摘 要：班级管理的艺术，培养班主任的助手，家访的艺术，以及创造良好的班级体，是我在班级管理工作的策略。
　　关键词：管理;艺术
　　分类号：G635.1
　　在班级管理中，班主任管理工作的理念和方法在不断地变革着。本人对小学班级管理策略展开了探讨，以期能有效促进小学班级管理质量的提升，同时班级管理好坏也直接影响着学校的综合管理。如何在教育教学中做好班级管理工作，仁者见仁，智者见智，结合自己十几年班级管理方法，谈一下自己的拙见。
　　1.宽严有度，注重管理艺术
　　在班主任工作中，要对学习好的同学严加管理，对在班级影响较大的同学（特别是班委成员）更要严格要求。并根据学生的實际情况，因材施教，除了培养他们的才能的同时，对孩子的优缺点，艺术的运用批评和表扬的方法，让孩子自我反省，不断调整自我发展的航向，少走弯路健康成长。如：对于优生会开表扬，而对易骄傲的暗赞，对于批评缺点，首先一针见血，瞄准其患处，后按其优点赞一赞，不让他太泄气。同时，关注的群体不仅仅是学困生，更应是优秀生。老师一句大声的话有可能大大的打击他们学习积极性，以致一蹶不振。班主任在积极转化学困生的同时，更应把精力放在优秀生身上。所以要善待每一个学生，允许学生犯错误，并给予他们改正的机会。俗话说：“金无足赤，人无完人”，圣人尚且如此，我们这些凡夫俗子更无一例外，何况他们是一群正式成长的学生。我们的老师，特别是班主任要有宽广的胸怀，要包容学生的一切错误。而在处理突发事件时，我常常采用以下两种方法。一种是热处理，对反应较慢的学生要趁热打铁，直至处理完问题为止，另一种是冷处理，即是对火性子的学生先放一下。例如：堂上有一男生看课外书，可走近身边轻轻的把那学生没看完那一页折叠一下，帮他把书合好，然后若无其事继续讲课。真正做到无声胜有声。
　　2.发挥骨干作用，培养得力助手
　　为了构建一个和谐的班队，不单依靠班主任，而且还要依靠班干部，班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手，怎样培养得力助手。首先明确当班干的目的，让他们懂得：当班干部目的是使自己能够在多方面得以锻炼，增长自己的见识，提高自己的能力。树立为同学服务的思想，只有树立这种思想，才会有工作热情，才能发挥火车头的作用。不要让班干滋生特权思想，使学生明白班干与学生的平等的，班干是管理者。正确处理好管理与被管理的关系，正确地当好火车头。如我班的生活关倩茹同学，她的对待工作不仅大胆得好，而且做事认真得很，常挑起班的内务来做好。其次教会班干部工作的方法，开展工作时，既不像班主任用威信来影响学生，也不能居高临下地指挥，应采取恰当的方法，如，采用与同学协商的方式来解决问题，从同学的角度出发，采用朋友式，同学与同学平心静气地高谈，以求得问题的解决，当班干部在工作中体验到成功的喜悦时，才能获得积极向上的动力，这个火车头才能当好。最后增强班干部的凝聚力，班干权力过于集中，是采取分权制。分工合作，互相协调，另外，实行民主监督，如，某生犯错，让他将功补过。
　　3.定期家访，润滑师生关系
　　家访是班级管理工作中必不可少的一项，而家访并不是一件简单的事情，成功的家访能使家长更加佩服老师，使学生亲近老师，信任老师，从而更有激发积极向上的决心。否则达不到家访的目的，应注意，首先，明确家访的目的，对被家访的学生要有很深了解，不至于家访过程中手足无措。其次，要尊重学生，不当面告状，数落学生，要从爱心出发，使家长体会严是爱，松是害，不管不教要变坏，告诉学生犯错并不可怕，可怕是不改正，改正了就是好学生。再次，家访中的语气更亲切，不要语调生硬，谈话要言简意赅，话不投机就适时告辞。有时，电话家访或校访，来到校与班主任沟通，是对工作有必要的联系。
　　4.自主管理，创建良好班集体
　　创建良好班集体必须从实际出发，循序渐进，寓教育活动之中，从中得启发，教育熏陶、感染，促进学生的发展，就需要创建一个健康向上，团结友爱、朝气蓬勃、有明确奋斗目标的良好班集体。首先晓之以理，导之以行。与学生晨间交淡，例如在处理班内事时，做到这样是恒之有效方法。然后自主管理，提供机会，让学生自己管理好班集体，是班主任工作的至高境界。教会学生自己管理，分小组形式，一人管人人参与，班主任工作的就更轻松，只以导向就可行。接着选择随机应变，许多突出事件都是交给班主任教育。并定目标。培养集体意向，有集体利益，调动每个学生为集体创优的积极性。如，即将举行的墙报比赛，培增集体感，凝聚集体力量，全班面貌有了变化，班风、学风有好转。最后我会自定一些奖罚的班规，学生易接受，能者居高。同时培养学生竞争意识，让班内人与人竞争，班外，班与班竞争，以他人为榜样，力争上游。
　　我坚信春天播下的师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果，班主任如无声的细雨在不知不觉中滋润的孩子们的心灵。