正确、方法得当，同样可以把他们培养成为生产一线用得上、留得住的高技能型优秀人才。
在特色办学的探索与实践过程中，学校认识到：努力办好人民满意的民办高职教育，我们义不容辞，责无旁贷。同时学校有决心和信心，把学院建设成为北京市文化创意产业人才培养基地、现代服务业的人才培养基地、体育休闲产业的人才培养基地，成为北京市高职教育内涵建设、特色引领、创新发展的窗口，成为首都高职教育的特色品牌。
（徐恒亮系北京汇佳职业学院院长）
[责任编辑：张 雯]
内涵建设特色引领，弃同求异错位发展
作为一所民办高职院校，如何在高校林立的北京占有一席之地，是我们从建院之初就面临的战略抉择。学校的整体建设思路是：一方面从调整和优化专业结构入手，开展专业的集群建设，与公办校错位发展；另一方面不走规模扩张的发展道路，而是在内涵建设上下功夫，建设特色专业，彰显专业特色，走精品化、品牌化发展之路，与其它民办校差异化发展。
一方面，对市场需求较少的专业采取注销、停办、缓办、缩办的措施，减少专业数量，压缩招生规模。另一方面，我们依托核心专业，不断扩大和拓展专业方向，覆盖优势产业链、岗位群和行业态，以满足市场对急需人才的需求。
紧贴市场建设特色专业集群，架构学院快速发展的立交桥
在办学实践中学校认识到：一个学院要办出特色，办出水平，最重要的是紧贴市场需求，设置和建设特色专业，彰显专业特色。但这还不够，随着产业链的延伸、行业态的变化和岗位群的增加，单一的专业建设很难与市场接轨，只有专业的集群建设才能满足专业的布局调整、结构优化、资源整合的要求，才能有效提升专业服务产业的能力。
经过深入研究，学校完成了北京市教育科学十一五规划重点课题《北京高职院校办学特色与专业群建设研究》。笔者得出的结论是：
专业群建设是高职院校内涵建设、特色发展的核心和关键，是高职院校可持续发展的“核”武器。
在示范校建设过程中，学校一边研究专业群建设的理论，一边进行专业群建设的实践，贴近市场需求，重点打造“三大特色专业群”品牌。
学校依托动漫产业链，组建了以影视动画专业为内核的动漫专业群，包括四个专业方向（手绘、二维、三维、游戏），涵盖了动漫产业链的主要环节。现在，随着动漫产业链的不断延长，大动画的概念已经形成，学校的专业方向也随之拓宽到诸如建筑漫游动画等新的发展方向。
依托幼儿园岗位群，组建了学前教育专业群，包括五个专业方向（学前教育、幼儿园行政管理、科技工艺教育、亲子教育、幼儿英语教育），涵盖了幼儿园的主要岗位。
依托体育休闲行业态，组建了体育休闲专业群，包括三个专业方向（高尔夫球技术与管理、马术与管理、体育休闲与俱乐部管理），涵盖了体育休闲行业的主要业态。
三大专业群建设，架起了学校快速发展的立交桥。随着三大专业群的不断成长壮大，高职教育的味道更加浓郁，办学特色更加鲜明。
学校的目标是：把三大专业群做大、做强、做优，努力将其打造成覆盖行业、面向企业、立足就业的高职教育品牌，打造成北京民办高职教育的名片。
依托企业办专业，依托专业办企业
校企合作，是高职院校可持续发展的关键，也是高职教育面临的一大难题。解决了这个难题，就等于牵住了高职教育发展的“牛鼻子”。面对目前我国高职教育的企业参与度不高，校企合作效果不佳的局面，学校立足于汇佳教育机构内部资源的整合与共享，独辟蹊径，探索出机构内部校企合作的新途径，形成了校企融合式发展的办学模式。
“有一个企业就办一个专业，一个专业群背后必定有一个企业做支撑。”让外人分不清是“企中校”还是“校中企”。这就是汇佳目前在校企融合方面的真实情景。
学校有动漫专业，汇佳就成立卡通影视公司；汇佳有幼儿园，学校就办学前教育专业；学院有体育服务与管理专业，汇佳就组建高尔夫俱乐部、马术俱乐部和健身俱乐部。
正是由于这种校企融合式的办学模式，催生了四融合教学模式的形成，即：专业与企业的融合，课程标准和企业标准的融合，教师与企业技术骨干的融合，学生与企业员工的融合。“校企一家，产教一体，工学交替，学做合一”，真正实现了校企合作育人，互利双赢的可喜局面，使学生的职业技能培养落到了实处，见到了实效。
重构五大体系，实现三链融合
高职教育要发展，必须与现代产业发展相对接，这是一项十分艰巨的任务。因此，必须坚持改革创新。学校瞄准高职教育最核心的问题，确定了整体改革的重点，以“重构五大体系，实现三链融合”为抓手，推进和深化人才培养模式、教学管理、教学方法、教学过程、教学评价等教育教学的全面改革。
重构“五大体系”是指重构基于产业需求的专业体系；重构基于职业要求的知识体系；重构基于生产需要的技能体系；重构基于工作过程的课程体系；重构基于行动导向的教学体系。
实现“三链融合”是指实现经济产业链、职业岗位链和专业教学链的“三链融合”。
重构“五大体系”，实现“三链融合”，是一项长期而艰巨的任务，目的就是要从根本上摆脱学术教育对职业教育的影响，真正改变目前“职业教育不职业”的尴尬局面。
笔者认为，“五个重构和三链融合”是学校长远发展的战略问题，也是高职教育的制高点，只有占领制高点，从顶层设计入手，才能高瞻远瞩，掌控全局。学校的示范校建设，正是以此为切入点和抓手，收到了事半功倍的效果。
创新人才培养模式，提高人才培养质量
学院根据不同行业和企业的特点，采取了不同的人才培养模式，动漫专业群采用“项目引领，任务驱动”工作室人才培养模式；将真实项目引入教学过程，通过完成典型的工作任务，培养学生的职业素质，提高学生的职业技能，根据完成任务的质量评价学生学习的成效。
学前教育专业群采用“系园一体，滚动实训”的人才培养模式；充分利用汇佳教育机构得天独厚的内部资源整合优势，教育系和幼儿园实现了职务互兼，人员互聘，产教互动，系园互利。
体育休闲专业群采用“模拟演练、顶岗实践”的人才培养模式；平时进行职业技能的模拟演练，战时以赛促教、以赛促学、以赛促训。最后进入高尔夫俱乐部、健身俱乐部、马术俱乐部等不同职业岗位，在真实的职场环境中进行顶岗实践，使学生的职业能力得到快速提升。
通过不同的人才培养模式，培养不同行业需求的高技能型人才，是学校提高人才培养质量的一条有效途径。
随着示范校建设成效的不断显现和教育教学改革的不断深化，学校的人才培养质量不断提高。学生的就业竞争力也越来越强。近三年毕业生就业率保持在95%以上，三大专业群毕业生就业率达到98%以上，个别专业甚至达到100%，专业对口率保持在95%以上。
近年来，学校学生参加各级各类比赛，获奖人数越来越多，获奖范围越来越广，获奖等级越来越高。近三年累计共获得各种奖项200多项。其中获得国际大赛入围奖6项，全国性奖项7项，省市级奖项40余项，行业协会奖项150余项。在刚刚结束的全国3D大赛总决赛中，学校环艺专业建筑漫游动画工作室的CMYK团队获得本次大赛唯一的最高奖——龙鼎奖特等奖。
这也从一个侧面告诉我们：民办高职生虽然入校时成绩差强人意，但只要路径正确、方法得当，同样可以把他们培养成为生产一线用得上、留得住的高技能型优秀人才。
在特色办学的探索与实践过程中，学校认识到：努力办好人民满意的民办高职教育，我们义不容辞，责无旁贷。同时学校有决心和信心，把学院建设成为北京市文化创意产业人才培养基地、现代服务业的人才培养基地、体育休闲产业的人才培养基地，成为北京市高职教育内涵建设、特色引领、创新发展的窗口，成为首都高职教育的特色品牌。
（徐恒亮系北京汇佳职业学院院长）
[责任编辑：张 雯]