所谓有效性是指通过教师的教学，学生不仅能够掌握知识更能够提高能力。教学的有效性不是以教师传授知识的多少为标准而是以学生在学习过程中所掌握知识的多少以及能力是否得到锻炼为标准。那么，教师在高中数学教学中如何提高有效性呢？笔者从事高中数学教学多年，对如何提高课堂教学的有效性有一定的研究，现总结如下。
　　一、激发学生学习的主动性、积极性
　　只有学生具有学习主动性和积极性，我们的教学手段、教学方法才能起到作用，教学的有效性才能得到提高。而提高学生学习主动性和积极性就需要激发学生的学习兴趣。数学教师作为课堂教学的组织者、引导者，要能够利用课堂导入、多媒体教学、教具展示等多种教学手段提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生主动地参与到学习过程中来。这样才能切实提高课堂教学的有效性。
　　我们可以利用设置疑问来激发学生学习的欲望。在疑问的促使下，学生迫切想得到答案，便会积极地思考问题，其主动性和积极性都得到了提高。我们还可以组织学生以分组的形式开展学习。学生在小组合作的过程中，加强了与其他同学之间的交流以及与教师之间的互动，使得课堂教学氛围轻松愉悦。学生在这样的学习氛围中，各种感官被充分地调动起来，学习热情得到了极大的激发，从而创造性地发现问题、思考问题、解决问题。当然我们在运用小组合作学习时，要充分考虑到教学内容的设置以及学生的实际情况是否适合分组学习，切忌盲目使用，否则不仅不能收到良好的教学效果还会造成时间的浪费，影响教学进度。
　　二、教学要注重联系生活
　　在设计教学时，教师要从学生的生活实际出发，多创设学生熟悉的情境，多选用学生身边的事例。这样，我们的数学教学才能激发起学生的学习兴趣。离开了生活实际的数学教学会使学生感到枯燥乏味。新课程标准指出我们的数学教学要做到“让人人学会有用的数学”，就充分体现了数学与实际生活之间的联系。我们的数学教学应该是学生在实际生活中能够用到的数学，对学生生活有帮助的数学。教师从生活实际出发开展教学，能使学生更容易理解、掌握数学知识，并且能够提高学生对知识的运用能力，从而使课堂教学的有效性得以提高。
　　三、选择适合学生的教学方式方法
　　随着新课标的逐步推进，多种多样的教学方法在高中数学教学中得到应用。以往简单的灌输式教学已经被更适合学生思维发展的教学方式所取代。而且许多教师在教学中往往会用到不止一种教学方法。但我们应注意我们选用的教学方法一定要适合学生的发展、适合学生的需求，切忌一味地尝试新的教学方法而不顾学生的接受能力。教师要根据教学内容以及学生的认知情况选择一种或多种教学方法进行教学。不同的教学方法针对不同的教学内容会有不同的教学效果，但最终目的都是为了能够提高我们的课堂教学有效性。因此，教师一定要从学生的角度出发，充分考虑学生的接受能力和认知程度，保证教学方法的运用科学化、合理化。
　　四、注重设计恰当的问题情境
　　课堂教学中，教师如果能够设置好的问题情境，不仅可以有效吸引学生的注意力，保证学生沿着教师的教学思路思考，还可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性。例如，在教学“两直线的位置关系”时，我创设了这样的问题情境：同学们，你们看看我们屋顶上的房梁和我们课桌的一个边是什么位置关系呢？这个实际问题使学生的注意力被集中了起来。许多提前预习过的学生能够很快地说出两者的位置关系，这也调动了其他学生学习的积极性。此时，我顺势引入教学内容。整节课下来学生都能集中注意力，积极地学习。课堂教学效率得到了大大的提高。因此，我们每一名数学教师都应注重创设适合学生的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生学习的主动性。
　　五、注重运用情感教育
　　在数学教学中，学生的情绪也会影响课堂教学的有效性。教师应注重营造一个宽松、民主的学习氛围，使学生能够轻松地投入到学习中。宽松的学习环境可以提高学生学习的积极性和主动性。为此，教师应给予学生正确的评价。当学生提出问题时，教师应首先给予肯定，对于提出的错误问题要给予学生正确的引导，纠正其思路；对于学生提出的正确的问题，应在全班同学面前给予表扬，并组织学生对其提出的问题进行分析、思考，一起得出结论。这样的评价模式不仅可以有效地激发提出问题的学生的积极性，使学生得到极大的心理满足，还可以有效地促进其他同学积极主动地思考问题。教师还应精心设计课堂练习。课堂练习不能过难或过于容易。教师应根据学生的实际情况和教学内容的特点设计适合学生认知情况的练习题。练习题要使学生经过简单的思考就可以得到结论。这样可以使学生有成就感，可以激发学生学习数学的兴趣，使学生轻松地投入到数学学习当中。
　　总之，在高中数学教学中，提高课堂教学有效性不是一朝一夕的事。教师要充分研究学生的认知规律与学习情况，运用多种多样的教学形式，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性、主动性，从而切实提高高中数学课堂教学的有效性。
　　（责编 高伟）