摘要：我们处于经济快速发展，知识迅速增长的21世纪，各种各样的信息每分每秒都在以我们无法估量的速度递增。我们似乎永远可以找到答案，但也永远学无止境。这个时候，人们不得不开始思考---到底需要学习什么样的知识、到底应该采取怎样的方式进行学习以及学习所追寻的最终结果到底是什么。这一系列的问题都摆在了处于这个时代当中的每一个个体面前，没有人知道确切的答案，人们在摸索中前进……学什么知识因人而异，最终的结果后人自然会去总结。然而，对于学习方式，每一个活在当下的个体都采取着各自不同的方式进行学习，这个时候就可以进行对比研究和探索。我国的新课程改革中也对学习方式的改革提出了具体的目标，作为一名从事基础教育的教育，我们有责任也有义务把更好的学习方式推荐给学生，从而产生一种良性的循环，使我国的教育事业得到更加快速的发展。

关键词：新课程改革 学习方式 自主学习 合作学习 探究性学习

中图分类号：G4 文献标识码：A

一.引言

2000-2010年，全国基础教育课程改革的总目标是：以邓小平教育理论特别是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的论述为指导方针，全面贯彻党的十五大精神，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，构建一个开放的、充满生机的有中国特色社会主义基础教育课程体系。在具体目标中的第五个目标内容为“改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。”其中提到了关于学习方式的改变，在这里我们可以把它总结为：通过改革，引导学生走进自主学习、合作学习和探究性学习的学习方式。

二.自主学习

自主学习是一种学习的能力，更是一种对待学习的态度。顾名思义，自主学习就是一种不依赖于他人的独立自主的学习与思考的学习方式。形成这种学习方式的优势主要在于：1.学习者可以养成良好的学习习惯和自我钻研的能力。2.学习者对于知识具有强烈的愿望。3.对自己的学习过程有一定的合理性規划和安排。4.对自己的学习效果可以进行相对客观的评价。5.有利于自信心和成就感的提升。在这里，学习者不再是教师授课内容的被灌输者，而是有感情、有思想、有个性甚至有主观能动性的自主学习领域的主人和领袖。

那么，在平时的日常教学中，我们应该采取什么样的方法、手段来培养学生这种自主学习的方式哪？

（1）创设自主学习的教学环境，建立民主平等的师生关系，增强课堂上学生与教师之间的知识、情感和思想的交互。

（2）通过课堂知识引入和直观操作等方法吸引学生注意力，培养学生的兴趣，不断增强主体意识，从而提高具体实践、独立自主思考和创新思维的能力。

（3）改进教学方法，更加注意培养学生语言表达和独立思考方面的能力，从而进一步促进语言和思维的协调性和独立性。

（4）精心设计课堂提问，让学生积极思考，使学生真真正正地成为教学过程中的主体，培养学生的主人翁意识和自主学习意识。

（5）教师应根据课堂教学中具体的情况进行适时的指导和总结，给学生们一个思维方式和境界的提升空间。

学生自我学习方式的转变是一个过程，一定不要操之过急，欲速则不达。在这个过程中，需要教师经常地对学生进行启发和引导，并且需要教师本身极大的耐心和对学生莫大的信任，需要教师长期地坚持、有计划地培养，坚持不懈地努力，最终才有可能形成学生自主学习的方式转变。教师的整体素质在这个方式转变的整个过程中是非常重要的，是一个自我学习、自我提高的过程，许多的教学理念和教学方法都需要根据具体情况而随时改变，这对于教师的整体素质有很高的要求。但我坚信，在师生的共同努力下，自主学习的方式将得到彻底地贯彻和实行。自主学习的方式对于21世纪的教师和学习者来说是一种莫大的学习能力和人生财富！

三.合作学习

合作学习是指学习者为了完成某一共同任务组成小组或团队的一种学习方式，其中每个小组或团队成员都有其明确的责任分工并进行互助式学习。形成这种学习方式的优势主要在于：1.有效提高个体责任意识。2.有效提高团队成员与团队内部及外部人员、事物沟通的能力。3.促进成员间的互相信任，有利于培养团队意识。4.互帮互助，提高学习效率和不断探索更加有效的学习途径。5.通过共同活动的成效，团队成员获得情感、态度的认知与共鸣。

那么，在平时的日常教学中，我们应该采取什么样的方法、手段来培养学生这种合作学习的方式哪？

（1）及早确定有效的共同团队愿景，引导并激励学生全力以赴地完成团队目标。

（2）在最短的时间内，把团队内个体竞争意识转化为集体竞争意识，从而促进集体观念的形成。

（3）不要过多地参与团队策划意见，有意培养学习者的领导、协调与配合的才能和意识，并在恰当的时候进行必要的指导和启发。

（4）多给团队创设合作学习和实践的机会与情境，增强团队成员间的默契和可执行力。

（5）尽可能不指派团队领导者或团队负责人，让每个学习者都有主人翁和领导者观念，进一步培养集体观念和协作意识。

合作学习是一种对于个体学习行为和个体狭隘思维的突破，它更加重视成员之间的配合、思想的交流与学习和共同愿景的实现。合作学习是一种舍弃小我，实现大我的价值观的体现，这种学习方式并没有完全屏弃自主学习，而是有效地吸取了自主学习的优势，克服了自主学习容易产生的自我封闭状态的学习模式。可以这样讲，合作学习中最佳的组合是每个小组成员都有自主学习的能力，并在团队中发挥各自的优势，从而形成一种积极向上的团队合作模式。在这个过程中，教师可以提供尽可能多的任务供学习者选择，进行必要地、合理性地指导，关注团队的发展但不可主导团队前进的方向。