新课程标准指出：课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”在英语课堂教学中，如果我们重视并善于构建有效的师生互动，那么就能充分发挥这一教学策略的有效作用，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。
　　一、宽松、民主、和谐的课堂教学气氛
　　情感是打动心灵的秘诀，是人们行为的内在动因。在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑、沮丧、烦躁不安等情绪，外语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制，在教学活动过程中教师应遵循“多鼓励、少批评”的原则。对学生的活动参与给予肯定和赞许，帮助学生感受到成就感，消除心理障碍，树立自信心。教师只要对学生进行激励并引导，学生就会情绪激昂、思维活跃，产生创新的欲望。
　　 二、情景化的教学内容
　　初中生的特点是活泼、好动，有意注意时间相对较短；同时，其形象思维比较活跃，他们不满意呆板的教学模式。因此，我们在课堂上要善于创设情景，通过情景化的教学向学生展示语文知识，并让他们在一定的语境中加以运用，培养其语言能力。如在八年级Unit 7 How do you make a banana milk shake？的教学中，先将学生分成若干个学习小组，让他们自己动手制作并享受劳动成果，然后再用学过的句型复述制作的过程。使课本知识与现实生活相连接。表演完毕，引导学生参与小组讨论。在课堂讨论后，对学生的回答做出恰当的评价，促进学生走向新的学习之路。
　　三、灵活多样的教学形式
　　苏霍姆林斯基说过：“有经验的教师是用讲课的内容拴住儿童对教师的叙述和讲解的注意力的。”这种“内容”可以通过不同的教学形式来体现，如在教学过程中借助新颖的教学手段，创设生动有趣的情境来激发学生的好学情绪，使之受到训练。这样既培养了学生的能力，又发展了他们的智力，使学生的主动性与积极性得到调动。在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。为此，教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生学习的积极性。
　　总之，在英语教学中，一定要让课堂“活”起来，让学生“动”起来，课外让学生“乐”起来，使学生的主观能动性得到充分发挥，让学生在玩中学，在做中学，在乐中学，从而取得满意的教学效果。
　　（作者单位 河南省中牟县第二初级中学）