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“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”的确如此，离开了心理健康教育，整个教育教学无疑会陷入“无本”状态，也不能真正唤醒学生探索未知的意识。从学生现状出发，为他们的心理问题建立档案，给他们把脉听诊；运用网络沟通，给他们说悄悄话的机会，帮助他们走出心理阴影；运用多样活动，让学生实践锻炼，给他们更多的慰藉和探寻，有利于促进他们非智力因素健康发展。
一、建立档案，强化心理测评
因人而异是心理健康教育的前提和基础，也是教师开展心理辅导的必备条件。为学生建立档案，实施一生一删，能有效了解每一位同学的心理状态，特别是他们以往存在的问题，便于有的放矢地开展正确引导。建立档案，能帮助其他科任教师准确了解学生在某些方面存在的问题，更有效地商讨对策方法。
教师应在全方面了解学生的基础上，根据不同类型制定相应的类属档案，并且应细化到每一位同学。如，有的同学往往对别人与自己相异的做法不够理解，常常认为不是自己志同道合的朋友，甚至会将此同学列为“怪异”。这样缺少个性化的认知，必然会对学生将来的为人处事有着一定的消极影响。我统计了班级约有四成的同学都有此感受，为了帮助学生以宽容、和谐的心理与他人快乐相处，我进行了游戏测试：“撕纸不同”，建议学生坐在各自的座位上，我给他们每人分发一张大小一样的白纸，要求学生闭眼，并按照指示对白纸进行对折，然后进行撕角。在游戏宣布结束时，要求大家睁开双眼，相互比较对方有什么不同。通过这样的方式，让同学们知道，每一个都有自己的想法，而任何人都不能将自己的主张强加于人，应该学会理解和体谅。再如，可采取“圆上添花”游戏，让学生根据自己的理解想象，在黑板的一个圆上画上自己心目中的美丽花朵，要求大家互不察看对方。通过这样的测试，也会发现学生各自心中的花朵都不一样。
根据学生的心理不一的特点，为他们建立不同的档案，如为性格内向学生建立档案，建议其他科任教师在课堂提问上多关注他们，给他们更多发言的机会，增强他们与别人交流的勇气。建立的档案应该注意保密，一般不宜让班级的其他同学知晓，以免学生之间产生揣疑，不利于教师因材施教。档案的内容应该具有全面性、针对性，可通过学生自我评价、同学互评等方式来综合制定。
二、结合网络，开展心理咨询
说悄悄话是学生最想做的事情，也是教师了解学生内心真实想法的重要途径。帮助学生解开心中的疙瘩，让他们在豁然开朗中发现问题，更有利于他们走出心中的阴霾，让他们带着饱满激情更加主动轻装上阵。网络沟通了解学生所想，给他们提供咨询服务，更利于师生之间的和谐相处，让学生真正“亲师信道”。
让学生在适时点拨的过程中知晓问题，更利于教师有针对性地开展咨询服务。如，我建议班长以班级的名义创立了微信群，利用网络群体给学生提供必要的心理咨询，规定每周二、周四、周六晚上可接受全班同学的心理问题咨询。有的同学对社会问题做了咨询，认为不公平、不合理，如该不该在老人摔倒时扶上一把，我则专门下载了2014年央视春晚小品《扶不扶》，让学生从中感受问题症结所在，并鼓励他们进行对比，使他们深受启发。有的同学对异性同学交往问题提出了自己的想法，甚至认为男女生应该分开活动，等等。针对这些问题，我给同学讲述了正常交往与早恋的区别，帮助他们消除心中的疑问。
利用好网络资源解答学生心中的问题，打破了辅导受时空地域的影响，让师生之间的交流更加轻松自如。教师在摸清学生的疑问基础上，尽量多给他们提供喜闻乐见的咨询形式，让他们能够愉快接受。
三、组织活动，丰富心理食粮
借助情景实践活动的方式引导学生主动参与，能在调动他们参与激情和兴趣的基础上给予他们更多的快乐。活动模式运用能使得他们的精神食粮更加多样化，更有营养价值，让他们在亲身参与中培养顽强的意志品质。
利用活动丰富学生的心理世界，更能让他们有所启发。如，在团队协作中，我常让学生做“原来你就在身边”活动，将班级分成五组，每组约10人，要求同学以圈为小组，每一位同学都要记住自己左右两边的人，当老师说解散后，可随便活动。过3分钟，要求他们紧急结合，并手拉手围成一圈，看哪个小组完成的最快、最好。落后的小组则需要受到“惩罚”，可集体表演节目或者派代表表演。这样的活动，能在考查学生团队协作能力的基础上，更利于他们发挥各自的组织领导才能。
创设的活动应在符合学生认知心理需要基础上，多给他们更多的自由，围绕他们感兴趣的内容主动为他们设计相应活动。尊重学生的意愿，鼓励他们积极参与并认真组织，让他们在实践锻炼的过程中了解自己，提高实践运用技能。
围绕高中生的心理多元化调整施教策略，不仅能起到有的放矢的作用，还能够真正从学生需求点中找到平衡点，便于他们从中破解心中的“疙瘩”。针对学生的差异，以多元化抓手为基础，利用测评建档案、网络咨询、活动锻炼等方式培养学生积极情感态度和审美价值观，让他们保持阳光心态、乐观情绪中获得健康发展。这也是培养新时期人才所必需的品质与意志。
（作者单位：江苏淮阴中学）
一、建立档案，强化心理测评
因人而异是心理健康教育的前提和基础，也是教师开展心理辅导的必备条件。为学生建立档案，实施一生一删，能有效了解每一位同学的心理状态，特别是他们以往存在的问题，便于有的放矢地开展正确引导。建立档案，能帮助其他科任教师准确了解学生在某些方面存在的问题，更有效地商讨对策方法。
教师应在全方面了解学生的基础上，根据不同类型制定相应的类属档案，并且应细化到每一位同学。如，有的同学往往对别人与自己相异的做法不够理解，常常认为不是自己志同道合的朋友，甚至会将此同学列为“怪异”。这样缺少个性化的认知，必然会对学生将来的为人处事有着一定的消极影响。我统计了班级约有四成的同学都有此感受，为了帮助学生以宽容、和谐的心理与他人快乐相处，我进行了游戏测试：“撕纸不同”，建议学生坐在各自的座位上，我给他们每人分发一张大小一样的白纸，要求学生闭眼，并按照指示对白纸进行对折，然后进行撕角。在游戏宣布结束时，要求大家睁开双眼，相互比较对方有什么不同。通过这样的方式，让同学们知道，每一个都有自己的想法，而任何人都不能将自己的主张强加于人，应该学会理解和体谅。再如，可采取“圆上添花”游戏，让学生根据自己的理解想象，在黑板的一个圆上画上自己心目中的美丽花朵，要求大家互不察看对方。通过这样的测试，也会发现学生各自心中的花朵都不一样。
根据学生的心理不一的特点，为他们建立不同的档案，如为性格内向学生建立档案，建议其他科任教师在课堂提问上多关注他们，给他们更多发言的机会，增强他们与别人交流的勇气。建立的档案应该注意保密，一般不宜让班级的其他同学知晓，以免学生之间产生揣疑，不利于教师因材施教。档案的内容应该具有全面性、针对性，可通过学生自我评价、同学互评等方式来综合制定。
二、结合网络，开展心理咨询
说悄悄话是学生最想做的事情，也是教师了解学生内心真实想法的重要途径。帮助学生解开心中的疙瘩，让他们在豁然开朗中发现问题，更有利于他们走出心中的阴霾，让他们带着饱满激情更加主动轻装上阵。网络沟通了解学生所想，给他们提供咨询服务，更利于师生之间的和谐相处，让学生真正“亲师信道”。
让学生在适时点拨的过程中知晓问题，更利于教师有针对性地开展咨询服务。如，我建议班长以班级的名义创立了微信群，利用网络群体给学生提供必要的心理咨询，规定每周二、周四、周六晚上可接受全班同学的心理问题咨询。有的同学对社会问题做了咨询，认为不公平、不合理，如该不该在老人摔倒时扶上一把，我则专门下载了2014年央视春晚小品《扶不扶》，让学生从中感受问题症结所在，并鼓励他们进行对比，使他们深受启发。有的同学对异性同学交往问题提出了自己的想法，甚至认为男女生应该分开活动，等等。针对这些问题，我给同学讲述了正常交往与早恋的区别，帮助他们消除心中的疑问。
利用好网络资源解答学生心中的问题，打破了辅导受时空地域的影响，让师生之间的交流更加轻松自如。教师在摸清学生的疑问基础上，尽量多给他们提供喜闻乐见的咨询形式，让他们能够愉快接受。
三、组织活动，丰富心理食粮
借助情景实践活动的方式引导学生主动参与，能在调动他们参与激情和兴趣的基础上给予他们更多的快乐。活动模式运用能使得他们的精神食粮更加多样化，更有营养价值，让他们在亲身参与中培养顽强的意志品质。
利用活动丰富学生的心理世界，更能让他们有所启发。如，在团队协作中，我常让学生做“原来你就在身边”活动，将班级分成五组，每组约10人，要求同学以圈为小组，每一位同学都要记住自己左右两边的人，当老师说解散后，可随便活动。过3分钟，要求他们紧急结合，并手拉手围成一圈，看哪个小组完成的最快、最好。落后的小组则需要受到“惩罚”，可集体表演节目或者派代表表演。这样的活动，能在考查学生团队协作能力的基础上，更利于他们发挥各自的组织领导才能。
创设的活动应在符合学生认知心理需要基础上，多给他们更多的自由，围绕他们感兴趣的内容主动为他们设计相应活动。尊重学生的意愿，鼓励他们积极参与并认真组织，让他们在实践锻炼的过程中了解自己，提高实践运用技能。
围绕高中生的心理多元化调整施教策略，不仅能起到有的放矢的作用，还能够真正从学生需求点中找到平衡点，便于他们从中破解心中的“疙瘩”。针对学生的差异，以多元化抓手为基础，利用测评建档案、网络咨询、活动锻炼等方式培养学生积极情感态度和审美价值观，让他们保持阳光心态、乐观情绪中获得健康发展。这也是培养新时期人才所必需的品质与意志。
（作者单位：江苏淮阴中学）