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摘要：播音教学的主要方式是进行多次重复的练习和相关资料的观看，同时结合自己展现过程的现状进行与专业资料表现的对比，寻找其中的具体差距，并进行深化改进，针对在多次的基础练习中培养学生专业的风格水准。对于如何快速有效的满足学生对名家作品的欣赏要求，结合现代教学模式的改进，可以具体利用多功能视听网络进行课堂观看和时间表演活动的进行，通过设立专门的语录教学、电视演播和视听教学等场所，结合专业的传声器、录音机等音频工具的配备，同时结合数码摄像机、投影仪和监视器的专业处理，通过计算机网络终端控制全局，全面保证播音教学的实践要求和专业的学习辅助功效，已全面满足新时期播音主持专业人才的素质锻炼要求。
关键词：传媒大学；播音教学；视听教学；网络；实验室
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-02-00067-02
随着网络通信技术的不断发展，以及相关播音实况需求的设备的大幅度引进，使得各个院校在播音专业教学领域上有着自己独特的教学环境，不仅提供专业播音需要的语音设备，同时相关的电视演播厅和具体的视频录制，多媒体教学都有所提供，这些先进的播音设备都是依靠专业的计算机网络处理技术进行全面的控制，通过具体播音环境的数字化处理改革，使得传统的听学教学不再出现，专业的视频师范与先进的演练设施，使得实战练习不再成为梦幻，为播音教学提供了更加方便的环境和更有实际意义的锻炼模式。为全面改善新型播音教学的工作做出了十分重大的贡献，同时保证了国家播音主持专业人才的素质和数量，促进媒体传播行业水平的进一步上升。
一、播音教学的主要任务与多功能视听网络设备的关联
播音教学需要建立在一定美学、语言文学与新闻传播学的专业素质基础之上进行的，为了更好的适应电视媒体等新闻播报工作，需要学生具备必要的素质水准。同时，播音主持行业是一项强调团队合作的专业，需要主持人自行适应不同的设备环境，同时做好与编采人员与后期制作人员的沟通，力图在整个实践过程中，锻炼自己应该具备的播音素质要求，试图探寻自己独特的语言表达技巧和声音传达形式，塑造专业播音主持人的独特风格和魅力。
（一）学生个性风格的培养对实践环境的要求
这是使该类专业学生充分了解播音环境的考验，掌握自己在不同场合需要表现的语言陈述形式，以满足不同人的欣赏心理；注重什么环境下说什么样的话，充分发挥主持人专有的艺术表达能力和现场处理技巧，掌控整个舞台的气氛，这是考验播音支持专业人员的一个必要的依据；同时，主持人在对待事情的观察角度上要与众不同，充满一定的新意的同时，又能被广大群众接受。综合看来，播音主持人员在保证掌握充分的语言表达技巧的基础之上，还要学会琢磨群众的心理，根据大众的要求，探索自己具体的播音过程中肢体和语言的交换表现模式，在满足观众不同的文学欣赏、新闻认知等的要求下，不妨多让的展露自己独特的风采。但实际传统的磁带听练教学，只能停滞在教师口语传授的阶段，不能保证学生置身在实际的播音环境中，感受专业技巧的发挥形式与感知现场观众的真实反映，对于现阶段全新的播音主持人的要求来说，这样的教学形式注定无所作为。因此，这种传统的教学形式急需要被提供一种实际的演练环境，与操作方便的资料参考模型，这就拓宽了多媒体视听教学的应用程度和新型播音教学模式的改革，在一定的标准视频示范过程内，结合运用现场设备的真实演练，学生会自己做好本身与专业播音人员表现的对比工作，找出自己的不足，并在多次实践练习的过程中改进，同时在已经适应的环境中找寻自己独特的表现形式，包括说话语气和发声位置的调换，依据自己的形象进行浑厚或者磁性的发声设定，实现适合自己未来主持的形象定位和语气展露，充分挖掘自己风格迥异的主持天赋和潜力。这些专业播音技巧和独特的主持魅力都是需要日积月累的实践学习中领悟的，因此现场环境的还原提供十分重要，因此在相关的视频录制与语音设备的提供上必须充分和丰富，为了适应时代科技的进步，与网络终端控制效果的优势，需要在高校建立专业的设施配备，同时保证在节省不必要的人力资源浪费的同时，运用网络科技技术进行系统的控制，实现全面教学环境下的综合操控，把握播音教学的创新格局，提升整体播音教学的质量，全面提升学生的专业素质水准，同时锻炼其应该具备的综合文化素养，为今后的播音主持行业提供数量更多、水准更加优异的人员，促进整个媒体播音行业的进一步飞跃。
（二）播音教学的形式表现的对多功能视听网络的需求
教学方法最终是为了实现一定的教学目标，播音教学的目标就是培养全面艺能水准的主持人，这就需要教学组织引导学生进行专门内容的教学活动，进行系统的教学程序设置，保证教学效果的积极实现。具体包括关联式教学、范例式教学模式与实践教学模式，这些教学方式为学生提供了除播音主持技能外的心理学和新闻采访及电视作品的欣赏讲解，综合培养学生在艺术上的造诣，以适应新型播音主持专业人员的要求；同时，借助经典和优秀主持节目的播放，传达学生普遍意义的主持方法和风格展现形式；另外，学生在接受一定基础知识的深化理解后，需要自行进行实践表演，深化书本知识的理解，探寻属于自己的主持风格。这些新型的教学模式的设计和开展都离不开多功能视听处理技术的支持，无论是多媒体视频的播放，还是播音设备与录像设备的提供，都是需要建立一个有机的网络控制系统，确定整体功能的完备性，保证各项教学目标得到具体实现，因此针对具体的视听设备以及专业教学环境的安排和设置，需要进行科学的考虑和设定。面对着日新月异的播音主持事业的专业要求，单纯的口语教学已经无法满足学生自身素质提升的要求。另外，播音主持人未来的发展空间并不局限在标准的语言表达，而是涉及更加丰富的语言讲座，文学艺术的赏析以及专业成功人士的访谈，这些综合能力的培养不是一朝一夕能够完成的，而且需要高效的设备支持，只有在一定的网络操控技术的控制下，才能促进整体学生素质培养的高效运转，才能增加学生实现播音梦之前的经验积累，这些设备对于提供学生实地演练的环境气氛上十分重要，不可或缺，已经成为各大高校在播音专业领域上不得不进行的硬件设备和软件设备的建筑工程，是播音专业院校的另一座风景线和神圣代表形象。 二、设备网络系统的构成以及其在播音教学中的使用
（一）设备网络系统的构成
组建一定的视听网络体系。从功能角度来说，网络体系可以从三个角度进行分析，可以分割为三个部分。分别是传输部分、存储部分以及读写访问部分。
存储部分是系统的核心构成部分，是通过相对应的磁盘阵列和两套服务器完成的。第一套服务器09年的时候所够采购的NF3800服务器以及AS800光纤双控磁盘阵列，其中服务器相对应的采取了备份功能，然后将AS800的光纤双控磁盘阵列中的16个插槽都安装完毕，最终在利用RAID5的方式进行备份和存储工作。
传输部分是读写访问部分和存储之间的一个沟通工具，它是通过大容量的路由器完成数据传输的任务。在这其中视音频资料服务器和41台计算机是通过1台千兆数码交换机进行数据工作的交换。在上小节中所提出来的多个教学语录室和电视演播室就是通过H3C路由器进行传输工作的。不仅如此，视音频资料也是通过相对应的路由器的链接实现两套服务器的互联工作。但是目前很多传媒大学都是将视听教师和电视演播室放在同一个教学层，但是服务器磁盘阵列和教学语录室放在了第二层，最远的距离都超过30米。所以说，在进行综合布线的时候这就是一个非常困难的问题，所以说要选取相对标准比较高的安普牌网线施工，这样才能够保证其网络安全有效地工作。才能够保证其安全性以及长期性。
在读写访问过程中，实际上这一过程就相对于像网络终端分配任务的一个过程，它被分布在每一个教学的电视演播室、语音语录。这三种计算都是按照不同的时期进行配备的，虽然说都是相对应的计算机，但是因为其相对应的功能不同，所以说即便是在配置的过程中一定有着很大的差别，就此做出了详细的介绍工作。
视听教师，主要的功能就是在播放历史视频的过程中进行欣赏工作。但是其中所存在的问题就是这样的虽然配有一定的音频输出器，配套耳机和相对应的宽屏显示器。就教师配备的高清的投影仪、宽屏的幕布，这样就可以使得学生和教师能够更好地欣赏经典作品。而且为了能够更好地做好机房的管理工作，要将其教师内的计算机安装增卡量。每次在关机之后进行重启工作，系统就会自动恢复默认的存储然后在返回到增卡量的最初状态当中。如果说本台内计算机出现损坏的情况，那么可以通过其他的计算机的增卡将其恢复到最初状态。当出现系统需要升级的情况时，只需要升级一台计算机，那么就会完成整个系统的升级工作。当然这样的操作不是任何人都可以进行的，仅仅只有管理人员才有这样的权限。无论从软硬件配置来说都是非常到位的。
电视演播室是练习新闻播放的一个非常重要的场所，它的规格均是按照电视新闻直播间设计而成的，可以说仿真程度非常的高。在电视演播室中可以很清楚的看到这里有非常专业的提词器、这里有非常专业的灯光、专业高清摄像机、大屏幕的监视器、和比较高端的计算机。总的来说，在学生通过计算机进行练习播报视频的采集的时候，也可以通过相关的管理人员进行下载，从而反复进行观看工作。在电视演播室中，所选取的监视器是高清的彩电，其信号输入可以直接看到两路高清数字信号。最棒的一点就是，在和网络联通以后，它拥有视频直播间和其他直播间所不具备的功能。在最初的时候，它将会和视音频资料服务器连接成一个终端，在进行新闻图像录制之前，可以自信的观察一线播音员的图像，效仿电视中的优秀主持节目人是怎样进行新闻播报的。
（二）多功能视听系统设备在播音教学中的使用
系统的使用和上文中所阐述的网络基本组成部分是相关连的。对于视听教师的使用方案，可以这样介绍。首先在打开计算机的时候，会出现IE浏览器，接下来会出现用户的界面。在这里如果是以管理员的身份登录，那么就可以随意的删除用户、配置用户的权限，并且设置普通用户可以看到的资源列表，并且在列表中要删除其资源，在这里需要注意的就是在列表中添加配置用户权限以及删除用户的权限，其服务器的状态不会有一丝的改变。
在对语录室使用方法介绍的时候，要清楚的知道语录室和演播室的使用几乎是一样的。在存储和读取的时候都是一样的道理，无论对于哪一种教室来说，都是可以在服务器中建立自己班级的文件夹，然后下一次在任何一家教室都是可以进行访问的。唯一的区别就是，语录室是通过外接声卡和舒尔电容传声器来采集声音的，在计算机中用相对应的录音软件记录下来。
在网络终端中，不仅可以欣赏和观摩名家的作品，也可以在课下的时候录制视频作业，还可以调出以前交给教师的作业。这就很好的避免了带着移动硬盘上课的现象，没有必要担心作业丢失的现象，没有必要担心计算机感染病毒等。
所以就以上的种种描述来看，播音教学视听网络已经逐步的形成了系统的、规模的高配置的视听网络，它的技术性是非常高的，而且对于高清视频的回访和录制工作、视频系统点播的建立工作以及服务器的地域管理都是非常强大的。虽然如此，但是这一教学网络还存在着完善的地方。比如说，对于语录室和播放室来说还可以加装增量卡，可以使每个终端在每次关机之后进行重启，从而使得系统能够恢复到最初状态当中，还可以通过简单操作从而还原到同样配置的计算机中，可以有效地简化出系统的管理工作。而且，如何才能够使得终端在保证内网资料不外泄的情况下访问外界网络，这直接关系到了所谓的两台服务器是否能够达到自有互助的状态，是否能使语录室和演播室的终端始终能够直接访问视音频资料服务器下面的磁盘阵列。
结语：总而言之，目前我国高校传媒大学的计算机网络构成和使用已经相当完善了。但是仍然存在着很多问题和弊端，本文主要介绍了高校传媒大学计算机网络构成和使用，分别就教学语录室、电视演播室、视听教室进行了分析和具体的演示说明，并在一定程度上对其弊端进行了修改和完善，希望以后我国传媒大学的计算机网络能够不断的完善，从而更好地为我国培养出更多的复合型人才，为我国新闻界提供更多的精英。
参考文献：
[1]陈怀民，骆学聪.中国国际广播中心（CRI）语录室的声学测量和分析[J].电声技术，2013（6）：13-16.
[2]张琦，杨盈昀，张远，等.数字电视中心技术[M].北京：中国传媒大学出版社，2012.（12）：16-26.
[3]张琦，林正豹，杨盈昀.数字电视制播技术[M].北京：中国广播电视出版社，2008.（16）：28-32.
[4]孙琼. 嵌入式Linux应用程序开发详解[M].北京：人民邮电出版社，2006.（08）：22-33.
[5]叶茂，雷航. 闪联协议设备管理机制的研究与改进[J].微计算机信息，2009，25（10）：35-36.
[6]余泽喜，王香婷. 多屏互动系统的研究与实现[J].智能计算机与应用，2010，2（1）：68-70.
关键词：传媒大学；播音教学；视听教学；网络；实验室
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-02-00067-02
随着网络通信技术的不断发展，以及相关播音实况需求的设备的大幅度引进，使得各个院校在播音专业教学领域上有着自己独特的教学环境，不仅提供专业播音需要的语音设备，同时相关的电视演播厅和具体的视频录制，多媒体教学都有所提供，这些先进的播音设备都是依靠专业的计算机网络处理技术进行全面的控制，通过具体播音环境的数字化处理改革，使得传统的听学教学不再出现，专业的视频师范与先进的演练设施，使得实战练习不再成为梦幻，为播音教学提供了更加方便的环境和更有实际意义的锻炼模式。为全面改善新型播音教学的工作做出了十分重大的贡献，同时保证了国家播音主持专业人才的素质和数量，促进媒体传播行业水平的进一步上升。
一、播音教学的主要任务与多功能视听网络设备的关联
播音教学需要建立在一定美学、语言文学与新闻传播学的专业素质基础之上进行的，为了更好的适应电视媒体等新闻播报工作，需要学生具备必要的素质水准。同时，播音主持行业是一项强调团队合作的专业，需要主持人自行适应不同的设备环境，同时做好与编采人员与后期制作人员的沟通，力图在整个实践过程中，锻炼自己应该具备的播音素质要求，试图探寻自己独特的语言表达技巧和声音传达形式，塑造专业播音主持人的独特风格和魅力。
（一）学生个性风格的培养对实践环境的要求
这是使该类专业学生充分了解播音环境的考验，掌握自己在不同场合需要表现的语言陈述形式，以满足不同人的欣赏心理；注重什么环境下说什么样的话，充分发挥主持人专有的艺术表达能力和现场处理技巧，掌控整个舞台的气氛，这是考验播音支持专业人员的一个必要的依据；同时，主持人在对待事情的观察角度上要与众不同，充满一定的新意的同时，又能被广大群众接受。综合看来，播音主持人员在保证掌握充分的语言表达技巧的基础之上，还要学会琢磨群众的心理，根据大众的要求，探索自己具体的播音过程中肢体和语言的交换表现模式，在满足观众不同的文学欣赏、新闻认知等的要求下，不妨多让的展露自己独特的风采。但实际传统的磁带听练教学，只能停滞在教师口语传授的阶段，不能保证学生置身在实际的播音环境中，感受专业技巧的发挥形式与感知现场观众的真实反映，对于现阶段全新的播音主持人的要求来说，这样的教学形式注定无所作为。因此，这种传统的教学形式急需要被提供一种实际的演练环境，与操作方便的资料参考模型，这就拓宽了多媒体视听教学的应用程度和新型播音教学模式的改革，在一定的标准视频示范过程内，结合运用现场设备的真实演练，学生会自己做好本身与专业播音人员表现的对比工作，找出自己的不足，并在多次实践练习的过程中改进，同时在已经适应的环境中找寻自己独特的表现形式，包括说话语气和发声位置的调换，依据自己的形象进行浑厚或者磁性的发声设定，实现适合自己未来主持的形象定位和语气展露，充分挖掘自己风格迥异的主持天赋和潜力。这些专业播音技巧和独特的主持魅力都是需要日积月累的实践学习中领悟的，因此现场环境的还原提供十分重要，因此在相关的视频录制与语音设备的提供上必须充分和丰富，为了适应时代科技的进步，与网络终端控制效果的优势，需要在高校建立专业的设施配备，同时保证在节省不必要的人力资源浪费的同时，运用网络科技技术进行系统的控制，实现全面教学环境下的综合操控，把握播音教学的创新格局，提升整体播音教学的质量，全面提升学生的专业素质水准，同时锻炼其应该具备的综合文化素养，为今后的播音主持行业提供数量更多、水准更加优异的人员，促进整个媒体播音行业的进一步飞跃。
（二）播音教学的形式表现的对多功能视听网络的需求
教学方法最终是为了实现一定的教学目标，播音教学的目标就是培养全面艺能水准的主持人，这就需要教学组织引导学生进行专门内容的教学活动，进行系统的教学程序设置，保证教学效果的积极实现。具体包括关联式教学、范例式教学模式与实践教学模式，这些教学方式为学生提供了除播音主持技能外的心理学和新闻采访及电视作品的欣赏讲解，综合培养学生在艺术上的造诣，以适应新型播音主持专业人员的要求；同时，借助经典和优秀主持节目的播放，传达学生普遍意义的主持方法和风格展现形式；另外，学生在接受一定基础知识的深化理解后，需要自行进行实践表演，深化书本知识的理解，探寻属于自己的主持风格。这些新型的教学模式的设计和开展都离不开多功能视听处理技术的支持，无论是多媒体视频的播放，还是播音设备与录像设备的提供，都是需要建立一个有机的网络控制系统，确定整体功能的完备性，保证各项教学目标得到具体实现，因此针对具体的视听设备以及专业教学环境的安排和设置，需要进行科学的考虑和设定。面对着日新月异的播音主持事业的专业要求，单纯的口语教学已经无法满足学生自身素质提升的要求。另外，播音主持人未来的发展空间并不局限在标准的语言表达，而是涉及更加丰富的语言讲座，文学艺术的赏析以及专业成功人士的访谈，这些综合能力的培养不是一朝一夕能够完成的，而且需要高效的设备支持，只有在一定的网络操控技术的控制下，才能促进整体学生素质培养的高效运转，才能增加学生实现播音梦之前的经验积累，这些设备对于提供学生实地演练的环境气氛上十分重要，不可或缺，已经成为各大高校在播音专业领域上不得不进行的硬件设备和软件设备的建筑工程，是播音专业院校的另一座风景线和神圣代表形象。 二、设备网络系统的构成以及其在播音教学中的使用
（一）设备网络系统的构成
组建一定的视听网络体系。从功能角度来说，网络体系可以从三个角度进行分析，可以分割为三个部分。分别是传输部分、存储部分以及读写访问部分。
存储部分是系统的核心构成部分，是通过相对应的磁盘阵列和两套服务器完成的。第一套服务器09年的时候所够采购的NF3800服务器以及AS800光纤双控磁盘阵列，其中服务器相对应的采取了备份功能，然后将AS800的光纤双控磁盘阵列中的16个插槽都安装完毕，最终在利用RAID5的方式进行备份和存储工作。
传输部分是读写访问部分和存储之间的一个沟通工具，它是通过大容量的路由器完成数据传输的任务。在这其中视音频资料服务器和41台计算机是通过1台千兆数码交换机进行数据工作的交换。在上小节中所提出来的多个教学语录室和电视演播室就是通过H3C路由器进行传输工作的。不仅如此，视音频资料也是通过相对应的路由器的链接实现两套服务器的互联工作。但是目前很多传媒大学都是将视听教师和电视演播室放在同一个教学层，但是服务器磁盘阵列和教学语录室放在了第二层，最远的距离都超过30米。所以说，在进行综合布线的时候这就是一个非常困难的问题，所以说要选取相对标准比较高的安普牌网线施工，这样才能够保证其网络安全有效地工作。才能够保证其安全性以及长期性。
在读写访问过程中，实际上这一过程就相对于像网络终端分配任务的一个过程，它被分布在每一个教学的电视演播室、语音语录。这三种计算都是按照不同的时期进行配备的，虽然说都是相对应的计算机，但是因为其相对应的功能不同，所以说即便是在配置的过程中一定有着很大的差别，就此做出了详细的介绍工作。
视听教师，主要的功能就是在播放历史视频的过程中进行欣赏工作。但是其中所存在的问题就是这样的虽然配有一定的音频输出器，配套耳机和相对应的宽屏显示器。就教师配备的高清的投影仪、宽屏的幕布，这样就可以使得学生和教师能够更好地欣赏经典作品。而且为了能够更好地做好机房的管理工作，要将其教师内的计算机安装增卡量。每次在关机之后进行重启工作，系统就会自动恢复默认的存储然后在返回到增卡量的最初状态当中。如果说本台内计算机出现损坏的情况，那么可以通过其他的计算机的增卡将其恢复到最初状态。当出现系统需要升级的情况时，只需要升级一台计算机，那么就会完成整个系统的升级工作。当然这样的操作不是任何人都可以进行的，仅仅只有管理人员才有这样的权限。无论从软硬件配置来说都是非常到位的。
电视演播室是练习新闻播放的一个非常重要的场所，它的规格均是按照电视新闻直播间设计而成的，可以说仿真程度非常的高。在电视演播室中可以很清楚的看到这里有非常专业的提词器、这里有非常专业的灯光、专业高清摄像机、大屏幕的监视器、和比较高端的计算机。总的来说，在学生通过计算机进行练习播报视频的采集的时候，也可以通过相关的管理人员进行下载，从而反复进行观看工作。在电视演播室中，所选取的监视器是高清的彩电，其信号输入可以直接看到两路高清数字信号。最棒的一点就是，在和网络联通以后，它拥有视频直播间和其他直播间所不具备的功能。在最初的时候，它将会和视音频资料服务器连接成一个终端，在进行新闻图像录制之前，可以自信的观察一线播音员的图像，效仿电视中的优秀主持节目人是怎样进行新闻播报的。
（二）多功能视听系统设备在播音教学中的使用
系统的使用和上文中所阐述的网络基本组成部分是相关连的。对于视听教师的使用方案，可以这样介绍。首先在打开计算机的时候，会出现IE浏览器，接下来会出现用户的界面。在这里如果是以管理员的身份登录，那么就可以随意的删除用户、配置用户的权限，并且设置普通用户可以看到的资源列表，并且在列表中要删除其资源，在这里需要注意的就是在列表中添加配置用户权限以及删除用户的权限，其服务器的状态不会有一丝的改变。
在对语录室使用方法介绍的时候，要清楚的知道语录室和演播室的使用几乎是一样的。在存储和读取的时候都是一样的道理，无论对于哪一种教室来说，都是可以在服务器中建立自己班级的文件夹，然后下一次在任何一家教室都是可以进行访问的。唯一的区别就是，语录室是通过外接声卡和舒尔电容传声器来采集声音的，在计算机中用相对应的录音软件记录下来。
在网络终端中，不仅可以欣赏和观摩名家的作品，也可以在课下的时候录制视频作业，还可以调出以前交给教师的作业。这就很好的避免了带着移动硬盘上课的现象，没有必要担心作业丢失的现象，没有必要担心计算机感染病毒等。
所以就以上的种种描述来看，播音教学视听网络已经逐步的形成了系统的、规模的高配置的视听网络，它的技术性是非常高的，而且对于高清视频的回访和录制工作、视频系统点播的建立工作以及服务器的地域管理都是非常强大的。虽然如此，但是这一教学网络还存在着完善的地方。比如说，对于语录室和播放室来说还可以加装增量卡，可以使每个终端在每次关机之后进行重启，从而使得系统能够恢复到最初状态当中，还可以通过简单操作从而还原到同样配置的计算机中，可以有效地简化出系统的管理工作。而且，如何才能够使得终端在保证内网资料不外泄的情况下访问外界网络，这直接关系到了所谓的两台服务器是否能够达到自有互助的状态，是否能使语录室和演播室的终端始终能够直接访问视音频资料服务器下面的磁盘阵列。
结语：总而言之，目前我国高校传媒大学的计算机网络构成和使用已经相当完善了。但是仍然存在着很多问题和弊端，本文主要介绍了高校传媒大学计算机网络构成和使用，分别就教学语录室、电视演播室、视听教室进行了分析和具体的演示说明，并在一定程度上对其弊端进行了修改和完善，希望以后我国传媒大学的计算机网络能够不断的完善，从而更好地为我国培养出更多的复合型人才，为我国新闻界提供更多的精英。
参考文献：
[1]陈怀民，骆学聪.中国国际广播中心（CRI）语录室的声学测量和分析[J].电声技术，2013（6）：13-16.
[2]张琦，杨盈昀，张远，等.数字电视中心技术[M].北京：中国传媒大学出版社，2012.（12）：16-26.
[3]张琦，林正豹，杨盈昀.数字电视制播技术[M].北京：中国广播电视出版社，2008.（16）：28-32.
[4]孙琼. 嵌入式Linux应用程序开发详解[M].北京：人民邮电出版社，2006.（08）：22-33.
[5]叶茂，雷航. 闪联协议设备管理机制的研究与改进[J].微计算机信息，2009，25（10）：35-36.
[6]余泽喜，王香婷. 多屏互动系统的研究与实现[J].智能计算机与应用，2010，2（1）：68-70.