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【摘 要】
作文是能够体现学生语文综合运用能力的表现手段，作文学习也是小学语文教学的重要内容之一，学生写好作文，对以后学习语文及其他科目都有好处。俗话说“巧妇难为无米之炊”，写作的难点莫过于素材的缺乏，积累丰富的写作素材不仅提高学生写作兴趣还可以提高学生的写作水平，本文从积累的角度阐述词汇积累、素材积累以及写作技巧的积累在小学作文教学中的重要性。
【关键词】
小学作文 积累素材 写作技巧积累
小学生写作的要求比较简单，能清楚明白用文字表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式来写作就达到教学的目标了，怕写作文是很多小学生的普遍现象，这不仅反映了老师没有找到好的作文教学方法，也反映了学生肚子里面墨水太少，缺乏积累，不能提筆信手拈来。为了消除学生害怕写作文的心理障碍，提高学生的语言表达能力。然而要想提高小学生的写作能力，必须通过阅读积累更多的语言表达方式和表达技巧。小学生年龄比较小，生活经历比较少，肚子里“墨水”不多。要让小学生肚子里有“墨水”。教师需要根据实际教学情况，就目前写作教学遇到的诸多问题，从积累角度来谈谈应该如何来解决。
一、字词句的积累
词汇是堆砌作文的砖石，只有砖石多了才能顺利的完成一篇完整的作文，每个人从小学习看图识字，进入小学后学习了更多的字、词、句，这些都要求学生能正确和牢固地掌握。从识字，组词，造句，这些基本功每个学生都必须打好基础，在进入作文学习后才可以顺利的表达自己的所想所感，所以前期的语文基础夯实是很有必要的。
二、阅读的积累
“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟”，这些名言名句告诉我们丰富的语言积累是写好作文的前提，学生只有脑子里面的东西多了，才能下笔的时候文思泉涌。首先，我们的教材中课文都是教育工作者精心挑选出来文句优美，内容积极向上，内容丰富多彩经典文章，老师可以引导学生赏析每一篇范文，并且熟背于心；另外老师和家长也要多鼓励学生多阅读各种题材的课外读物，充分感受语言和文字的魅力，激发学生阅读的兴趣，从书籍中增加自己的阅历，在写作的时候才能提笔挥洒，写出精彩的文章。
三、生活素材的积累
俗话说好记性不如烂笔头，养成记笔记的好习惯，无论是平时学习的课文中还是课外学习中，见到的名人名句或者让自己感到优美生动，亦或是让自己内心为之一动的句子或者段落，都可以摘抄下来，有必要的时候还可以记录一下自己的感悟，这样不仅积累了一些写作中可以运用的素材，还锻炼了学生的写作水平。
另外，小学生因为年级比较小，生活阅历不是很丰富，但是他们遇到开心或者不开心的事情都会有所感悟，这些生活中点点滴滴的思绪都可以及时的记录下来，抓住写作的灵感。很多流传千古的美文绝句就是在作者突发灵感的情况的创作的。
再次，语文学习本来就是属于语言学习，我们不能做一名无声的语文学习者，而是要多读多背，“书读百遍，其意自现”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，有了平时背诵的文章沉淀积累后，再写文章，就会发现游刃有余的多，真的是下笔如有神，学生不在害怕写作文。
最后，教师要引导学生做生活的有心人，学会观察生活，体验生活，只有对生活有所感悟才能够写出真情实感的好文章，只有保持一颗敏感细腻的心，才会发现生活处处都有风景，在现实生活中获得更多鲜活的素材
四、写作技巧的积累
教材中的课文题材和结构比较丰富，教师可以根据多学的课文结构，对学生进行专题的训练，比如，在学习了总分总的结构的文章后，可以给学生布置课后作业，用此结构分段方法写一篇小文章，以此来加深和巩固学生对新的课文结构的学习；在学习了拟人句，排比句，比喻句之后，在课后进行相关的造句训练和扩写、续写训练。对每一种类型的文章都进行针对性的训练，写景、状物、人物描写、议论文、记叙文等等，把基础的结构模式牢牢掌握。小学每个阶段的写作的侧重点都不一样，从简单到复杂，循序渐进的让学生掌握不同写作方法和技巧。比如人物描写，在小学的低年级阶段，从简单的人物外貌描写，到人物兴趣爱好描写，再到人的思想个性描写，每一个阶段都是环环相扣的，教师根据教学大纲要求，有目的在各个阶段进行针对性训练，可以及时把握学生的掌握程度，帮助他们掌握写作的技巧。
在学生打牢字词基础，积累了素材，掌握了多种写作技巧之后，害怕写作文这一问题才能有效的解决。学生有了积累，才能在写作的时候有所输出，教师只有正确的引导学生平时从各方面汲取
作文是能够体现学生语文综合运用能力的表现手段，作文学习也是小学语文教学的重要内容之一，学生写好作文，对以后学习语文及其他科目都有好处。俗话说“巧妇难为无米之炊”，写作的难点莫过于素材的缺乏，积累丰富的写作素材不仅提高学生写作兴趣还可以提高学生的写作水平，本文从积累的角度阐述词汇积累、素材积累以及写作技巧的积累在小学作文教学中的重要性。
【关键词】
小学作文 积累素材 写作技巧积累
小学生写作的要求比较简单，能清楚明白用文字表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式来写作就达到教学的目标了，怕写作文是很多小学生的普遍现象，这不仅反映了老师没有找到好的作文教学方法，也反映了学生肚子里面墨水太少，缺乏积累，不能提筆信手拈来。为了消除学生害怕写作文的心理障碍，提高学生的语言表达能力。然而要想提高小学生的写作能力，必须通过阅读积累更多的语言表达方式和表达技巧。小学生年龄比较小，生活经历比较少，肚子里“墨水”不多。要让小学生肚子里有“墨水”。教师需要根据实际教学情况，就目前写作教学遇到的诸多问题，从积累角度来谈谈应该如何来解决。
一、字词句的积累
词汇是堆砌作文的砖石，只有砖石多了才能顺利的完成一篇完整的作文，每个人从小学习看图识字，进入小学后学习了更多的字、词、句，这些都要求学生能正确和牢固地掌握。从识字，组词，造句，这些基本功每个学生都必须打好基础，在进入作文学习后才可以顺利的表达自己的所想所感，所以前期的语文基础夯实是很有必要的。
二、阅读的积累
“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟”，这些名言名句告诉我们丰富的语言积累是写好作文的前提，学生只有脑子里面的东西多了，才能下笔的时候文思泉涌。首先，我们的教材中课文都是教育工作者精心挑选出来文句优美，内容积极向上，内容丰富多彩经典文章，老师可以引导学生赏析每一篇范文，并且熟背于心；另外老师和家长也要多鼓励学生多阅读各种题材的课外读物，充分感受语言和文字的魅力，激发学生阅读的兴趣，从书籍中增加自己的阅历，在写作的时候才能提笔挥洒，写出精彩的文章。
三、生活素材的积累
俗话说好记性不如烂笔头，养成记笔记的好习惯，无论是平时学习的课文中还是课外学习中，见到的名人名句或者让自己感到优美生动，亦或是让自己内心为之一动的句子或者段落，都可以摘抄下来，有必要的时候还可以记录一下自己的感悟，这样不仅积累了一些写作中可以运用的素材，还锻炼了学生的写作水平。
另外，小学生因为年级比较小，生活阅历不是很丰富，但是他们遇到开心或者不开心的事情都会有所感悟，这些生活中点点滴滴的思绪都可以及时的记录下来，抓住写作的灵感。很多流传千古的美文绝句就是在作者突发灵感的情况的创作的。
再次，语文学习本来就是属于语言学习，我们不能做一名无声的语文学习者，而是要多读多背，“书读百遍，其意自现”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，有了平时背诵的文章沉淀积累后，再写文章，就会发现游刃有余的多，真的是下笔如有神，学生不在害怕写作文。
最后，教师要引导学生做生活的有心人，学会观察生活，体验生活，只有对生活有所感悟才能够写出真情实感的好文章，只有保持一颗敏感细腻的心，才会发现生活处处都有风景，在现实生活中获得更多鲜活的素材
四、写作技巧的积累
教材中的课文题材和结构比较丰富，教师可以根据多学的课文结构，对学生进行专题的训练，比如，在学习了总分总的结构的文章后，可以给学生布置课后作业，用此结构分段方法写一篇小文章，以此来加深和巩固学生对新的课文结构的学习；在学习了拟人句，排比句，比喻句之后，在课后进行相关的造句训练和扩写、续写训练。对每一种类型的文章都进行针对性的训练，写景、状物、人物描写、议论文、记叙文等等，把基础的结构模式牢牢掌握。小学每个阶段的写作的侧重点都不一样，从简单到复杂，循序渐进的让学生掌握不同写作方法和技巧。比如人物描写，在小学的低年级阶段，从简单的人物外貌描写，到人物兴趣爱好描写，再到人的思想个性描写，每一个阶段都是环环相扣的，教师根据教学大纲要求，有目的在各个阶段进行针对性训练，可以及时把握学生的掌握程度，帮助他们掌握写作的技巧。
在学生打牢字词基础，积累了素材，掌握了多种写作技巧之后，害怕写作文这一问题才能有效的解决。学生有了积累，才能在写作的时候有所输出，教师只有正确的引导学生平时从各方面汲取