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摘 要: 课堂教学是职业学校学生获取道德知识的主要途径,德育教师应当努力提高德育课课堂教学效率。学生是学习的主体,在课堂上应该以生为本,充分调动学生主动学习的积极性。利用多媒体技术,运用案例教学法,可以提高课堂教学质量和效果。教师素质的提高非常重要,教师只有具备过硬的业务素质和强烈的创新意识,并且能够营造良好的课堂教学氛围,课堂教学效率的提高才有可能。
关键词: 职业学校德育课 教学效率 提高
社会主义市场经济体制在我国已经基本确立,市场经济在某种意义上讲就是法治经济、诚信经济。一个人要在市场经济的大潮中站稳脚跟,必须具有较高的思想道德品质。职业学校的主要任务是培养适应社会主义市场经济需要的各类人才,不但要具有熟练的专业技术知识,而且要具有良好的思想道德品质。提高职业学校学生的思想道德品质,是德育教师义不容辞的责任。课堂教学是学生获取道德知识的主要途径,如何提高职业学校德育课课堂教学效率,我初步进行了一些探索。
一、以生为本,充分调动学生主动学习的积极性,努力提高课堂教学效率。
以生为本,就是以学生的成长和发展为根本,时时处处把学生的切身利益摆在学校教育的首位,将“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”作为我们工作的出发点和落脚点。通过学习贯彻“科学发展观”,我认为以生为本,应当是我们的教学观。职业学校教育的重点应该是提高学生的综合素质和能力,因此我们应当改变长期以来形成的“教师满堂灌,学生侧耳听”的教学方法,想方设法调动学生的积极性,鼓励他们主动参与。课堂上我们可以通过“举一反三”的方式激发学生学习的兴趣。俗话说,授人以鱼,不如授人以渔。我们应当教学生学习的方法,使其学会学习。我们应当善于引导学生开动脑筋思考问题,活跃他们的思维,激发他们的求知欲。我们可以根据上课的内容设计一些问题,有针对性地进行提问。当然,我们在设计问题时必须准确把握难易程度,一旦难度太高,学生望而生畏,就会失去回答问题的信心,提问的目的便无法达到;反之,如果难度太低,学生又会因为过于简单而感觉毫无兴趣。所以只有难度适中的问题才能真正激发学生的求职欲,同时使他们的思维能力得到锻炼。另外,我们设计的问题数量也要适中,如果问题太多,很可能使“满堂灌”变成“满堂问”;如果问题太少又形成不了氛围从而达不到效果。我们应该明白,提问不是教师的专利,如果学生有疑问或者不同的见解,应该鼓励他们提问,其他学生回答不了的我们应当及时给予正面回答。为了调动全体学生参与学习和讨论的积极性,我们在设计问题时要考虑到每一位同学,不至于使某些学生成为局外人。诚然,为了切实提高课堂教学效率,我们务必在课前认真备课,不但要熟悉教材上的所有知识,对于本课题最前沿的一些研究成果也应当有所了解,以防回答不了学生课堂上提出的问题。
比如在教《经济与政治基础知识》中的“社会保障”内容时,我开门见山先强调社会保障的重要性,与每一位社会成员都密切相关,所以从每位同学的切身利益考虑,都必须认真学习有关社会保障的知识。接着我以每个人都有可能碰到的生病就医为例导出医疗保险,使全体学生对社会保障产生浓厚的兴趣。我再因势利导,请他们结合教材上的内容,开动脑筋,思考几个问题。对基础相对薄弱的学生,我提的问题相对比较简单;对基础相对较好的学生,我提的问题相对比较复杂。在大家讨论的过程中,每位学生都积极参与,踊跃发言。有个学生问职工在上班途中无证驾驶摩托车发生交通事故受伤,能否认定为工伤。这个问题不论是理论界还是实务界目前争论都很大,幸好我在备课时对此问题有所涉及,才不至于在课堂上冷场。通过类似这样的几次尝试,我觉得课堂教学效率明显有了提高。
二、运用多种方式,丰富课堂教学内容,切实提高课堂教学效率。
教无定法,贵在得法。课堂的教学方式多种多样,我们可以综合运用,丰富课堂教学内容,活跃课堂气氛,提高学生学习的兴趣,从而切实提高课堂教学效率。
(一)利用多媒体技术,提高课堂教学质量。
随着时代的进步,多媒体技术的运用已经普及。教师在课堂上利用多媒体技术,可以增加教学的信息容量,丰富教学内容,开拓学生的视野,提高学生的兴趣。多媒体教学课件集音、画于一体,具有生动、形象和直观的特点。职业学校的学生一般以形象思维为主,利用多媒体课件教学,可以调动学生非智力因素,使学生有身临其境的感觉,对新知识感到好奇,增强他们求知的欲望,促使他们主动开动脑筋思考问题,提高他们学习的积极性,从而切实提高课堂教学效率。比如我在教《经济与政治基础知识》中“树立积极合理的消费观”内容时,先放一段关于这次世界金融危机的视频短片,使学生知道这次席卷全球的金融危机是由2007年7月爆发于美国的次级抵押贷款危机演变而来的,同时也让学生了解美国次贷危机的形成与美国人长期养成的过度贷款消费习惯有着非常大的关系,从而使他们比较直观地认识到消费对经济的影响多么重大。通过这段视频短片的播放,我感觉到学生对树立积极合理的消费观的认识有了明显提高。当然,利用多媒体技术仅仅是课堂教学手段之一,我们没有必要全部依赖它。教材上已经有的非常简单的内容或者我们可以很容易讲清楚的内容就没有必要一定用多媒体手段进行讲解。另外,我们运用多媒体技术也要遵循经济性原则,“能用投影片表达清楚的,就不用幻灯片;能用幻灯片演示的就不用录像片;能用录像片解决问题就不用多媒体课件”。①如果经常运用一种媒体手段,也可能会使学生发腻,综合运用多种媒体手段,可以使学生一直保持新鲜感。
(二)运用案例教学法,提高课堂教学效果。
所谓案例教学法,就是指教师在教学过程中,以现实生活中发生过的事件为基本素材,经过整理加工,提供给学生进行讨论,最后由教师进行点评和总结,使学生从中有所收获的一种教学方法。运用案例教学法进行教学,教师在备课时必须根据教学内容的需要花时间收集整理相关素材形成案例。一般而言,在设计案例时应当注意如下几点:第一,案例要具有针对性。我们应当从教学目的出发选择合适的案例素材,对教学的重点和难点有针对性,有助于学生掌握基本概念和基本原理。第二,案例要具有典型性。现实生活中我们会碰到各式各样的问题,只有将具有典型性的问题拿出来讨论,才能使学生掌握普遍性规律。只有案例具有典型性,学生在讨论时才能够举一反三,触类旁通,从而取得事半功倍的效果。第三,案例要具有开放性。设计案例时要注意给学生多留思考的空间,换言之,要使学生对案例有话可说,使他们从不同的角度提出不同的问题,从而锻炼他们分析问题和解决问题的能力。案例素材确定之后我们有必要进行适当的整理加工,使之蕴含教学内容的各个知识点。学生是学习的主体,将案例告知学生后,我们应当积极引导学生进行思考和讨论,并适时进行点评和归纳,使学生真正有所收获。比如我在教《法律基础知识》中“犯罪主体与犯罪主观方面”内容时,将从互联网上下载的有关杭州5.7飙车案的部分资料制作成案例在课堂上播放,并假设了许多条件让学生思考。假设一:肇事者胡斌如果不满14周岁,本案应当如何处理?假设二:肇事者胡斌如果经过司法鉴定为精神病人,本案应当如何处理?假设三:被撞者谭卓如果是肇事者胡斌的仇人,胡斌故意开车撞死谭卓,本案应当如何处理?学生通过对案例的分析及假设的几个问题的讨论,基本上掌握了教材上的重点和难点,并且印象深刻。
三、提升教师素质,为提高课堂教学效率提供保障。
教师从某种意义上讲是课堂上的导演,一堂课上得好不好,关键在于导演的水平高不高。因此只有教师提升了自身素质,才能使课堂教学效率有提高的可能。
(一)营造良好的课堂教学氛围是提高课堂教学效率的前提。
第一,教师在课堂上必须具有良好的精神风貌。教师精神饱满、情绪良好是取得理想教学效果的前提。教师讲课时态度和蔼,面带微笑,可以拉近与学生的心理距离,使学生感到老师可亲可近,从而产生良好的沟通氛围,使学生愿意与老师交流并主动接受老师的教导。反之,若教师上课时面无表情或者表情严肃,则会使学生产生压抑感,从心理上与老师疏远,从而影响听课效率。第二,教师在课堂上必须保持整洁大方的仪容仪表。教师为人师表,应当注意自己的仪容仪表。在课堂上,教师服装要整洁,举止要庄重,教态要自然,给人以优雅自如的感觉。这样一来学生在课堂上就会集中注意力认真听讲。反之,教师在课堂上不注意自己的仪容仪表,很有可能会遭到学生反感,从而使教学质量大打折扣。第三,教师在课堂上应当集中精力认真教学。我们经常要求学生在课堂上认真听讲,但是如果教师在上课时心不在焉,学生就不可能专心致志。我们在课堂上辅导学生时也要有热情和耐心,尽量缓解他们的紧张情绪,营造一个融洽的课堂氛围。
(二)教师具有过硬的业务素质是提高课堂教学效率的关键。
教师作为人类灵魂的工程师,首先要具备正确的人生观、世界观和价值观;其次要富有爱心,关爱每个学生;再次要有献身教育事业的精神,工作要兢兢业业,精益求精;最后要清正廉洁,严于律己,宽以待人。唯有如此,才能在学生心目中树立起威信。为切实提高教学水平,德育教师在精通教育基本理论的同时,还必须博览群书,开拓视野,关心政治,关注社会,不断丰富自己的知识体系。只有这样,教师在课堂上才能够讲得深、析得透、理得清、辩得明。另外,教师还要不断提高自己的科研能力,要围绕教学中的重点和难点开展理论研究,并用科研成果指导教学活动。实践证明,教学科研的相互促进,是提高教学质量和科研水平,改善教师知识结构的重要途径。教师的理论功底厚实了,业务素质自然就会提高。
(三)教师的创新意识是提高课堂教学效率的源泉。
江泽民同志曾经指出:“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”②我们在教学时只有坚持创新,才能使课堂教学效率不断得到提高。“创新并不局限于智力开发、科学研究范围,创新是追求一种拼搏进取的人格特征、精神状态和价值取向”。③因此,教师是否具有创新意识至关重要。对于德育课堂指导如何创新,我做了一些尝试。德育课堂既要把社会需要诠释给学生,又要针对学生在学习和生活中遇到的问题进行指导。我把学生在学习和生活中经常碰到的一些问题利用各种机会引进课堂,把这些问题的共同特征揭示出来,然后与他们一起利用所学的知识进行分析,指导他们探求解决这些问题的方法,取得比较好的成效。正如王立仁教授所言:“对问题的关注体现的是关心,会使对象对德育主体有一种亲近感和信任感,缩小德育主体和对象的距离,显然,这有利于德育实效性的增加。”④
总之,课堂教学是职业学校学生获取道德知识的主要途径,为了提高德育课课堂教学效率,我们在教学内容的选择上应当注重与时俱进,在教学方法的选用上应当注重联系学生的生活实际,在教学目标的实现上应当注重满足学生的发展需要。我们在教学过程中应当充分调动学生主动学习的积极性,运用多种方式,努力丰富课堂教学内容,从而切实提高学生的德育素质。另外,作为职业学校的德育教师,我们也要主动加强学习,不断提高自身素质,以保障德育课课堂教学效率能够不断提高。
注释:
①何贻纶,陈永康,俞歌春主编.思想政治理论课改革与教学——提高本科教学质量的探讨.社会科学文献出版社,2008.11,第1版:193.
②中共中央文献研究室编辑.论“三个代表”.中央文献出版社,2001.8,第1版:46.
③张澍军主编.德育哲学引论.中国社会科学出版社,2008.8,第1版:351.
④王立仁.德育价值论.中国社会科学出版社,2004.12,第1版:第173.
参考文献:
[1]何贻纶,陈永康,俞歌春主编.思想政治理论课改革与教学——提高本科教学质量的探讨.社会科学文献出版社,2008.11,第1版.
[2]中共中央文献研究室编辑.论“三个代表”.中央文献出版社,2001.8,第1版.
[3]张澍军主编.德育哲学引论.中国社会科学出版社,2008.8,第1版.
[4]王立仁.德育价值论.中国社会科学出版社,2004.12,第1版.
关键词: 职业学校德育课 教学效率 提高
社会主义市场经济体制在我国已经基本确立,市场经济在某种意义上讲就是法治经济、诚信经济。一个人要在市场经济的大潮中站稳脚跟,必须具有较高的思想道德品质。职业学校的主要任务是培养适应社会主义市场经济需要的各类人才,不但要具有熟练的专业技术知识,而且要具有良好的思想道德品质。提高职业学校学生的思想道德品质,是德育教师义不容辞的责任。课堂教学是学生获取道德知识的主要途径,如何提高职业学校德育课课堂教学效率,我初步进行了一些探索。
一、以生为本,充分调动学生主动学习的积极性,努力提高课堂教学效率。
以生为本,就是以学生的成长和发展为根本,时时处处把学生的切身利益摆在学校教育的首位,将“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”作为我们工作的出发点和落脚点。通过学习贯彻“科学发展观”,我认为以生为本,应当是我们的教学观。职业学校教育的重点应该是提高学生的综合素质和能力,因此我们应当改变长期以来形成的“教师满堂灌,学生侧耳听”的教学方法,想方设法调动学生的积极性,鼓励他们主动参与。课堂上我们可以通过“举一反三”的方式激发学生学习的兴趣。俗话说,授人以鱼,不如授人以渔。我们应当教学生学习的方法,使其学会学习。我们应当善于引导学生开动脑筋思考问题,活跃他们的思维,激发他们的求知欲。我们可以根据上课的内容设计一些问题,有针对性地进行提问。当然,我们在设计问题时必须准确把握难易程度,一旦难度太高,学生望而生畏,就会失去回答问题的信心,提问的目的便无法达到;反之,如果难度太低,学生又会因为过于简单而感觉毫无兴趣。所以只有难度适中的问题才能真正激发学生的求职欲,同时使他们的思维能力得到锻炼。另外,我们设计的问题数量也要适中,如果问题太多,很可能使“满堂灌”变成“满堂问”;如果问题太少又形成不了氛围从而达不到效果。我们应该明白,提问不是教师的专利,如果学生有疑问或者不同的见解,应该鼓励他们提问,其他学生回答不了的我们应当及时给予正面回答。为了调动全体学生参与学习和讨论的积极性,我们在设计问题时要考虑到每一位同学,不至于使某些学生成为局外人。诚然,为了切实提高课堂教学效率,我们务必在课前认真备课,不但要熟悉教材上的所有知识,对于本课题最前沿的一些研究成果也应当有所了解,以防回答不了学生课堂上提出的问题。
比如在教《经济与政治基础知识》中的“社会保障”内容时,我开门见山先强调社会保障的重要性,与每一位社会成员都密切相关,所以从每位同学的切身利益考虑,都必须认真学习有关社会保障的知识。接着我以每个人都有可能碰到的生病就医为例导出医疗保险,使全体学生对社会保障产生浓厚的兴趣。我再因势利导,请他们结合教材上的内容,开动脑筋,思考几个问题。对基础相对薄弱的学生,我提的问题相对比较简单;对基础相对较好的学生,我提的问题相对比较复杂。在大家讨论的过程中,每位学生都积极参与,踊跃发言。有个学生问职工在上班途中无证驾驶摩托车发生交通事故受伤,能否认定为工伤。这个问题不论是理论界还是实务界目前争论都很大,幸好我在备课时对此问题有所涉及,才不至于在课堂上冷场。通过类似这样的几次尝试,我觉得课堂教学效率明显有了提高。
二、运用多种方式,丰富课堂教学内容,切实提高课堂教学效率。
教无定法,贵在得法。课堂的教学方式多种多样,我们可以综合运用,丰富课堂教学内容,活跃课堂气氛,提高学生学习的兴趣,从而切实提高课堂教学效率。
(一)利用多媒体技术,提高课堂教学质量。
随着时代的进步,多媒体技术的运用已经普及。教师在课堂上利用多媒体技术,可以增加教学的信息容量,丰富教学内容,开拓学生的视野,提高学生的兴趣。多媒体教学课件集音、画于一体,具有生动、形象和直观的特点。职业学校的学生一般以形象思维为主,利用多媒体课件教学,可以调动学生非智力因素,使学生有身临其境的感觉,对新知识感到好奇,增强他们求知的欲望,促使他们主动开动脑筋思考问题,提高他们学习的积极性,从而切实提高课堂教学效率。比如我在教《经济与政治基础知识》中“树立积极合理的消费观”内容时,先放一段关于这次世界金融危机的视频短片,使学生知道这次席卷全球的金融危机是由2007年7月爆发于美国的次级抵押贷款危机演变而来的,同时也让学生了解美国次贷危机的形成与美国人长期养成的过度贷款消费习惯有着非常大的关系,从而使他们比较直观地认识到消费对经济的影响多么重大。通过这段视频短片的播放,我感觉到学生对树立积极合理的消费观的认识有了明显提高。当然,利用多媒体技术仅仅是课堂教学手段之一,我们没有必要全部依赖它。教材上已经有的非常简单的内容或者我们可以很容易讲清楚的内容就没有必要一定用多媒体手段进行讲解。另外,我们运用多媒体技术也要遵循经济性原则,“能用投影片表达清楚的,就不用幻灯片;能用幻灯片演示的就不用录像片;能用录像片解决问题就不用多媒体课件”。①如果经常运用一种媒体手段,也可能会使学生发腻,综合运用多种媒体手段,可以使学生一直保持新鲜感。
(二)运用案例教学法,提高课堂教学效果。
所谓案例教学法,就是指教师在教学过程中,以现实生活中发生过的事件为基本素材,经过整理加工,提供给学生进行讨论,最后由教师进行点评和总结,使学生从中有所收获的一种教学方法。运用案例教学法进行教学,教师在备课时必须根据教学内容的需要花时间收集整理相关素材形成案例。一般而言,在设计案例时应当注意如下几点:第一,案例要具有针对性。我们应当从教学目的出发选择合适的案例素材,对教学的重点和难点有针对性,有助于学生掌握基本概念和基本原理。第二,案例要具有典型性。现实生活中我们会碰到各式各样的问题,只有将具有典型性的问题拿出来讨论,才能使学生掌握普遍性规律。只有案例具有典型性,学生在讨论时才能够举一反三,触类旁通,从而取得事半功倍的效果。第三,案例要具有开放性。设计案例时要注意给学生多留思考的空间,换言之,要使学生对案例有话可说,使他们从不同的角度提出不同的问题,从而锻炼他们分析问题和解决问题的能力。案例素材确定之后我们有必要进行适当的整理加工,使之蕴含教学内容的各个知识点。学生是学习的主体,将案例告知学生后,我们应当积极引导学生进行思考和讨论,并适时进行点评和归纳,使学生真正有所收获。比如我在教《法律基础知识》中“犯罪主体与犯罪主观方面”内容时,将从互联网上下载的有关杭州5.7飙车案的部分资料制作成案例在课堂上播放,并假设了许多条件让学生思考。假设一:肇事者胡斌如果不满14周岁,本案应当如何处理?假设二:肇事者胡斌如果经过司法鉴定为精神病人,本案应当如何处理?假设三:被撞者谭卓如果是肇事者胡斌的仇人,胡斌故意开车撞死谭卓,本案应当如何处理?学生通过对案例的分析及假设的几个问题的讨论,基本上掌握了教材上的重点和难点,并且印象深刻。
三、提升教师素质,为提高课堂教学效率提供保障。
教师从某种意义上讲是课堂上的导演,一堂课上得好不好,关键在于导演的水平高不高。因此只有教师提升了自身素质,才能使课堂教学效率有提高的可能。
(一)营造良好的课堂教学氛围是提高课堂教学效率的前提。
第一,教师在课堂上必须具有良好的精神风貌。教师精神饱满、情绪良好是取得理想教学效果的前提。教师讲课时态度和蔼,面带微笑,可以拉近与学生的心理距离,使学生感到老师可亲可近,从而产生良好的沟通氛围,使学生愿意与老师交流并主动接受老师的教导。反之,若教师上课时面无表情或者表情严肃,则会使学生产生压抑感,从心理上与老师疏远,从而影响听课效率。第二,教师在课堂上必须保持整洁大方的仪容仪表。教师为人师表,应当注意自己的仪容仪表。在课堂上,教师服装要整洁,举止要庄重,教态要自然,给人以优雅自如的感觉。这样一来学生在课堂上就会集中注意力认真听讲。反之,教师在课堂上不注意自己的仪容仪表,很有可能会遭到学生反感,从而使教学质量大打折扣。第三,教师在课堂上应当集中精力认真教学。我们经常要求学生在课堂上认真听讲,但是如果教师在上课时心不在焉,学生就不可能专心致志。我们在课堂上辅导学生时也要有热情和耐心,尽量缓解他们的紧张情绪,营造一个融洽的课堂氛围。
(二)教师具有过硬的业务素质是提高课堂教学效率的关键。
教师作为人类灵魂的工程师,首先要具备正确的人生观、世界观和价值观;其次要富有爱心,关爱每个学生;再次要有献身教育事业的精神,工作要兢兢业业,精益求精;最后要清正廉洁,严于律己,宽以待人。唯有如此,才能在学生心目中树立起威信。为切实提高教学水平,德育教师在精通教育基本理论的同时,还必须博览群书,开拓视野,关心政治,关注社会,不断丰富自己的知识体系。只有这样,教师在课堂上才能够讲得深、析得透、理得清、辩得明。另外,教师还要不断提高自己的科研能力,要围绕教学中的重点和难点开展理论研究,并用科研成果指导教学活动。实践证明,教学科研的相互促进,是提高教学质量和科研水平,改善教师知识结构的重要途径。教师的理论功底厚实了,业务素质自然就会提高。
(三)教师的创新意识是提高课堂教学效率的源泉。
江泽民同志曾经指出:“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”②我们在教学时只有坚持创新,才能使课堂教学效率不断得到提高。“创新并不局限于智力开发、科学研究范围,创新是追求一种拼搏进取的人格特征、精神状态和价值取向”。③因此,教师是否具有创新意识至关重要。对于德育课堂指导如何创新,我做了一些尝试。德育课堂既要把社会需要诠释给学生,又要针对学生在学习和生活中遇到的问题进行指导。我把学生在学习和生活中经常碰到的一些问题利用各种机会引进课堂,把这些问题的共同特征揭示出来,然后与他们一起利用所学的知识进行分析,指导他们探求解决这些问题的方法,取得比较好的成效。正如王立仁教授所言:“对问题的关注体现的是关心,会使对象对德育主体有一种亲近感和信任感,缩小德育主体和对象的距离,显然,这有利于德育实效性的增加。”④
总之,课堂教学是职业学校学生获取道德知识的主要途径,为了提高德育课课堂教学效率,我们在教学内容的选择上应当注重与时俱进,在教学方法的选用上应当注重联系学生的生活实际,在教学目标的实现上应当注重满足学生的发展需要。我们在教学过程中应当充分调动学生主动学习的积极性,运用多种方式,努力丰富课堂教学内容,从而切实提高学生的德育素质。另外,作为职业学校的德育教师,我们也要主动加强学习,不断提高自身素质,以保障德育课课堂教学效率能够不断提高。
注释:
①何贻纶,陈永康,俞歌春主编.思想政治理论课改革与教学——提高本科教学质量的探讨.社会科学文献出版社,2008.11,第1版:193.
②中共中央文献研究室编辑.论“三个代表”.中央文献出版社,2001.8,第1版:46.
③张澍军主编.德育哲学引论.中国社会科学出版社,2008.8,第1版:351.
④王立仁.德育价值论.中国社会科学出版社,2004.12,第1版:第173.
参考文献:
[1]何贻纶,陈永康,俞歌春主编.思想政治理论课改革与教学——提高本科教学质量的探讨.社会科学文献出版社,2008.11,第1版.
[2]中共中央文献研究室编辑.论“三个代表”.中央文献出版社,2001.8,第1版.
[3]张澍军主编.德育哲学引论.中国社会科学出版社,2008.8,第1版.
[4]王立仁.德育价值论.中国社会科学出版社,2004.12,第1版.