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摘要：小学高年级数学教学的重点，在于对学生思维能力的培养。在课堂教学中，培养学生的思维能力，让学生养成良好的思维品质，是我们教育教学改革的一个重大课题。这就要求一线教师在实际课堂教学中，教师要使学生掌握基础知识及基本技能，同时搞好学生数学思维能力的培养，对课堂教学效率的提升有着极其深远的意义。
关键词：小学高年级；数学；思维能力；培养
随着社会的快速发展，数学课堂教学也发生了翻天覆地的变化。过去我们是在培养答题高手，对于学生约束了许多条条框框，这就束缚了学生思维能力的发展。现在的数学课堂教学要求我们要给学生充足思考的时间与空间，让学生思维能力得到最大程度的培养。这就要求我们作为教师要多研究、多探讨课堂教育教学方法。如何才能在课堂教学中更好的培养学生的思维能力呢？在此，根据我近十年来的小学高年级数学教学经验来谈几点体会。
一、激发学生的好奇心
根据新课程标的要求，在课堂教学中，我们要鼓励小学生在探究中学习，把学习过程中的发现问题、探索问题、研究问题等认知活动凸显出来，激发学生思维能力，充分发挥学生的学习创造性、开拓性，从而使学生的思维能力得到培养。要在教学中鼓励学生探究学习，那么就要先激发学生的学习兴趣，兴趣来自于好奇心的驱使。在课堂教学开始，如果能把学生的好奇心调动起来，那么课堂教学的效果就达到了一半。如：我在教学《圆柱的认识》一课时，先让学生看图片，图片中有生活中常见的圆柱形物体，比如吊井、饮水桶、钢管等。学生看了图片以后也不急着引出圆柱知识，而是和他们谈话，了解学生对这些日常生活中物品的认识。这样一来学生就觉得很好奇，这些东西和我们要学习的知识有什么关系呢？学生的好奇心就会驱使他们认真思考，自然而然也就把学生的思维能力激发出来了。
二、训练学生的语言口头表达能力
语言是思维的载体，思维依靠语言，语言促进思维。课堂教学中很好地培养学生的表达能力，这是培养学生思维能力的基础。教学中一定要让学生思考后把自己的思路完整地说出来，这样有助于培养思维的逻辑性和条理性。比如我在教学“税率”内容时，遇到这样一道题：某饭店十月份的营業额是560万元，饭店要按营业额的5%缴纳营业税。这个饭店十月份应缴纳营业税多少元？题目要求学生说出阅读理解的内容及解题思路。这道题大部分学生都会做，但要清楚地按题目要求说出对题目的阅读理解及解题思路就有了一定的难度。而我在课堂中就是多找几个中等生和学困生来说，然后让优等生来补充。结果就显而易见了，学生在语言交流中思维能力得到了很好的培养。
三、培养学生的动手能力
小学高年级数学知识往往都是很抽象的，有的知识哪怕你用课件演示也很难让学生弄清楚。但如果你让学生动手去做，只要稍加指导学生就会一清二楚，思路豁然开朗。在教学人教版第十册“正方体和长方体”大认识时，我要求每一位同学都做一个正方体和长方体。由于这是学生第一次接触立体图形，一开始学生都无法把它和平面图形区分开来，通过自己动手做了之后学生就恍然大悟，而且把长方体和正方体的特征也弄明白了。
四、在表演中深化思维
小学生遗忘性强，在学习中总是学了就忘。为了加强学生对知识的记忆，更深地促进学生思维能力的发展，在教学中我经常让学生自己根据题意来表演。比如：一辆客车和一辆货车分别从甲乙两地同时相对开出，经过3小时两车相遇，客车每小时行40千米，货车每小时行35千米。甲乙两地相距有多远？对于这道题，我就把学生两人分为一组，一人为客车，另一人为货车，然后叫上两组或三组来上台演示。学生读题的时候心怕出错就格外认真，表演起来思路清晰，这样一来很容易就解决了问题，而且对于同类型的题目印象特别深刻。
总的来说教无定法，但我始终认为小学高年级数学教学中学生的思维能力培养至关重要。作为教师我们要善于用好的方法去引导学生学习，平时注重良好习惯的养成，在好习惯的养成中培养数学思维能力，有利于教学质量的提高。
参考文献
[1] 《新课程标准》.
[2]窦盼英.新课程小学数学教学法的研究与实施.国防工业出版社.
[3]陈爱莲.培养小学生的数学思维能力之我见.（新课程号、2013、03）.
关键词：小学高年级；数学；思维能力；培养
随着社会的快速发展，数学课堂教学也发生了翻天覆地的变化。过去我们是在培养答题高手，对于学生约束了许多条条框框，这就束缚了学生思维能力的发展。现在的数学课堂教学要求我们要给学生充足思考的时间与空间，让学生思维能力得到最大程度的培养。这就要求我们作为教师要多研究、多探讨课堂教育教学方法。如何才能在课堂教学中更好的培养学生的思维能力呢？在此，根据我近十年来的小学高年级数学教学经验来谈几点体会。
一、激发学生的好奇心
根据新课程标的要求，在课堂教学中，我们要鼓励小学生在探究中学习，把学习过程中的发现问题、探索问题、研究问题等认知活动凸显出来，激发学生思维能力，充分发挥学生的学习创造性、开拓性，从而使学生的思维能力得到培养。要在教学中鼓励学生探究学习，那么就要先激发学生的学习兴趣，兴趣来自于好奇心的驱使。在课堂教学开始，如果能把学生的好奇心调动起来，那么课堂教学的效果就达到了一半。如：我在教学《圆柱的认识》一课时，先让学生看图片，图片中有生活中常见的圆柱形物体，比如吊井、饮水桶、钢管等。学生看了图片以后也不急着引出圆柱知识，而是和他们谈话，了解学生对这些日常生活中物品的认识。这样一来学生就觉得很好奇，这些东西和我们要学习的知识有什么关系呢？学生的好奇心就会驱使他们认真思考，自然而然也就把学生的思维能力激发出来了。
二、训练学生的语言口头表达能力
语言是思维的载体，思维依靠语言，语言促进思维。课堂教学中很好地培养学生的表达能力，这是培养学生思维能力的基础。教学中一定要让学生思考后把自己的思路完整地说出来，这样有助于培养思维的逻辑性和条理性。比如我在教学“税率”内容时，遇到这样一道题：某饭店十月份的营業额是560万元，饭店要按营业额的5%缴纳营业税。这个饭店十月份应缴纳营业税多少元？题目要求学生说出阅读理解的内容及解题思路。这道题大部分学生都会做，但要清楚地按题目要求说出对题目的阅读理解及解题思路就有了一定的难度。而我在课堂中就是多找几个中等生和学困生来说，然后让优等生来补充。结果就显而易见了，学生在语言交流中思维能力得到了很好的培养。
三、培养学生的动手能力
小学高年级数学知识往往都是很抽象的，有的知识哪怕你用课件演示也很难让学生弄清楚。但如果你让学生动手去做，只要稍加指导学生就会一清二楚，思路豁然开朗。在教学人教版第十册“正方体和长方体”大认识时，我要求每一位同学都做一个正方体和长方体。由于这是学生第一次接触立体图形，一开始学生都无法把它和平面图形区分开来，通过自己动手做了之后学生就恍然大悟，而且把长方体和正方体的特征也弄明白了。
四、在表演中深化思维
小学生遗忘性强，在学习中总是学了就忘。为了加强学生对知识的记忆，更深地促进学生思维能力的发展，在教学中我经常让学生自己根据题意来表演。比如：一辆客车和一辆货车分别从甲乙两地同时相对开出，经过3小时两车相遇，客车每小时行40千米，货车每小时行35千米。甲乙两地相距有多远？对于这道题，我就把学生两人分为一组，一人为客车，另一人为货车，然后叫上两组或三组来上台演示。学生读题的时候心怕出错就格外认真，表演起来思路清晰，这样一来很容易就解决了问题，而且对于同类型的题目印象特别深刻。
总的来说教无定法，但我始终认为小学高年级数学教学中学生的思维能力培养至关重要。作为教师我们要善于用好的方法去引导学生学习，平时注重良好习惯的养成，在好习惯的养成中培养数学思维能力，有利于教学质量的提高。
参考文献
[1] 《新课程标准》.
[2]窦盼英.新课程小学数学教学法的研究与实施.国防工业出版社.
[3]陈爱莲.培养小学生的数学思维能力之我见.（新课程号、2013、03）.