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摘 要:"感受与鉴赏"是音乐新课程的一个重要学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。同时音乐心理学家研究表明:任何一种音乐能力,都是在音乐感受能力基础上发展起来的。因此,在教学中应想方设法激发学生听赏音乐的兴趣,激励学生对所听音乐发表独立的感受与见解。
关键词:初中音乐;欣赏教学;能力培养
音乐欣赏要聆听具体的音乐,通过辅助手段和对音乐领悟来锻炼的一种能力,欣赏音乐的审美活动,培养学生的音乐兴趣,视野也须扩大,感受、体验和评价都是学生在学习音乐的能力,发展音乐想象力和把音乐融入生活,身心的感受音乐的美感,激励学生对音乐产生兴趣,教师也要听听学生对音乐的欣赏体会和独到的解读。学生的创新和实践能力是非常强大的,教师积极让学生参加实践活动,提高学生对音乐欣赏能力。
一、培养聆听习惯
义务教育音乐课程标准指出音乐教学要遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点。这是指音乐教学中要激发学生欣赏音乐的兴趣,引导学生养成聆听音乐的好习惯,在听中逐步的积累经验。因此,初中音乐欣赏教学中要培养学生良好的聆听习惯。如欣赏歌曲《给未来一片绿色》中,教师在欣赏前,可以先给学生播放作品,让学生在聆听过程中形成一个整体的印象。同时学生聆听过程中,教师可以引导学生随着音乐的律动舞动,通过肢体动作表达出自己的所见所感,然后给学生分组,让小组内成员通过合作演奏出与音乐情感相符的作品,这样不仅能调动学生学习的积极性,还能培养学生聆听音乐的习惯。另外,教师也可以通过多媒体培养学生的聆听习惯。如欣赏《瀑布与溪流》时,教师可以提前做好幻灯片,结合教学内容选择一些瀑布、溪流,课堂教学中结合幻灯片播放音乐,然后让学生进行讨论,并派代表发表自己的看法。然后再给学生播放幻灯片,在音乐与画面对比中引导学生领会音乐的魅力,感受音乐带来的听觉享受,从而培养学生聆听的习惯。
二、欣赏教学注重精讲多听,培养学生的倾听能力
欣赏是通过听觉来感受的。要使学生理解音乐作品,首先对音乐的表现手段要有灵敏的感知能力,达到这一要求必须要通过大量的音乐欣赏才能完成。语言是不可能替代音乐表现作品的,因为音乐作品都可以从不同的高度、角度和深度去领悟。即使相同的作品,相同的观众在不同的场合,不同的心境之下对作品的感受都会有所不同。所以在教学中,不能离开音乐的艺术形象而作繁琐冗长的讲述,如果讲述过多,必然把学生的注意力分散,同时也阻碍了学生的独立思考。必要的作品分析和知识介绍应该主动、精炼、富有启发性,目的在于把学生的注意力吸引到音乐上来,通过师生间的讨论、欣赏等共同活动,使学生深入体会作品的思想内容。
三、调动学生的想象力和联想能力
想象力和联想力是每个学生天生的本能,也是音乐欣赏所能产生的一种心理现象,欣赏歌曲不可少的环节也是想象和联想,知识是进化的源泉,而想象力是推动世界的动力,世界上的大多数灵感来自于音乐的启发,中学时期学生正是有把握世界形象思维的能力,把联想发挥到极致,想象出更能理解音乐的场景来理解本质内容,教师要通过课堂的活跃来调动学生的想象力和联想力。音乐是没有什么直接的东西来展现,需要学生的想象来完成,音乐加上联想出的画面才是完整的,老师也可以通过一些道具和技术来营造一个环境,有助于同学想象出音乐背后的故事,在指导学生发声时,带他们去公园或者一些别的适应的环境中,让学生想象自己就是主人公,克服学生的紧张和不理解等。
四、提高教学效果,使课堂动静结合
音乐欣赏是一种特殊的教育课程,艺术魅力很大,用不同的方式影响着学生,音乐是通过声音直接影响着人们的心里,这也是音乐的魅力所在,在欣赏音乐时需要安静的心和较好的音效,这样才能聆听其中的美妙,课堂上教学要结合动与静,符合现在学生的心理和需求,更好地让他们接受。《卡门》让学生去理解是很难的事情,为了让学生了解,首先看看这曲子的背景和一些演唱,在欣赏完后,让学生自己随意的指挥,跟着动作学习,把自己的灵魂融入到音乐作品中。营造一种轻松的气氛,让学生去创设出情景,创新构造新的曲风,不再只是单纯的模仿,要有自己的理解唱出自己情感和风格。
五、要借助优美的教学语言,多方位创造音乐欣赏意境
语言本身就是美的化身,它具有节奏美、音调美、色彩美、音律美等特点,而美的语言更是运载着人类独特的情感。美的语言在审美活动中,更加烘托出美的基质,因为美的语言在音乐欣赏教学中,能生动地再现欣赏内容,描绘出音乐意境,可以联系起他们切身的生活经验,把他们带入向往的艺术境界。美的语言,能激发学生的情感,引领他们去感受音乐,获得真切的美感体验。所以,老师首先要成为音乐作品的欣赏者,要深刻地理解、準确地把握音乐作品的思想感情,生动准确简练组织语言、运用语言。如:欣赏《春江花月夜》时,我们可用朗诵的语调,平静、委婉地描绘春、江、花、月、夜五者结合的美妙意境。让学生置身情、景、声交融的场面,真正领会教学语言与音乐语言带来的美感。又如:欣赏圣桑的《天鹅》,也可以感情为线切入和引导学生进行欣赏。教师富有感染力的语调,有节奏的语速,描绘一幅画面:皎洁的月光、宁静的湖面、高贵而优雅的天鹅,一只伤感的面对死亡的天鹅,怀着对生命的眷恋,在月光下慢慢合上翅膀与生命告别。在良好的聆听气氛中,优美伤感的音乐和教师富有艺术化的语言渲染,会带给学生心灵艺术美感享受。美的语言是诗的语言。做为音乐教师,在欣赏音乐中应具有诗人的审美气质和语言组织能力。课堂上,教师应学会释放情感的智慧,以情带情,创造音乐欣赏的意境,达到音乐欣赏的目的。
总的来说,初中音乐课程的开展是对素质教育号召的响应,是提升学生综合素质的重要途径。在初中音乐的教学当中,要充分利用课堂和实践活动来体会歌曲,利用课堂的气氛和道具让学生对音乐产生兴趣,提高学生的素质,使教学效果有良好的结果。而学生本身也需要自己领悟和培养情感,只有在老师和学生的配合下才能对音乐有真的的理解和体会。
关键词:初中音乐;欣赏教学;能力培养
音乐欣赏要聆听具体的音乐,通过辅助手段和对音乐领悟来锻炼的一种能力,欣赏音乐的审美活动,培养学生的音乐兴趣,视野也须扩大,感受、体验和评价都是学生在学习音乐的能力,发展音乐想象力和把音乐融入生活,身心的感受音乐的美感,激励学生对音乐产生兴趣,教师也要听听学生对音乐的欣赏体会和独到的解读。学生的创新和实践能力是非常强大的,教师积极让学生参加实践活动,提高学生对音乐欣赏能力。
一、培养聆听习惯
义务教育音乐课程标准指出音乐教学要遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点。这是指音乐教学中要激发学生欣赏音乐的兴趣,引导学生养成聆听音乐的好习惯,在听中逐步的积累经验。因此,初中音乐欣赏教学中要培养学生良好的聆听习惯。如欣赏歌曲《给未来一片绿色》中,教师在欣赏前,可以先给学生播放作品,让学生在聆听过程中形成一个整体的印象。同时学生聆听过程中,教师可以引导学生随着音乐的律动舞动,通过肢体动作表达出自己的所见所感,然后给学生分组,让小组内成员通过合作演奏出与音乐情感相符的作品,这样不仅能调动学生学习的积极性,还能培养学生聆听音乐的习惯。另外,教师也可以通过多媒体培养学生的聆听习惯。如欣赏《瀑布与溪流》时,教师可以提前做好幻灯片,结合教学内容选择一些瀑布、溪流,课堂教学中结合幻灯片播放音乐,然后让学生进行讨论,并派代表发表自己的看法。然后再给学生播放幻灯片,在音乐与画面对比中引导学生领会音乐的魅力,感受音乐带来的听觉享受,从而培养学生聆听的习惯。
二、欣赏教学注重精讲多听,培养学生的倾听能力
欣赏是通过听觉来感受的。要使学生理解音乐作品,首先对音乐的表现手段要有灵敏的感知能力,达到这一要求必须要通过大量的音乐欣赏才能完成。语言是不可能替代音乐表现作品的,因为音乐作品都可以从不同的高度、角度和深度去领悟。即使相同的作品,相同的观众在不同的场合,不同的心境之下对作品的感受都会有所不同。所以在教学中,不能离开音乐的艺术形象而作繁琐冗长的讲述,如果讲述过多,必然把学生的注意力分散,同时也阻碍了学生的独立思考。必要的作品分析和知识介绍应该主动、精炼、富有启发性,目的在于把学生的注意力吸引到音乐上来,通过师生间的讨论、欣赏等共同活动,使学生深入体会作品的思想内容。
三、调动学生的想象力和联想能力
想象力和联想力是每个学生天生的本能,也是音乐欣赏所能产生的一种心理现象,欣赏歌曲不可少的环节也是想象和联想,知识是进化的源泉,而想象力是推动世界的动力,世界上的大多数灵感来自于音乐的启发,中学时期学生正是有把握世界形象思维的能力,把联想发挥到极致,想象出更能理解音乐的场景来理解本质内容,教师要通过课堂的活跃来调动学生的想象力和联想力。音乐是没有什么直接的东西来展现,需要学生的想象来完成,音乐加上联想出的画面才是完整的,老师也可以通过一些道具和技术来营造一个环境,有助于同学想象出音乐背后的故事,在指导学生发声时,带他们去公园或者一些别的适应的环境中,让学生想象自己就是主人公,克服学生的紧张和不理解等。
四、提高教学效果,使课堂动静结合
音乐欣赏是一种特殊的教育课程,艺术魅力很大,用不同的方式影响着学生,音乐是通过声音直接影响着人们的心里,这也是音乐的魅力所在,在欣赏音乐时需要安静的心和较好的音效,这样才能聆听其中的美妙,课堂上教学要结合动与静,符合现在学生的心理和需求,更好地让他们接受。《卡门》让学生去理解是很难的事情,为了让学生了解,首先看看这曲子的背景和一些演唱,在欣赏完后,让学生自己随意的指挥,跟着动作学习,把自己的灵魂融入到音乐作品中。营造一种轻松的气氛,让学生去创设出情景,创新构造新的曲风,不再只是单纯的模仿,要有自己的理解唱出自己情感和风格。
五、要借助优美的教学语言,多方位创造音乐欣赏意境
语言本身就是美的化身,它具有节奏美、音调美、色彩美、音律美等特点,而美的语言更是运载着人类独特的情感。美的语言在审美活动中,更加烘托出美的基质,因为美的语言在音乐欣赏教学中,能生动地再现欣赏内容,描绘出音乐意境,可以联系起他们切身的生活经验,把他们带入向往的艺术境界。美的语言,能激发学生的情感,引领他们去感受音乐,获得真切的美感体验。所以,老师首先要成为音乐作品的欣赏者,要深刻地理解、準确地把握音乐作品的思想感情,生动准确简练组织语言、运用语言。如:欣赏《春江花月夜》时,我们可用朗诵的语调,平静、委婉地描绘春、江、花、月、夜五者结合的美妙意境。让学生置身情、景、声交融的场面,真正领会教学语言与音乐语言带来的美感。又如:欣赏圣桑的《天鹅》,也可以感情为线切入和引导学生进行欣赏。教师富有感染力的语调,有节奏的语速,描绘一幅画面:皎洁的月光、宁静的湖面、高贵而优雅的天鹅,一只伤感的面对死亡的天鹅,怀着对生命的眷恋,在月光下慢慢合上翅膀与生命告别。在良好的聆听气氛中,优美伤感的音乐和教师富有艺术化的语言渲染,会带给学生心灵艺术美感享受。美的语言是诗的语言。做为音乐教师,在欣赏音乐中应具有诗人的审美气质和语言组织能力。课堂上,教师应学会释放情感的智慧,以情带情,创造音乐欣赏的意境,达到音乐欣赏的目的。
总的来说,初中音乐课程的开展是对素质教育号召的响应,是提升学生综合素质的重要途径。在初中音乐的教学当中,要充分利用课堂和实践活动来体会歌曲,利用课堂的气氛和道具让学生对音乐产生兴趣,提高学生的素质,使教学效果有良好的结果。而学生本身也需要自己领悟和培养情感,只有在老师和学生的配合下才能对音乐有真的的理解和体会。