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摘 要 在新课改的发展中，小学数学教学对数学文化的重视程度也是越来越高了。相对以往的传统教学来说，新课改后的小学教学主要是以培养学生们的实践能力出发。不断的发掘学生在数学学习中的潜力，激发学生们的学习兴趣，让学生们能够主动积极的参与到课堂学习中。本文是对小学教学中的数学文化进行分析，更好的促进学生的全面发展。
关键词 数学文化;小学教学;应用及探究
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0137-01
数学作为一种活跃的学科，具有着一定的文化价值。本文要有效的展开小学数学的教学，在教学的过程中还要还原数学的文化意义。在小学这个阶段中，培养学生们对数学文化的认识是十分重要的。在小学的数学文化中，要把教材作为载体，通过开展一些数学游戏活动来提高学生们对学习数学的兴趣，在教学文化中培养学生们的文化素养。
一、什么是数学文化
数学和其他学科都是一样的，都是有自己的发展史和知识点的。正是这些知识点和发展史才构成了数学文化。一些人认为数学文化和别的文化不一样，其实不是，数学的文化也是通过很多数学家不断研究和创造出来的，从而使数学文化形成了各式各样的观点。在当今社会中，数学这个学科在各个方面都发挥着巨大的作用，不论是在理论上还是在实际运用中，数学这门学科都一直是有着它自身的独特点，有着它自己的文化。
二、数学文化在小学数学教学中渗透的意义和对策
（一）渗透的意义
在小学数学教学的过程中，如果脱离数学文化的本质来进行教学的话，是会对学生在数学上难以全面掌握其知识点，而且还不利于提高学生对学习数学的兴趣，所以把数学文化渗透到小学数学教学中，不仅能充实数学教学的内容，而且还能通过文化和数学的联系，不断培养学生们完整的数学思维，调动学生们的学习兴趣，提高数学课堂教学的效率。
（二）渗透的对策
1.不断的培养学生们的数学文化素养。教师在讲解疑难问题的时候，就能够帮助学生对数学有更深刻的认识，进而培养学生们数学文化的思维，同時还不断的促进学生们创新精神的发展。此外，教师在教学的过程中，为了提高学生们的学习兴趣，还可以在课堂上做些小游戏，让学生们主动积极融入到学习中来，在这样活跃的教学氛围中，不断的培养学生们对数学的兴趣。
2.在数学文化中，数学精神就是最大的文化。数学家们为了数学的发展，从而不断的探索和求知，是为了帮助学生们深刻的领悟到数学文化的重要性。教师们在进行数学教学的过程中，应该将数学家在数学求知和探索的知识渗透进来，让学生们真真实实的感受到数学家们不怕失败、专研求知的精神和毅力。
3.在小学数学文化的渗透中，要有丰富的教学模式。除了整合课本内容和感悟数学精神外，还要不断丰富数学的教学模式，要多加强师生之间的交流。就如上段教师在讲数学家们的精神的时候，可以让学生们自由发言，谈谈自己对数学家的感受，从中领悟到了哪些数学家的精神。通过这样的交流讨论形式，能让教师充分了解到学生们的想法，帮助学生们解决学习上的困难之处，同时还形成了良好的数学氛围。
三、数学文化在小学数学教学中的应用策略
1.在小学数学教学中，要多加注重数学文化和数学实际的联系。数学是实际应用学科的基础，在往后的很多实际应用课程中，都会出现和数学公式理念相关的知识点，有些教师错误的认为数学就只是一些计算，没有为学生将来怎样运用数学的知识进行认真的思考，所以教师在进行小学数学的教学过程中，还需要对自己的课程的合理性进行考虑。
2.数学这门学科本身难度大，而且还很抽象。所以我们必须还要加强数学文化和其他学科的联系。在实际中，数学也是根据很多学科才走到今天这一步的。但是，这些学科如果也想得到更好的发展也是离不开数学的帮助的。数学这门学科是具有一定的重要性和基础性的。
3.进行小学数学教学中，教师还要不断加强锻炼学生们的胆量，教师在教学中最怕的问题其实就是得不到反馈。对于小学阶段的学生们来说，他们胆子小是肯定的，毕竟他们都是小孩子。但在教学过程中，教师一定要让学生们加强锻炼大胆的心理，教师要注重培养学生对数学的自信心。让学生相信自己是有能力做出数学题的，在此期间还要不断的鼓励学生，注重保护学生的自信心，多表扬。
四、结束语
综上所述，在小学数学课堂教学中，教师不能一直用传统的教学模式，要改变传统的教学观念，不断的树立学生发展的意识，通过对课堂教学模式的改变来引导学生们能够积极主动的参与到学习过程中，不断的促进学生们对知识点的构建，加强培养学生们在学习实践中的能力，让数学课堂变得更有活力、更丰富，让数学文化更好的渗透到小学数学教学中。
参考文献：
[1]包静.数学文化在小学数学教学中的渗透探析[J].数学学习与研究，2019（05）：109.
[2]李会琴.数学文化在小学数学教学中的渗透[J].甘肃教育，2018（22）：106.
[3]戴耀亮.数学文化在小学数学教学中的渗透策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：57.
关键词 数学文化;小学教学;应用及探究
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0137-01
数学作为一种活跃的学科，具有着一定的文化价值。本文要有效的展开小学数学的教学，在教学的过程中还要还原数学的文化意义。在小学这个阶段中，培养学生们对数学文化的认识是十分重要的。在小学的数学文化中，要把教材作为载体，通过开展一些数学游戏活动来提高学生们对学习数学的兴趣，在教学文化中培养学生们的文化素养。
一、什么是数学文化
数学和其他学科都是一样的，都是有自己的发展史和知识点的。正是这些知识点和发展史才构成了数学文化。一些人认为数学文化和别的文化不一样，其实不是，数学的文化也是通过很多数学家不断研究和创造出来的，从而使数学文化形成了各式各样的观点。在当今社会中，数学这个学科在各个方面都发挥着巨大的作用，不论是在理论上还是在实际运用中，数学这门学科都一直是有着它自身的独特点，有着它自己的文化。
二、数学文化在小学数学教学中渗透的意义和对策
（一）渗透的意义
在小学数学教学的过程中，如果脱离数学文化的本质来进行教学的话，是会对学生在数学上难以全面掌握其知识点，而且还不利于提高学生对学习数学的兴趣，所以把数学文化渗透到小学数学教学中，不仅能充实数学教学的内容，而且还能通过文化和数学的联系，不断培养学生们完整的数学思维，调动学生们的学习兴趣，提高数学课堂教学的效率。
（二）渗透的对策
1.不断的培养学生们的数学文化素养。教师在讲解疑难问题的时候，就能够帮助学生对数学有更深刻的认识，进而培养学生们数学文化的思维，同時还不断的促进学生们创新精神的发展。此外，教师在教学的过程中，为了提高学生们的学习兴趣，还可以在课堂上做些小游戏，让学生们主动积极融入到学习中来，在这样活跃的教学氛围中，不断的培养学生们对数学的兴趣。
2.在数学文化中，数学精神就是最大的文化。数学家们为了数学的发展，从而不断的探索和求知，是为了帮助学生们深刻的领悟到数学文化的重要性。教师们在进行数学教学的过程中，应该将数学家在数学求知和探索的知识渗透进来，让学生们真真实实的感受到数学家们不怕失败、专研求知的精神和毅力。
3.在小学数学文化的渗透中，要有丰富的教学模式。除了整合课本内容和感悟数学精神外，还要不断丰富数学的教学模式，要多加强师生之间的交流。就如上段教师在讲数学家们的精神的时候，可以让学生们自由发言，谈谈自己对数学家的感受，从中领悟到了哪些数学家的精神。通过这样的交流讨论形式，能让教师充分了解到学生们的想法，帮助学生们解决学习上的困难之处，同时还形成了良好的数学氛围。
三、数学文化在小学数学教学中的应用策略
1.在小学数学教学中，要多加注重数学文化和数学实际的联系。数学是实际应用学科的基础，在往后的很多实际应用课程中，都会出现和数学公式理念相关的知识点，有些教师错误的认为数学就只是一些计算，没有为学生将来怎样运用数学的知识进行认真的思考，所以教师在进行小学数学的教学过程中，还需要对自己的课程的合理性进行考虑。
2.数学这门学科本身难度大，而且还很抽象。所以我们必须还要加强数学文化和其他学科的联系。在实际中，数学也是根据很多学科才走到今天这一步的。但是，这些学科如果也想得到更好的发展也是离不开数学的帮助的。数学这门学科是具有一定的重要性和基础性的。
3.进行小学数学教学中，教师还要不断加强锻炼学生们的胆量，教师在教学中最怕的问题其实就是得不到反馈。对于小学阶段的学生们来说，他们胆子小是肯定的，毕竟他们都是小孩子。但在教学过程中，教师一定要让学生们加强锻炼大胆的心理，教师要注重培养学生对数学的自信心。让学生相信自己是有能力做出数学题的，在此期间还要不断的鼓励学生，注重保护学生的自信心，多表扬。
四、结束语
综上所述，在小学数学课堂教学中，教师不能一直用传统的教学模式，要改变传统的教学观念，不断的树立学生发展的意识，通过对课堂教学模式的改变来引导学生们能够积极主动的参与到学习过程中，不断的促进学生们对知识点的构建，加强培养学生们在学习实践中的能力，让数学课堂变得更有活力、更丰富，让数学文化更好的渗透到小学数学教学中。
参考文献：
[1]包静.数学文化在小学数学教学中的渗透探析[J].数学学习与研究，2019（05）：109.
[2]李会琴.数学文化在小学数学教学中的渗透[J].甘肃教育，2018（22）：106.
[3]戴耀亮.数学文化在小学数学教学中的渗透策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：57.