论文部分内容阅读
摘要：本文对希沃授课助手的主要功能简要介绍，分别从挂图呈现情境、演绎立体图形、录像打造微课堂等方面，对其在初中数学课堂中的应用加以分析。
关键词：希沃授课助手;初中数学;课堂教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-14-260
引言
数学为初中阶段重要学科，要求学生具有较强思维与理解能力，才可把握学习要点。利用希沃授课助手（下文简称“希沃助手”）展开课堂教学，可为学生带来全新体验，构建立体思维，展现课堂自主性。
一、希沃授课助手功能介绍
希沃助手具有如下功能：第一，课件展示，数学教学中教师可事先准备PPT，存储于手机之内，之后打开希沃助手，利用其“文件上传”这一功能将PPT上传至电脑当中，并且自动打开，点击“课件演示”，此时电脑端即可完成PPT播放，这时手机屏幕变为遥控器，能够控制PPT翻页。同时，教师还可利用其中“批注”功能，标注数学重点知识，或者使用聚光筒，突出讲解内容，利用激光笔，提示学生。在此功能下，教师能够在学生当中游走，展开声情并茂讲解，在双屏交互环境下，展现数学课堂魅力。第二，希沃助手能够实现手机与电脑屏幕之间的同步，将手机画面向电脑屏幕投放，不但便捷，而且高效。电脑画面也可显示在手机屏上，教师“单指”即可完成各类操作，利用“双指”能够“移动”、“放大”画面。第三，希沃助手还具备图片、视/音频等播放功能，教师可将数学公式、函数图像等通过图片或者视频的方式上传到教室屏幕上，给学生带来全新视觉体验[1]。
二、希沃授课助手在初中数学课堂中的应用
（一）以挂图呈现情境
初中数学部分知识抽象性明显，紧紧依靠语言讲授学生可能难以深入理解。此时，可利用希沃助手挂图功能，呈现知识，效果良好。在信息技术辅助下，为学生呈现思维导图或者框架图，针对教学内容设计习题，图文并茂的课堂，利于初中生建构自身数学知识框架。
例如：讲解“有理数”相关知识，使用传统授课方式，教师需要通过板书进行计算，授课过程可能出现随擦随写的情况，以便更好地将后续知识呈现出来，不但教师板书负担重，而且演示过程连贯性缺乏，可能导致学生注意力不集中。使用希沃助手当中挂图这一功能，可对有理数运算原理以及步骤全面显示，针对典型算式还可使用批注功能，突出运算重点，让学生抓住授课核心内容。
与此同时，利用希沃助手这一功能还可创设情境，使问题代入感十足，对于数学课堂高质量教学有重要影响。
例如：讲解“一元一次方程”相关问题时，“车间内有工人22名，一人一天可生产螺母2000个或者螺钉1200个，2个螺母和1个螺钉相配，要使该工厂生产螺母、螺钉恰好配套，需配置多少工人生产螺母？多少工人生产螺钉？”初中生最初接触此类问题，可能感觉无从下手，解题思路不清晰。此时，教师可为其展现挂图，设置问题情境，假设该工程中生产螺钉的工人有x名，那么生产螺母的工人有多少名？学生根据题意，可以得出有（22-x）名。x名工人可生产螺钉1200x个，（22-x）名工人生产螺母2000（22-x）个，由于螺钉与螺母关系为2倍关系，因此可列出方程，1200x=2×2000（22-x），通过希沃助手呈现教学情境，将抽象应用题中的数量关系呈现出来，让问题细节的逻辑性更加直观，使课堂知识代入感十足，帮助学生理清思路，高效解决数学问题。
（二）演示立体图形
数学与几何为不可分割整体，初中几何知识的学习难度较高。部分学生空间思维相对缺乏，导致实际学习过程，难以想象出完整的几何体。在希沃助手运用下，配合多媒体以及电子白板，对空间几何图形展开演绎，强化数学课堂立体感。
例如：讲解“三视图”环节，教师可将平面图形和实物相结合，在平面图、立体图之间建立联系，辅助学生解决问题。演示长方体三视图形成整个过程，教师可借助希沃助手演绎功能，将三视图还原为几何体整个过程演示出来，通过动态化演示，将几何图形还原过程清晰呈现。
（三）通过录像呈现微课堂
运用希沃助手展开数学教学，需要教师对其不同应用功能加以挖掘，找出和数学授课相融合之处。录像功能就是重要应用之一，授课环节教师可将课堂内容全面录制，授课之后反复观察，捕获学生听课状态，反思其在知识理解方面不足之处，为后续课堂实施方法提供依据。与此同时，还能灵活对视频展开剪辑，并结合教学需求向家长手机端发送，此时学生课下即可通过手机重新回到课堂当中，温习重点、巩固知识。
比如：讲解“分式”内容时，教师可在课堂授课之初打开希沃助手，利用其多媒体功能将课堂内容全程录制。授课结束之后，可将分式概念、意义、性质等重点内容进行剪辑，并发送给家长，为学生课后巩固知识提供便利。此外，为培养学生高阶思维，教师还可借助电子白板，搜索和分式相关的经典习题，帮助学生关联知识，迁移知识，提高练习效率[2]。
结束语
总之，希沃助手在初中数学授课环节的运用，符合当前信息化教学发展要求，其作为重要辅助工具，对于学生思维培养具有重要影响，教师须合理选用，为数学课堂增光添彩。
参考文献
[1]刘诗良，杜朝选.希沃授课助手在课堂教学应用的尝试[J].电脑知识与技术，2019，15（31）：93-94+99.
[2]尤建琴.信息技术带动下的数学高效课堂建构[J].新课程研究，2019（12）：125-126.
关键词：希沃授课助手;初中数学;课堂教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-14-260
引言
数学为初中阶段重要学科，要求学生具有较强思维与理解能力，才可把握学习要点。利用希沃授课助手（下文简称“希沃助手”）展开课堂教学，可为学生带来全新体验，构建立体思维，展现课堂自主性。
一、希沃授课助手功能介绍
希沃助手具有如下功能：第一，课件展示，数学教学中教师可事先准备PPT，存储于手机之内，之后打开希沃助手，利用其“文件上传”这一功能将PPT上传至电脑当中，并且自动打开，点击“课件演示”，此时电脑端即可完成PPT播放，这时手机屏幕变为遥控器，能够控制PPT翻页。同时，教师还可利用其中“批注”功能，标注数学重点知识，或者使用聚光筒，突出讲解内容，利用激光笔，提示学生。在此功能下，教师能够在学生当中游走，展开声情并茂讲解，在双屏交互环境下，展现数学课堂魅力。第二，希沃助手能够实现手机与电脑屏幕之间的同步，将手机画面向电脑屏幕投放，不但便捷，而且高效。电脑画面也可显示在手机屏上，教师“单指”即可完成各类操作，利用“双指”能够“移动”、“放大”画面。第三，希沃助手还具备图片、视/音频等播放功能，教师可将数学公式、函数图像等通过图片或者视频的方式上传到教室屏幕上，给学生带来全新视觉体验[1]。
二、希沃授课助手在初中数学课堂中的应用
（一）以挂图呈现情境
初中数学部分知识抽象性明显，紧紧依靠语言讲授学生可能难以深入理解。此时，可利用希沃助手挂图功能，呈现知识，效果良好。在信息技术辅助下，为学生呈现思维导图或者框架图，针对教学内容设计习题，图文并茂的课堂，利于初中生建构自身数学知识框架。
例如：讲解“有理数”相关知识，使用传统授课方式，教师需要通过板书进行计算，授课过程可能出现随擦随写的情况，以便更好地将后续知识呈现出来，不但教师板书负担重，而且演示过程连贯性缺乏，可能导致学生注意力不集中。使用希沃助手当中挂图这一功能，可对有理数运算原理以及步骤全面显示，针对典型算式还可使用批注功能，突出运算重点，让学生抓住授课核心内容。
与此同时，利用希沃助手这一功能还可创设情境，使问题代入感十足，对于数学课堂高质量教学有重要影响。
例如：讲解“一元一次方程”相关问题时，“车间内有工人22名，一人一天可生产螺母2000个或者螺钉1200个，2个螺母和1个螺钉相配，要使该工厂生产螺母、螺钉恰好配套，需配置多少工人生产螺母？多少工人生产螺钉？”初中生最初接触此类问题，可能感觉无从下手，解题思路不清晰。此时，教师可为其展现挂图，设置问题情境，假设该工程中生产螺钉的工人有x名，那么生产螺母的工人有多少名？学生根据题意，可以得出有（22-x）名。x名工人可生产螺钉1200x个，（22-x）名工人生产螺母2000（22-x）个，由于螺钉与螺母关系为2倍关系，因此可列出方程，1200x=2×2000（22-x），通过希沃助手呈现教学情境，将抽象应用题中的数量关系呈现出来，让问题细节的逻辑性更加直观，使课堂知识代入感十足，帮助学生理清思路，高效解决数学问题。
（二）演示立体图形
数学与几何为不可分割整体，初中几何知识的学习难度较高。部分学生空间思维相对缺乏，导致实际学习过程，难以想象出完整的几何体。在希沃助手运用下，配合多媒体以及电子白板，对空间几何图形展开演绎，强化数学课堂立体感。
例如：讲解“三视图”环节，教师可将平面图形和实物相结合，在平面图、立体图之间建立联系，辅助学生解决问题。演示长方体三视图形成整个过程，教师可借助希沃助手演绎功能，将三视图还原为几何体整个过程演示出来，通过动态化演示，将几何图形还原过程清晰呈现。
（三）通过录像呈现微课堂
运用希沃助手展开数学教学，需要教师对其不同应用功能加以挖掘，找出和数学授课相融合之处。录像功能就是重要应用之一，授课环节教师可将课堂内容全面录制，授课之后反复观察，捕获学生听课状态，反思其在知识理解方面不足之处，为后续课堂实施方法提供依据。与此同时，还能灵活对视频展开剪辑，并结合教学需求向家长手机端发送，此时学生课下即可通过手机重新回到课堂当中，温习重点、巩固知识。
比如：讲解“分式”内容时，教师可在课堂授课之初打开希沃助手，利用其多媒体功能将课堂内容全程录制。授课结束之后，可将分式概念、意义、性质等重点内容进行剪辑，并发送给家长，为学生课后巩固知识提供便利。此外，为培养学生高阶思维，教师还可借助电子白板，搜索和分式相关的经典习题，帮助学生关联知识，迁移知识，提高练习效率[2]。
结束语
总之，希沃助手在初中数学授课环节的运用，符合当前信息化教学发展要求，其作为重要辅助工具，对于学生思维培养具有重要影响，教师须合理选用，为数学课堂增光添彩。
参考文献
[1]刘诗良，杜朝选.希沃授课助手在课堂教学应用的尝试[J].电脑知识与技术，2019，15（31）：93-94+99.
[2]尤建琴.信息技术带动下的数学高效课堂建构[J].新课程研究，2019（12）：125-126.