摘 要：随着信息化时代的到来，计算机软件技术逐渐成为学校教育的热门学科，而PS这款图形处理软件与人们生活紧密相连，同时也具有操作性和实用性，已受到广大研究者和学生的喜爱和重视。因此文章以PS教学中培养学生创新精神为研究对象，通过详细分析和阐述相关原理，进而对PS教学中培养学生的创新精神提出相关建议。
　　关键词：信息化时代；PS教学；创新精神
　　一、优化教材选取与教学设计
　　传统的PhotoShop教材当中，大多是从菜单栏开始，对其工具的使用方法以及作用进行简单的介绍，而且所演示的案例相对复杂，知识点表述较为混乱，相互之间缺少衔接和连贯性。
　　依据此弊端，教师应当改变原有的教学方式，将软件当中各个知识点进行有效划分。例如按照操作当中的难易程度，将其依次分为图像处理、图形制作和动态图形制作三种类型；按照工具的使用功能，又可以将其分为选择工具、画笔工具、修补工具等。然后再依据不同的分类方法，由简单逐步深入进行教学设计，根据类别进行讲授，引导学生了解统一类别当中不同工具所存在的不同点以及相同点，使学生充分理解同一门类当中不同工具所具有的不同功能以及表现出来的不同作用。除此之外，还应当在教学当中充分融入实践程序。例如，在对选取工具进行讲解的时候，可以以自己的照片为例，将自己的照片换个背景等，融入这些与生活相关的实践内容，能够更好地激发学生的学习动力，不断激发其创造力和学习兴趣。
　　二、合理转换教师角色，活跃课堂氛围
　　在传统教学当中，教师依然是整个课堂的主宰者，课堂中教师通过讲解，机械地为学生传授知识，这种教学方式枯燥而乏味，很难引起学生的注意，从而会使学生对学习失去信心。
　　为了能够更好地培养学生的学习动力和创新能力，教师应当摒弃传统教学当中的“师道尊严”这一心理觀念，放下架子，与学生建立公平的合作关系，营造良好的师生关系，允许学生有自己的想法，并阐述自己的观点，教师应当鼓励学生积极、主动地进行思考和自我反思。另外，教师不仅应扮演一种简单的授课角色，还应当将自己定义为一名引导者，通过一些暗示以及相关语言的引导，让学生自己去思考，从而尊重学生的个性发展，使之有最大的空间进行探索和创造。例如，在学习渐变工具知识时，允许学生按自己的喜好设置渐变色及渐变类型；在进行区域选择时， 允许学生采用选区选择、路径选择、通道选择等不同的方法。
　　三、设计有效的教学模式与实践训练
　　在进行PS教学过程当中，除了运用案例分析法、行为导向法、自主学习法等多种综合教学法，还可以融入分层教学法，即依据学生所掌握的相关知识程度的不同，分别构建和设计出与学生相适应的教学内容：对于吸收能力强及掌握良好的学生，可加大学习难度；对于知识掌握能力较为弱的学生，可以适当降低学习难度，并对一些基础性的东西予以强化。例如，在学习图像调整的时候，针对掌握较好的学生，可以再加入色调分离以及通道混合器命令这部分知识；针对掌握较差的学生，则可以让他们进一步学习亮度、对比度和色相饱和度知识。这种方法使得每位学生都能时刻保持学习兴趣，激发创新能力。
　　在进行实践教学当中，可以运用“三步走”的教学方式。也就是针对一个案例，先欣赏，然后模仿，最后创新，充分引导学生对这个案例进行讨论和自我评价，激发学生的好奇心以及学习兴趣；通过对经典案例进行模仿，可以让学生掌握良好的技能和相关知识，从而获得一定的技能培训；通过延伸、创新，可以让学生对作品进行分析和再创造，从而以自己的观点完成相关内容的修改。通过这一系列学习，可以更好地鼓励学生突破自我，思维越来越严密，思路更宽，方法越多，最大限度地引导学生创新，培养其创新能力。
　　四、提升学生的审美能力并开阔思路
　　计算机网络为PhotoShop教育教学课程提供了许多的优质资源，学生可以通过运用网络知识，搜集和欣赏许多著名的作品，从而使自己的审美能力得以提高。同时，还可以对这些经典作品进行分析、临摹和再创，在此过程中不断地积累经验和技巧，开阔思路，为创作出更好更美的作品打下基础。
　　参考文献：
　　[1]诸曼华.浅析中职PS教学的发展与创新[J].科技展望，2016（35）.
　　[2]杨彩霞.PS图像处理项目教学实践[J]. 电脑知识与技术，2015（25）.