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【摘要】当今社会已经步入信息化时代，无论在什么行业利用信息化技术都是必不可少的，尤其是教育领域。而对于高中历史教学显的更加突出。本文重点分析了利用信息技术优化高中历史教学的利与弊，同时详细讲解了如何运用现代信息化技术优化高中历史教学。
【关键词】现代化技术 高中历史 历史教学 方法
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0141-01
一、运用现代信息技术优化历史教学的作用
1.改变教学缺点，提高教学质量
将现代化信息技术融入进高中历史教学中，无论对于老师还是學生来说，都有着极大的优势和吸引力。按照以往传统的讲授历史课，老师只是将课本上的知识进行模块化的讲解，学生们对于这些知识没有办法直观的去感受和了解历史内容，更不能很好的去记忆。这样的结果会导致学生对这种枯燥的历史课逐渐的失去兴趣更谈不上喜欢。而利用现代信息技术优化历史课堂，可以将课本上枯燥的知识变为一个个形象生动的图像，让同学们能够通过眼睛去看，去直观的记忆。并且通过信息化技术，即多媒体进行讲解时，可以增添一些课本上没有的，历史鲜活的一面体现出来了。但对于学生们的学习很有帮助的知识。利用信息化技术去改变课堂，不光是学生们接受知识，学习知识的兴趣更高，更能够使一个历史课堂的教学质量获得提高。教师同时也获得满足感。
2.模拟历史场景，重现著名景象
历史，核心是要讲解的是发生在古代的事和人，在传统教学课堂上，对于这些历史只能通过老师一个人的讲解。学生们对于古代发生的事情仅仅通过老师的讲解没有办法很好的理解，对于当时古人的思考想法也不能完全接受，而导致历史课堂变得不接地气。而利用现代化信息技术，能够对历史场景进行模拟，用图像的形式呈现给同学们，让同学们可以直观的了解当时的真实状况。对于学习历史有着巨大的作用。例如：在高中课堂学习甲午战争的时候，单纯的讲战争的影响、李鸿章并不能使同学们感受到当时甲午战争对于中国巨人的损害，但是如果利用多媒体设备播放一些相关的历史影视资料，让学生们在观看影像的同时进行学习，能够加深学生们的记忆，对于学习历史，感悟历史有着很大的帮助。同时利用多媒体可以让学生自己模拟一些历史场景，亲身经历一遍历史对学生们理解当时的历史情况有着很大的促进，很大程度上提升了教学质量。
二、运用信息技术优化高中历史教学存在的问题
1.无法合理进行多媒体演示
在高中教学课堂上，多媒体演示教学是最常见的教学方式之一，但是这种方式仍有其不足之处。首先，用多媒体进行讲解，其知识的容纳量十分的巨大，一方面可以让学生学习到更多的知识，一方面会导致课件制作内容过于繁多，没有考虑课件的侧重点，对于额外增添的知识点没有进行挑选，这样的结果导致学生一片混乱，找不到学习的重点也有可能只注重课件本身二忽略其内涵。其次，因为老师所要讲解的知识全部都可以用多媒体来呈现，势必会使老师板书减少，同学们对于知识的接受程度跟不上老师讲解多媒体的速度，没有足够的时间去思考，也没有时间去做笔记。这样的结果不仅起不到优化课堂的作用，反而使得学生们变的晕头转向，分不清重点。
2.不能有效的跟踪与指导网上探究
现在，网络探究也是一种新型的教学模式。网上探究分为课内课外两类，课内探究是在有限的课堂时间内通过学校的机房来对预先给定的问题进行探究式学习，这样老师可以对学生们的学习情况进行随时会的指导。但是有的老师却没这么做，只是把所要学习的任务交给学生后变放任不管，这样不仅没有办法发挥课内网上探究的作用，还浪费时间。而课外的网上探究，主要是老师将作业布置给学生，要求学生在课后通过图书，网络等方法进行自主探究。但是在课外学生们的自主性不高，要求他们对老师完成的任务进行查阅资料，解决问题是一件非常难的事。其次，老师没有给学生提供相应的交流平台，也没有提供相应的网址，使学生们出现了“网络信息迷航”的尴尬局面。利用多媒体并没有办法起到很好的效果。
三、运用信息技术优化高中历史课堂的有效途径
1.深入了解学生的知识理解规律和信息特征
在利用多媒体进行历史知识讲解时，不是一昧的将所有的知识全部呈现在多媒体上，而是在深入了解学生的知识理解规律和心里特点并且仔细研究教学大纲，运用现代信息技术设置出让学生赏心悦目的教学情境，从而能够将学生们学习历史知识的兴趣给激发出来，让学生们有一种身临其境的感觉，这样才能充分发挥多媒体的作用，有效的提高高中历史课堂的教学效率。例如在讲解《甲午战争》的时候，首先先播放一些关于甲午战争的经典战役，让学生们提起对于甲午战争的兴趣，在通过一些其他的方式方法，如问答的形式来引出甲午战争的重要任务和重要事件，用多媒体一步步将想要学习的知识引出，慢慢的传授给同学们，这样使学生们更好的融入到教学中去，更大化的提高课堂上的教学效率。
2.提升学生学习历史的积极性
传统的教学方式最大的弊端便是同学们对于课堂上历史学习感到无趣缺乏体验感。而多媒体的作用便是需要去提升学生们学习的积极性。信息技术通过计算机作为中心，将动画、声音、图像等信息给呈现出来，因为这些东西的存在，可以将历史的知识要点形象的展现出来。对于一个具体的历史人物进行讲解的时候，单纯的将这个历史人物的生平复述一遍并没有什么用。但是有了信息技术的存在，可以将历史人物的生平事迹用视频等方式的作用展现出来，对于学们形象的了解这一个人物有着很大的帮助。如学习历史人物李鸿章时，单纯的讲解并不能使人有深刻的记忆，但是将他的事迹做成一个个视频放给学生们观看的时候，对于学生们去记住这个人物和他经历的重大事件有着很大的帮助。
3.借助互联网将信息发挥出来
信息化时代最重要的标志就是互联网和大数据，网络数据将原本庞大的世界缩小到我们可以“掌控”的范围内，在高中历史教学中融入互联网技术和大数据知识，让学生在浩瀚的互联网资源中找寻自己所需的知识，从中汲取营养。
四、总结
作为现代化的信息技术，多媒体具有形象性、直观性、娱乐性，生活性等特点，有着传统课堂教育所不能比拟的优势和快捷。教师在利用现代信息技术进行教学的过程必须对现代技术进行有效的运用，充分发挥多媒体的作用，同时避免一些多媒体不当的使用方法。这样不仅提高了学生们的教学效率，教学质量，更有助于培养学生的学习能力，进一步提升学生各方面的综合素质。
参考文献：
[1]徐爱芳.高中历史教学中如何应用信息技术[J].山东青年，2014，（6）：55-55.
[2]王海涛.浅谈高中历史教学如何应用信息技术[J].少儿科学周刊（教学版），2014，（5）：56-56.
[3]刘经雷.浅析多媒体技术在历史教学的应用[J].读写算（教研版），2014，（5）：312-312.
【关键词】现代化技术 高中历史 历史教学 方法
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0141-01
一、运用现代信息技术优化历史教学的作用
1.改变教学缺点，提高教学质量
将现代化信息技术融入进高中历史教学中，无论对于老师还是學生来说，都有着极大的优势和吸引力。按照以往传统的讲授历史课，老师只是将课本上的知识进行模块化的讲解，学生们对于这些知识没有办法直观的去感受和了解历史内容，更不能很好的去记忆。这样的结果会导致学生对这种枯燥的历史课逐渐的失去兴趣更谈不上喜欢。而利用现代信息技术优化历史课堂，可以将课本上枯燥的知识变为一个个形象生动的图像，让同学们能够通过眼睛去看，去直观的记忆。并且通过信息化技术，即多媒体进行讲解时，可以增添一些课本上没有的，历史鲜活的一面体现出来了。但对于学生们的学习很有帮助的知识。利用信息化技术去改变课堂，不光是学生们接受知识，学习知识的兴趣更高，更能够使一个历史课堂的教学质量获得提高。教师同时也获得满足感。
2.模拟历史场景，重现著名景象
历史，核心是要讲解的是发生在古代的事和人，在传统教学课堂上，对于这些历史只能通过老师一个人的讲解。学生们对于古代发生的事情仅仅通过老师的讲解没有办法很好的理解，对于当时古人的思考想法也不能完全接受，而导致历史课堂变得不接地气。而利用现代化信息技术，能够对历史场景进行模拟，用图像的形式呈现给同学们，让同学们可以直观的了解当时的真实状况。对于学习历史有着巨大的作用。例如：在高中课堂学习甲午战争的时候，单纯的讲战争的影响、李鸿章并不能使同学们感受到当时甲午战争对于中国巨人的损害，但是如果利用多媒体设备播放一些相关的历史影视资料，让学生们在观看影像的同时进行学习，能够加深学生们的记忆，对于学习历史，感悟历史有着很大的帮助。同时利用多媒体可以让学生自己模拟一些历史场景，亲身经历一遍历史对学生们理解当时的历史情况有着很大的促进，很大程度上提升了教学质量。
二、运用信息技术优化高中历史教学存在的问题
1.无法合理进行多媒体演示
在高中教学课堂上，多媒体演示教学是最常见的教学方式之一，但是这种方式仍有其不足之处。首先，用多媒体进行讲解，其知识的容纳量十分的巨大，一方面可以让学生学习到更多的知识，一方面会导致课件制作内容过于繁多，没有考虑课件的侧重点，对于额外增添的知识点没有进行挑选，这样的结果导致学生一片混乱，找不到学习的重点也有可能只注重课件本身二忽略其内涵。其次，因为老师所要讲解的知识全部都可以用多媒体来呈现，势必会使老师板书减少，同学们对于知识的接受程度跟不上老师讲解多媒体的速度，没有足够的时间去思考，也没有时间去做笔记。这样的结果不仅起不到优化课堂的作用，反而使得学生们变的晕头转向，分不清重点。
2.不能有效的跟踪与指导网上探究
现在，网络探究也是一种新型的教学模式。网上探究分为课内课外两类，课内探究是在有限的课堂时间内通过学校的机房来对预先给定的问题进行探究式学习，这样老师可以对学生们的学习情况进行随时会的指导。但是有的老师却没这么做，只是把所要学习的任务交给学生后变放任不管，这样不仅没有办法发挥课内网上探究的作用，还浪费时间。而课外的网上探究，主要是老师将作业布置给学生，要求学生在课后通过图书，网络等方法进行自主探究。但是在课外学生们的自主性不高，要求他们对老师完成的任务进行查阅资料，解决问题是一件非常难的事。其次，老师没有给学生提供相应的交流平台，也没有提供相应的网址，使学生们出现了“网络信息迷航”的尴尬局面。利用多媒体并没有办法起到很好的效果。
三、运用信息技术优化高中历史课堂的有效途径
1.深入了解学生的知识理解规律和信息特征
在利用多媒体进行历史知识讲解时，不是一昧的将所有的知识全部呈现在多媒体上，而是在深入了解学生的知识理解规律和心里特点并且仔细研究教学大纲，运用现代信息技术设置出让学生赏心悦目的教学情境，从而能够将学生们学习历史知识的兴趣给激发出来，让学生们有一种身临其境的感觉，这样才能充分发挥多媒体的作用，有效的提高高中历史课堂的教学效率。例如在讲解《甲午战争》的时候，首先先播放一些关于甲午战争的经典战役，让学生们提起对于甲午战争的兴趣，在通过一些其他的方式方法，如问答的形式来引出甲午战争的重要任务和重要事件，用多媒体一步步将想要学习的知识引出，慢慢的传授给同学们，这样使学生们更好的融入到教学中去，更大化的提高课堂上的教学效率。
2.提升学生学习历史的积极性
传统的教学方式最大的弊端便是同学们对于课堂上历史学习感到无趣缺乏体验感。而多媒体的作用便是需要去提升学生们学习的积极性。信息技术通过计算机作为中心，将动画、声音、图像等信息给呈现出来，因为这些东西的存在，可以将历史的知识要点形象的展现出来。对于一个具体的历史人物进行讲解的时候，单纯的将这个历史人物的生平复述一遍并没有什么用。但是有了信息技术的存在，可以将历史人物的生平事迹用视频等方式的作用展现出来，对于学们形象的了解这一个人物有着很大的帮助。如学习历史人物李鸿章时，单纯的讲解并不能使人有深刻的记忆，但是将他的事迹做成一个个视频放给学生们观看的时候，对于学生们去记住这个人物和他经历的重大事件有着很大的帮助。
3.借助互联网将信息发挥出来
信息化时代最重要的标志就是互联网和大数据，网络数据将原本庞大的世界缩小到我们可以“掌控”的范围内，在高中历史教学中融入互联网技术和大数据知识，让学生在浩瀚的互联网资源中找寻自己所需的知识，从中汲取营养。
四、总结
作为现代化的信息技术，多媒体具有形象性、直观性、娱乐性，生活性等特点，有着传统课堂教育所不能比拟的优势和快捷。教师在利用现代信息技术进行教学的过程必须对现代技术进行有效的运用，充分发挥多媒体的作用，同时避免一些多媒体不当的使用方法。这样不仅提高了学生们的教学效率，教学质量，更有助于培养学生的学习能力，进一步提升学生各方面的综合素质。
参考文献：
[1]徐爱芳.高中历史教学中如何应用信息技术[J].山东青年，2014，（6）：55-55.
[2]王海涛.浅谈高中历史教学如何应用信息技术[J].少儿科学周刊（教学版），2014，（5）：56-56.
[3]刘经雷.浅析多媒体技术在历史教学的应用[J].读写算（教研版），2014，（5）：312-312.