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摘 要：音乐鉴赏，作为高中音乐教学活动中的一个重要组成部分，对于学生审美心理的训练、人格的完善和创造力的激发，有着重要的促进作用。打造高效的高中音乐鉴赏课堂，是高中音乐教师今后应该研究和努力的重点。
关键词：高中音乐教学；音乐鉴赏；高效课堂；
音乐是情感的艺术，是人类文明进程史上的奇葩。如何让音乐在人类的发展中继承并创新，是教育者的职责。《普通高中音乐课程标准》指出：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡科学综合，弘扬民族音乐……”音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶情操。音乐不只是简单地教唱几首歌曲，更重要的是以优美的艺术形象感染学生，带给学生艺术美的熏陶和享受，在短短40分钟的课堂内，打开学生通向音乐殿堂的大门，让课堂真正成为师生的快乐天堂。
一、采用对比式教学法，使学生对音乐作品内涵有更深层次的理解
音乐作品之所以会丰富多彩，散发着不同的魅力，就在于不同的音乐作品，有着不同的表现手法、表现风格、表现题材等，对于高中音乐鉴赏课而言，学生只有对这些有全面的理解和把握，才能准确体会音乐作品的情感，深刻理解音乐作品的内涵。所以，身为高中音乐教师的我们，应该在音乐鉴赏课中通过采取对比式教学法，通过比较音乐的不同体裁、风格、表现手法和人文背景，培养学生分析和评价音乐的能力。让学生对音乐作品内涵有更深层次的理解，进而提升学生的音乐水准，培养学生的音乐情感。
比如，《祖国颂》这首歌曲，是气势恢宏的大型合唱，表达的是对新中国所取得辉煌成就的赞颂之情，这时，我们就可引入其他一些歌颂祖国的音乐作品，如《我的祖国》《我爱你，中国》等来与《祖国颂》进行对比，在这个过程中，学生体会到作品中中国人民对祖国的挚爱之情和充溢其间的民族自豪感，对这些歌颂祖国的音乐作品内涵有了更深层次的理解，音乐鉴赏能力也由此提升到了一个新的高度，为高中音乐鉴赏课高效教学的实现，打下了坚实的基础。
二、以学生为中心进行教学
以学生为中心，关注学生，其实就是充分了解学生，以学生的角度去思考问题。现在的学生对音乐是怎样理解的？他们爱听什么样的音乐？如果教师完全依照教材教学，教材中的很多作品，学生其实并不感兴趣。因此我们要学会整合教材，收集相关的现代流行音乐，挖掘其中涉及的音乐要素。如《音乐能告诉我们什么》一课，由于这是高中第一堂音乐课，直接进入《少女的祈祷》会有点唐突，所以开篇找了两首流行音乐，先激发学生兴趣，然后分析作品的音乐元素，再进入《少女的祈祷》分析。学生的活动大部分以“听”为主，因此关注度很高，高效率地完成了课堂教学。在音乐理论知识的教学中，应充分利用流行音乐，结合学生现有的欣赏水平。
三、重视学生音乐兴趣的培养，让学生全身心地投入對音乐作品的鉴赏中
《普通高中音乐课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。”多媒体在音乐欣赏教学中有很大的优越性，不仅增加了课堂密度，更以精美的画面吸引学生，使音乐欣赏有形、有声、有色、有情，易于激起学生的学习兴趣，产生强烈的感染力。所以，教师在教学中要适当的运用多媒体技术。
比如，在欣赏作曲家创作的乐曲《赛龙夺锦》时，我就运用现代多媒体技术在投影屏幕上呈现了赛龙舟的热闹场面，播放完毕后，再播放乐曲《赛龙夺锦》，让学生仔细体会这首乐曲的旋律，并要求学生在听的同时辨别乐曲里演奏所使用的乐器。这样，我通过运用多媒体技术为学生播放赛龙舟的视频，营造了一种生动、活泼的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，让学生全身心地投入了对这首音乐作品的鉴赏中。
四、小组合作去学习，实现学生之间优势互补
音乐教师在教学中要以学生为中心，让学生主动地去探索音乐。教师可以根据所学内容，让学生进行小组合作学习，让学生共同去思考。教师要促进学生讨论，在小组中学生会更容易产生思想的火花和艺术的碰撞，形成自己独到的理解。例如，在学习《非洲歌舞音乐》的时候，学生对非洲的音乐形式和表达方式并不是很了解，教师可以发挥小组合作学习的优势，让学生共同去探究非洲音乐的表达方式和艺术特点。在小组的合作下，学生会探究出《非洲赞歌》是歌唱和马林巴演奏一体化的一首歌曲，它是由加纳罗比部落著名音乐家卡拉巴罗比演唱的歌曲。有的学生还会补充道：这首歌曲演唱伴奏以非洲古老的马林巴琴，歌词的大意为赞颂美好、广袤的阿非利加大地。在集体的努力下，学生很好地欣赏到了这首歌曲的真谛和所要表达的含义。
总之，我们需要继续认真学习，深挖教材，不断充实专业知识，提高自身素质，将新的理念运用于课堂实践，以学生为主体，构建和谐高效的课堂。让音乐课堂更加鲜活，充满灵动。
参考文献：
[1] 对当下高中“音乐鉴赏”模块课堂教学的现状分析[J].李浩.美与时代（下）.2018（06）
[2] 生态课堂构建背景下高中音乐鉴赏的教学策略研究[J].曾辉.音乐时空.2016（06）
[3] 关于高中音乐鉴赏教学的若干思考[J].向娇.黄河之声.2018（21）
关键词：高中音乐教学；音乐鉴赏；高效课堂；
音乐是情感的艺术，是人类文明进程史上的奇葩。如何让音乐在人类的发展中继承并创新，是教育者的职责。《普通高中音乐课程标准》指出：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡科学综合，弘扬民族音乐……”音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶情操。音乐不只是简单地教唱几首歌曲，更重要的是以优美的艺术形象感染学生，带给学生艺术美的熏陶和享受，在短短40分钟的课堂内，打开学生通向音乐殿堂的大门，让课堂真正成为师生的快乐天堂。
一、采用对比式教学法，使学生对音乐作品内涵有更深层次的理解
音乐作品之所以会丰富多彩，散发着不同的魅力，就在于不同的音乐作品，有着不同的表现手法、表现风格、表现题材等，对于高中音乐鉴赏课而言，学生只有对这些有全面的理解和把握，才能准确体会音乐作品的情感，深刻理解音乐作品的内涵。所以，身为高中音乐教师的我们，应该在音乐鉴赏课中通过采取对比式教学法，通过比较音乐的不同体裁、风格、表现手法和人文背景，培养学生分析和评价音乐的能力。让学生对音乐作品内涵有更深层次的理解，进而提升学生的音乐水准，培养学生的音乐情感。
比如，《祖国颂》这首歌曲，是气势恢宏的大型合唱，表达的是对新中国所取得辉煌成就的赞颂之情，这时，我们就可引入其他一些歌颂祖国的音乐作品，如《我的祖国》《我爱你，中国》等来与《祖国颂》进行对比，在这个过程中，学生体会到作品中中国人民对祖国的挚爱之情和充溢其间的民族自豪感，对这些歌颂祖国的音乐作品内涵有了更深层次的理解，音乐鉴赏能力也由此提升到了一个新的高度，为高中音乐鉴赏课高效教学的实现，打下了坚实的基础。
二、以学生为中心进行教学
以学生为中心，关注学生，其实就是充分了解学生，以学生的角度去思考问题。现在的学生对音乐是怎样理解的？他们爱听什么样的音乐？如果教师完全依照教材教学，教材中的很多作品，学生其实并不感兴趣。因此我们要学会整合教材，收集相关的现代流行音乐，挖掘其中涉及的音乐要素。如《音乐能告诉我们什么》一课，由于这是高中第一堂音乐课，直接进入《少女的祈祷》会有点唐突，所以开篇找了两首流行音乐，先激发学生兴趣，然后分析作品的音乐元素，再进入《少女的祈祷》分析。学生的活动大部分以“听”为主，因此关注度很高，高效率地完成了课堂教学。在音乐理论知识的教学中，应充分利用流行音乐，结合学生现有的欣赏水平。
三、重视学生音乐兴趣的培养，让学生全身心地投入對音乐作品的鉴赏中
《普通高中音乐课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。”多媒体在音乐欣赏教学中有很大的优越性，不仅增加了课堂密度，更以精美的画面吸引学生，使音乐欣赏有形、有声、有色、有情，易于激起学生的学习兴趣，产生强烈的感染力。所以，教师在教学中要适当的运用多媒体技术。
比如，在欣赏作曲家创作的乐曲《赛龙夺锦》时，我就运用现代多媒体技术在投影屏幕上呈现了赛龙舟的热闹场面，播放完毕后，再播放乐曲《赛龙夺锦》，让学生仔细体会这首乐曲的旋律，并要求学生在听的同时辨别乐曲里演奏所使用的乐器。这样，我通过运用多媒体技术为学生播放赛龙舟的视频，营造了一种生动、活泼的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，让学生全身心地投入了对这首音乐作品的鉴赏中。
四、小组合作去学习，实现学生之间优势互补
音乐教师在教学中要以学生为中心，让学生主动地去探索音乐。教师可以根据所学内容，让学生进行小组合作学习，让学生共同去思考。教师要促进学生讨论，在小组中学生会更容易产生思想的火花和艺术的碰撞，形成自己独到的理解。例如，在学习《非洲歌舞音乐》的时候，学生对非洲的音乐形式和表达方式并不是很了解，教师可以发挥小组合作学习的优势，让学生共同去探究非洲音乐的表达方式和艺术特点。在小组的合作下，学生会探究出《非洲赞歌》是歌唱和马林巴演奏一体化的一首歌曲，它是由加纳罗比部落著名音乐家卡拉巴罗比演唱的歌曲。有的学生还会补充道：这首歌曲演唱伴奏以非洲古老的马林巴琴，歌词的大意为赞颂美好、广袤的阿非利加大地。在集体的努力下，学生很好地欣赏到了这首歌曲的真谛和所要表达的含义。
总之，我们需要继续认真学习，深挖教材，不断充实专业知识，提高自身素质，将新的理念运用于课堂实践，以学生为主体，构建和谐高效的课堂。让音乐课堂更加鲜活，充满灵动。
参考文献：
[1] 对当下高中“音乐鉴赏”模块课堂教学的现状分析[J].李浩.美与时代（下）.2018（06）
[2] 生态课堂构建背景下高中音乐鉴赏的教学策略研究[J].曾辉.音乐时空.2016（06）
[3] 关于高中音乐鉴赏教学的若干思考[J].向娇.黄河之声.2018（21）