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摘 要：目前新课程改革在各阶段教育教学进一步推进的作用下，各级教育工作者已经意识到培养学生的自我学习能力和全面发展。对于小学阶段的数学来说，小学数学是整个数学学科中最基础的阶段，也是培养学生数学能力的重要环节。因此，本文通过分析微课在数学教学中的重要性，提出相关的教学策略。
关键词：小学数学;微课教学;策略方式
小学阶段学生正处于心理和个性发展的重要阶段，对新事物有着充足的好奇想法。但是由于大部分教师所沿用的教学方式还是比较传统的，这也导致单一、枯燥成为了学生在课堂学习的唯一感受，这样不利于学生的全面发展。因此，需要教师积极转化以往的教学思想，通过运用微课等教学方式，在促进学生对于数学学习热情提高的同时，实现高质量的课堂教学。
一、微课教学在课前的应用
新时代的科学技术不断的和教育教学相融合，从中产生的多种教育方式也有助于实现高质量的课堂教学。对此，需要教师优先转化以往的教学思想，通过运用微课等信息技术的方式来设计高效的数学教学思路，在提高学生学习质量的同时还能培养学生对于数学学习的乐趣。因此，在课前预习阶段，教师就可以通过借助微课，为学生设计精良的数学教学内容，以便让学生在数学学习环境中，掌握数学知识点。
例如，我们以教授《长方体和正方体》这部分数学内容为例。对于这部分的数学教学内容来说，长方体和正方体是学生在学习立体几何的基础，同时也需要学生彻底掌握。因此，在进行数学课堂教学之前，教师先从互联网搜集一些相关的资料，然后将这些资料融进教学课件并且通过互联网平台发给学生，让学生在课前预习的环节中充分掌握本节课所讲的教学知识点。当然在学生预习的过程中，教师也可以让学生从教学课件中寻找自己不会的知识点，通过记录的方式记录下来，以便在进行实际的课堂教学中提出自己的疑惑点。将微课运用到课前预习环节中，可以有效培养学生的自我学习能力，并且通过精简的教学课件，能够让学生快速并有效的了解本节课的知识点，这为课上教学打造了基础。
二、微课教学在课堂的应用
对于数学知识来说，数学本身具有极强的逻理性，也拥有着较多的概念和知识点。因此，在进行实际的数学课堂复习中，如果还沿用以往的教学方式，很难在短时间内快速提高学生的学习质量，也无法有效掌握其中的教学知识点。对此，教师就可以利用微课的突出优势，如，图片、视频等，通过合理运用这些教学元素，为学生创设仿真数学的教学环境，以便让学生在情景的学习中，促进学生对于数学学习热情的提高，同时还能够全面掌握和巩固数学知识。
例如，我们以教授《图形的运动（三）》这部分数学内容为例。由于教师已经在课前预习环境中将教学课件传给学生，并且让学生学习并了解之后。因此，在进行实际的数学课堂教学过程中，教师就先引导学生，让学生将自己在预习的环节中所出现的疑惑点分享到课堂教学中来，然后由学生们一起进行解答。其次，在教授课程的环节中，教师可以运用信息技术的科学支持，为学生创设仿真数学教学环境，引导学生观看教学视频并且提问学生问题：同学们，你们看到视频中的风车是怎样运动的吗？以便让学生在真实的教学环节中掌握数学知识。之后，教师为学生提出相关的数学问题，并且将学生进行小组分配，由学生在小组内部进行合作讨论，并且由小组代表回答问题的答案。当然，在学生讨论的过程中，教师可以适当的进行引导和指引。通过在课堂教学中运用微课，不仅可以促进学生对于数学学习热情的提高，还能促进學生对于投入课堂学习积极性的提高，实现高质量的课堂教学。
三、微课教学在课后的应用
对于仅仅依靠课堂的教学来说，因为课堂教学的时间有限，想要提高学生数学能力还是有着一定的难度，这就需要教师积极让学生进行课后练习，这样不仅可以检测学生在课堂学习的效果，还有助于学生将数学实践到社会中来。因此，在课下的学习过程中，教师可以运用微课为学生制作课后练习，让学生在课下时间吸收课堂上的知识，掌握并实践数学知识。
例如，我们以教授《长方体和正方体》这部分数学内容为例。由于立体图形是小学阶段学生刚认识的数学内容，大部分学生无法在课堂教学中真正掌握。为了能够让学生在课后强化这些数学知识，教师可以在课下练习的过程中，将微课教学运用到其中，从而快速让学生掌握并巩固课上教学的数学知识点。如，在课堂教学之后，不同学习层次的学生所掌握的数学知识也不尽相同。而为了让学生能够全面提高，教师可以通过微课教学，设计出不同的学习程度的课后练习，对于基础知识薄弱的学生，设计的问题相对简单;而基础知识中等和优秀的学生，设计的问题可以相对难点。只有合理运用微课教学，才能让学生掌握并巩固自己的薄弱环节。最后，当学生完成课后练习之后，教师可以组建学习群，让学生将自己的问题发送到问题群当中，然后由学生或者教师进行解答，最终实现学生未来的全面发展。
综上所述，新时代的科学技术不断的和教育教学相融合，从中产生的多种教育方式也有助于实现高质量的课堂教学。对此，需要教师优先转化以往的教学思想，通过结合微课等信息技术的方式来设计具有针对性的教学思路，在提高学生学习质量的同时还能培养学生对于数学学习的乐趣。只有通过这样的教学手段，才能真正让学生实现高质量的学习效果，实现学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]裴殿生.浅析如何利用微课提升小学数学的实践性、高效性[J].华夏教师，2017，2（20）：89.
[2]周洪利.对小学数学微课热的冷静思考[J].中国教育技术装备，2017，16（11）：118-119.
关键词：小学数学;微课教学;策略方式
小学阶段学生正处于心理和个性发展的重要阶段，对新事物有着充足的好奇想法。但是由于大部分教师所沿用的教学方式还是比较传统的，这也导致单一、枯燥成为了学生在课堂学习的唯一感受，这样不利于学生的全面发展。因此，需要教师积极转化以往的教学思想，通过运用微课等教学方式，在促进学生对于数学学习热情提高的同时，实现高质量的课堂教学。
一、微课教学在课前的应用
新时代的科学技术不断的和教育教学相融合，从中产生的多种教育方式也有助于实现高质量的课堂教学。对此，需要教师优先转化以往的教学思想，通过运用微课等信息技术的方式来设计高效的数学教学思路，在提高学生学习质量的同时还能培养学生对于数学学习的乐趣。因此，在课前预习阶段，教师就可以通过借助微课，为学生设计精良的数学教学内容，以便让学生在数学学习环境中，掌握数学知识点。
例如，我们以教授《长方体和正方体》这部分数学内容为例。对于这部分的数学教学内容来说，长方体和正方体是学生在学习立体几何的基础，同时也需要学生彻底掌握。因此，在进行数学课堂教学之前，教师先从互联网搜集一些相关的资料，然后将这些资料融进教学课件并且通过互联网平台发给学生，让学生在课前预习的环节中充分掌握本节课所讲的教学知识点。当然在学生预习的过程中，教师也可以让学生从教学课件中寻找自己不会的知识点，通过记录的方式记录下来，以便在进行实际的课堂教学中提出自己的疑惑点。将微课运用到课前预习环节中，可以有效培养学生的自我学习能力，并且通过精简的教学课件，能够让学生快速并有效的了解本节课的知识点，这为课上教学打造了基础。
二、微课教学在课堂的应用
对于数学知识来说，数学本身具有极强的逻理性，也拥有着较多的概念和知识点。因此，在进行实际的数学课堂复习中，如果还沿用以往的教学方式，很难在短时间内快速提高学生的学习质量，也无法有效掌握其中的教学知识点。对此，教师就可以利用微课的突出优势，如，图片、视频等，通过合理运用这些教学元素，为学生创设仿真数学的教学环境，以便让学生在情景的学习中，促进学生对于数学学习热情的提高，同时还能够全面掌握和巩固数学知识。
例如，我们以教授《图形的运动（三）》这部分数学内容为例。由于教师已经在课前预习环境中将教学课件传给学生，并且让学生学习并了解之后。因此，在进行实际的数学课堂教学过程中，教师就先引导学生，让学生将自己在预习的环节中所出现的疑惑点分享到课堂教学中来，然后由学生们一起进行解答。其次，在教授课程的环节中，教师可以运用信息技术的科学支持，为学生创设仿真数学教学环境，引导学生观看教学视频并且提问学生问题：同学们，你们看到视频中的风车是怎样运动的吗？以便让学生在真实的教学环节中掌握数学知识。之后，教师为学生提出相关的数学问题，并且将学生进行小组分配，由学生在小组内部进行合作讨论，并且由小组代表回答问题的答案。当然，在学生讨论的过程中，教师可以适当的进行引导和指引。通过在课堂教学中运用微课，不仅可以促进学生对于数学学习热情的提高，还能促进學生对于投入课堂学习积极性的提高，实现高质量的课堂教学。
三、微课教学在课后的应用
对于仅仅依靠课堂的教学来说，因为课堂教学的时间有限，想要提高学生数学能力还是有着一定的难度，这就需要教师积极让学生进行课后练习，这样不仅可以检测学生在课堂学习的效果，还有助于学生将数学实践到社会中来。因此，在课下的学习过程中，教师可以运用微课为学生制作课后练习，让学生在课下时间吸收课堂上的知识，掌握并实践数学知识。
例如，我们以教授《长方体和正方体》这部分数学内容为例。由于立体图形是小学阶段学生刚认识的数学内容，大部分学生无法在课堂教学中真正掌握。为了能够让学生在课后强化这些数学知识，教师可以在课下练习的过程中，将微课教学运用到其中，从而快速让学生掌握并巩固课上教学的数学知识点。如，在课堂教学之后，不同学习层次的学生所掌握的数学知识也不尽相同。而为了让学生能够全面提高，教师可以通过微课教学，设计出不同的学习程度的课后练习，对于基础知识薄弱的学生，设计的问题相对简单;而基础知识中等和优秀的学生，设计的问题可以相对难点。只有合理运用微课教学，才能让学生掌握并巩固自己的薄弱环节。最后，当学生完成课后练习之后，教师可以组建学习群，让学生将自己的问题发送到问题群当中，然后由学生或者教师进行解答，最终实现学生未来的全面发展。
综上所述，新时代的科学技术不断的和教育教学相融合，从中产生的多种教育方式也有助于实现高质量的课堂教学。对此，需要教师优先转化以往的教学思想，通过结合微课等信息技术的方式来设计具有针对性的教学思路，在提高学生学习质量的同时还能培养学生对于数学学习的乐趣。只有通过这样的教学手段，才能真正让学生实现高质量的学习效果，实现学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]裴殿生.浅析如何利用微课提升小学数学的实践性、高效性[J].华夏教师，2017，2（20）：89.
[2]周洪利.对小学数学微课热的冷静思考[J].中国教育技术装备，2017，16（11）：118-119.