【摘 要】
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目的：观察延迟经皮冠脉介入治疗（DPCI）在急性心肌梗死患者中的应用,并与静脉溶栓临床效果及预后比较。方法：选择2010年5月至2015年5月我院120例急性心肌梗死患者,发病3 h内溶栓为
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目的：观察延迟经皮冠脉介入治疗（DPCI）在急性心肌梗死患者中的应用,并与静脉溶栓临床效果及预后比较。方法：选择2010年5月至2015年5月我院120例急性心肌梗死患者,发病3 h内溶栓为A组,3~6 h溶栓为B组,〉6~12 h溶栓为C组,未溶栓及早期PCI治疗且于7~10 d行DPCI者为D组,每组30例。比较4组患者的疗效及6个月后心脏不良事件。结果：A组、B组、D组的冠脉再通率明显高于C组,A组、B组、D组的出血率和反复心绞痛发生率明显低于C组,组间差异有统计学意义（P〈0.05）。随访6个月延
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好习惯,益终身。毫无疑问,在小学语文课堂教学中,培养学生良好行为习惯,有助于学生全面发展。然而,受到传统教育弊端的影响,导致小学语文教学质量不高。对此,对小学语文培养
摘 要：所谓循环日记，就是教师将班级学生按照组间同质、组内异质的原则分组，然后每一个小组共用一个日记本，从每周一到每周四，每天由一位学生完成一篇日记，每周五全班学生进行组间交流，循环往复，周周不断。循环日记模式下，学生的写作能力、表达能力、互助合作能力均能得到培养和提升。就小学语文教学中的循环日记策略展开论述，旨在进一步提升循环日记的有效性，并提升学生的写作能力。 关键词：循环日记；小学语文；写