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摘 要： 本文从中职学校班主任队伍现状出发，针对存在的突出问题进行调查分析，为改变中职学校班主任队伍日益萎缩的现状提出建议，提供参考。
关键词： 班主任工作 中职学校 队伍建设
班级是学校进行教育教学的最基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和领导者；是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。但是在现实生活中，班主任队伍却出现了后继无人的新情况。
一、中职学校班主任队伍现存突出问题分析
（一）存在问题
据各媒体不完全调查显示，中职学校主动要求做班主任的人微乎其微。很多教师常会以年龄大、孩子小、身体差、家庭需要照顾或教学负担重为理由婉言谢绝。现在职的班主任中有些是迫于要评职称的需要或是领导“硬性”安排的情况下才被动当班主任。学生生源素质相对降低的实际情况需要更多、更有经验的班主任，这就导致供需矛盾激化。
（二）原因分析
1.生源素质相对降低，使一些教师“望而生畏”。随着我国教育格局发生根本性变化，高等教育和高中教育招生规模逐年扩大，人们的教育需求得到满足。在市场机制主导下的中职招生工作难度逐年加大，加之中专、技校等招生大战愈演愈烈，招生难、难招生已成为不争的事实。生源的紧张必然导致生源质量偏低，学生大多数缺乏明确的学习目标和学习动机，没有养成良好的学习和生活习惯，纪律意识和自控能力较差，入校后违规违纪现象频发，班级管理难度大，任课老师都避之不及更不愿做班主任。
2.班主任工作任务重，具有长期性和反复性。教育不是一蹴而就的，班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任，对学生的成长产生直接影响。班主任对学生的直接管理、组织、教育所付出的心血和精力，是其他教师不能相比的。很多班主任既要担任教学任务又要担任班级管理任务，双重任务使一些老师工作任务重压力大。
3.评价制度不健全，班主任待遇相对偏低。班主任工作是良心活，有别于教学工作的评价，很难量化。班主任工作评价的各项考核权衡比值不均衡，会削弱班主任工作的积极性。一个科学有效的评价体系是需要从更高的层面设计的。学校里一提班级就说谁的班好，再好的班级都会有犯错误的学生，不管好坏都是班主任一个人扛。
4.功利思想入侵校园，中职教师专业特征突出。社会意识形态领域的信仰危机、价值观念的多元化，拜金主义、享乐思想的沉渣泛起，给班主任素质带来不少负面影响，使得部分老师更注重功利、得失，进而影响了老师做班主任的意愿。很多专业教师在专业方面很优秀，有些在社会上还名气很大小有建树，从经济等各方面都不屑于做班主任。而更多的专业教师则没有受过专业的师范培养，对于班主任工作的理解程度有限。
二、对策初探
（一）营造氛围，让班主任有岗位自豪感。
中职学校班主任工作更需要学校支持，职校必须把德育放到首位，营造学校重视班主任队伍建设的氛围。中职校需要出台具体的、可操作的政策，提升班主任的校内地位。比如在评优、职称晋升、奖励性绩效等涉及班主任切身利益的时候，充分体现班主任的工作业绩，凸显班主任不是人人都能当的。
（二）联合创新，让家庭参与和社会支持。
在实际的班级管理中，家长一句“管不了”，社会一句“管不到”，让班主任感到所有责任都归结到了学校，都归结到了班主任，让班主任觉得“压力山大”。应把一些不应该学校承担、不应该班主任承担的责任分解，减轻班主任的心理压力。例如成立家长学校，定期召开学生家长会；利用社会教育资源，开展形式多样的活动。充分发挥学校、家庭、社会三者的教育合力作用，拓展创新教育的方式方法和渠道，形成一个有机结合、密不可分的教育整体。
（三）注重培训，提高班主任业务水平。
要充分利用各种方式组织班主任学习先进理论和管理经验，针对德育工作中存在的问题和困惑进行讨论和交流，提高班主任的素质。例如可以组织德育实践课赛课活动，班主任进行观摩、评议，促进班会课教学能力的培养和提高；举行班主任经验交流会，班主任可就班级存在的问题、解决的方法、解决过程中运用的智慧、有待解决的问题和遇到的困难等方面进行交流，培养团队学习和互助的精神，提高班主任的工作能力。发挥有经验的老班主任的优势，树立他们为学习的榜样。在日常工作中，抓住时机宣传优秀班主任的事迹和好的工作方法，充分发挥校内优秀班主任的带头作用。
（四）加强管理，合理评估形成良好风气。
对班主任的考核评估是加强班主任工作管理的一个有效手段，通过考核可以使班主任工作成绩得到肯定，起到适时调节和改进工作的作用，为班主任奖励、选拔、职称评定和聘任工作提供客观依据，实现班主任队伍的整体优化。针对班主任管理，健全各项常规制度，指导班主任工作，如一日常规制度、班级工作总值班打分制度、宿舍管理、门卫管理、班级德育考核制度、师德修养等，形成良好的班主任工作风气和氛围。
三、结语
班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要的途径，对学生成长会产生极其深远的影响。在某种程度上，班主任工作是一所学校工作质量的缩影，可以说，学校的全部工作都与班主任有关。班主任工作质量，直接影响学校的工作质量，影响未来公民的素质水平。我们要把加强班主任队伍建设，提高班主任的德育素质作为德育工作的重点，力求造就一支思想水平高、德育操作能力强，具有学习创新型的过硬的班主任队伍。
关键词： 班主任工作 中职学校 队伍建设
班级是学校进行教育教学的最基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和领导者；是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。但是在现实生活中，班主任队伍却出现了后继无人的新情况。
一、中职学校班主任队伍现存突出问题分析
（一）存在问题
据各媒体不完全调查显示，中职学校主动要求做班主任的人微乎其微。很多教师常会以年龄大、孩子小、身体差、家庭需要照顾或教学负担重为理由婉言谢绝。现在职的班主任中有些是迫于要评职称的需要或是领导“硬性”安排的情况下才被动当班主任。学生生源素质相对降低的实际情况需要更多、更有经验的班主任，这就导致供需矛盾激化。
（二）原因分析
1.生源素质相对降低，使一些教师“望而生畏”。随着我国教育格局发生根本性变化，高等教育和高中教育招生规模逐年扩大，人们的教育需求得到满足。在市场机制主导下的中职招生工作难度逐年加大，加之中专、技校等招生大战愈演愈烈，招生难、难招生已成为不争的事实。生源的紧张必然导致生源质量偏低，学生大多数缺乏明确的学习目标和学习动机，没有养成良好的学习和生活习惯，纪律意识和自控能力较差，入校后违规违纪现象频发，班级管理难度大，任课老师都避之不及更不愿做班主任。
2.班主任工作任务重，具有长期性和反复性。教育不是一蹴而就的，班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任，对学生的成长产生直接影响。班主任对学生的直接管理、组织、教育所付出的心血和精力，是其他教师不能相比的。很多班主任既要担任教学任务又要担任班级管理任务，双重任务使一些老师工作任务重压力大。
3.评价制度不健全，班主任待遇相对偏低。班主任工作是良心活，有别于教学工作的评价，很难量化。班主任工作评价的各项考核权衡比值不均衡，会削弱班主任工作的积极性。一个科学有效的评价体系是需要从更高的层面设计的。学校里一提班级就说谁的班好，再好的班级都会有犯错误的学生，不管好坏都是班主任一个人扛。
4.功利思想入侵校园，中职教师专业特征突出。社会意识形态领域的信仰危机、价值观念的多元化，拜金主义、享乐思想的沉渣泛起，给班主任素质带来不少负面影响，使得部分老师更注重功利、得失，进而影响了老师做班主任的意愿。很多专业教师在专业方面很优秀，有些在社会上还名气很大小有建树，从经济等各方面都不屑于做班主任。而更多的专业教师则没有受过专业的师范培养，对于班主任工作的理解程度有限。
二、对策初探
（一）营造氛围，让班主任有岗位自豪感。
中职学校班主任工作更需要学校支持，职校必须把德育放到首位，营造学校重视班主任队伍建设的氛围。中职校需要出台具体的、可操作的政策，提升班主任的校内地位。比如在评优、职称晋升、奖励性绩效等涉及班主任切身利益的时候，充分体现班主任的工作业绩，凸显班主任不是人人都能当的。
（二）联合创新，让家庭参与和社会支持。
在实际的班级管理中，家长一句“管不了”，社会一句“管不到”，让班主任感到所有责任都归结到了学校，都归结到了班主任，让班主任觉得“压力山大”。应把一些不应该学校承担、不应该班主任承担的责任分解，减轻班主任的心理压力。例如成立家长学校，定期召开学生家长会；利用社会教育资源，开展形式多样的活动。充分发挥学校、家庭、社会三者的教育合力作用，拓展创新教育的方式方法和渠道，形成一个有机结合、密不可分的教育整体。
（三）注重培训，提高班主任业务水平。
要充分利用各种方式组织班主任学习先进理论和管理经验，针对德育工作中存在的问题和困惑进行讨论和交流，提高班主任的素质。例如可以组织德育实践课赛课活动，班主任进行观摩、评议，促进班会课教学能力的培养和提高；举行班主任经验交流会，班主任可就班级存在的问题、解决的方法、解决过程中运用的智慧、有待解决的问题和遇到的困难等方面进行交流，培养团队学习和互助的精神，提高班主任的工作能力。发挥有经验的老班主任的优势，树立他们为学习的榜样。在日常工作中，抓住时机宣传优秀班主任的事迹和好的工作方法，充分发挥校内优秀班主任的带头作用。
（四）加强管理，合理评估形成良好风气。
对班主任的考核评估是加强班主任工作管理的一个有效手段，通过考核可以使班主任工作成绩得到肯定，起到适时调节和改进工作的作用，为班主任奖励、选拔、职称评定和聘任工作提供客观依据，实现班主任队伍的整体优化。针对班主任管理，健全各项常规制度，指导班主任工作，如一日常规制度、班级工作总值班打分制度、宿舍管理、门卫管理、班级德育考核制度、师德修养等，形成良好的班主任工作风气和氛围。
三、结语
班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要的途径，对学生成长会产生极其深远的影响。在某种程度上，班主任工作是一所学校工作质量的缩影，可以说，学校的全部工作都与班主任有关。班主任工作质量，直接影响学校的工作质量，影响未来公民的素质水平。我们要把加强班主任队伍建设，提高班主任的德育素质作为德育工作的重点，力求造就一支思想水平高、德育操作能力强，具有学习创新型的过硬的班主任队伍。