有些学生在小学英语成绩还可以，可到了初中成绩下降。家长及本人都着急，想提高考试分数。首先想到的是英语辅导，上课外辅导班或找教师个别辅导。家长花了不少钱，学生费了不少力。可结果呢？辅导一段时间后有些成绩不见提高，家长及本人很茫然，找不到更好的出路，就开始自暴自弃。其实成绩不好，原因有很多：学习方法不当，努力程度不够等等，但归因为没参加辅导，这个就欠妥当了。学习方法不当，努力程度不够等这些原因就是障碍。有障碍就有对策。下面我根据多年教学经验谈一下学英语的障碍及对策，希望能帮到更多的师生。
　　1. 基础不太好
　　26个字母大小写写不全，笔顺不规范；单词掌握不牢，四会单词少之又少；句子不理解，不会读，不会译，不了解其功能；语法概念模糊，混淆知识点，做题用不上，不会举一反三；听听力，听不清楚；英语口语，不会表达，或表达不清楚，错误百出等等。
　　对策：把课本上手写的26个字母的大小写，常用的单词，重点句子和语法知识点做成小贴纸，贴在床头，早晚记。把课本上听力下载到MP3上，空闲时间听，听后再说出来。
　　2. 态度不积极
　　兴趣是最好的老师。在小学阶段英语每周2到3节课，是作为兴趣科目。教师愿教，学生愿学。教师播放的视频歌曲，学生看得听得如痴如醉。加上现在新开发的软件，一起作业，学生喜欢得不得了。可是升入初中后，英语作为三大主科之一，成为必考的大科。学生学着学着掉队了，越来越不感兴趣了。学习兴趣不高，消极对待，成绩下降。
　　对策：自我调节，打开心结。重视英语，但不害怕。把重难点各个击破，相信有一天会感觉英语没那么难。办法总比困难多，就看你坚持不坚持。
　　3. 書写不规范
　　英语是写在四线三格里的，每一个字母大小写所占的格及笔顺都有要求的。可是有些学生开始学的时候就没真正掌握好，乱写一气，格不是格，笔顺不是笔顺。更区分不开印刷体和手写体，只是照着课本上的依葫芦画瓢；单词与单词之间不留空格等等。这些导致书写极不规范，从而影响单词的正确性和美观性。考试卷面书写不工整，尤其是书面表达，严重影响成绩。
　　对策：字如其人，有一笔好字，犹如有一个法宝。买一本配套的字帖练练字，是一个很好的选择。既练好字，又静心，何乐而不为呢？
　　4. 词汇量不够
　　单词死记硬背，有些学生记汉语谐音，把汉语当作“拐杖”，太依赖汉语。其实英语单词分词根，前缀和后缀。先记住词根，再根据汉语意思，填前缀或后缀。如果每个单词有各自的规律，根据规律，很容易很迅速的记住单词。单词是“砖”，在学英语的“高楼大厦”里，都离不开单词。词汇量太少，势必影响听说读写译，考试成绩也会受影响。
　　对策：买一本英语字典，多查字典，根据里面音节划分来记单词，这样达到事半功倍的效果。每天坚持记十个单词，日积月累，词汇量会大大增加。也可以用滚雪球的办法，记住词根，前后左右滚来滚去，雪球越来越大。
　　5. 语法不重视
　　世界上任何语言都有一定的规则，英语也不例外。要想学好英语，必须学好语法。学语法，先学会其概念，理解其本质。语法就像数学中的公式，用具体的单词套用一定的公式，就会出现新的句子。可是有些学生轻语法或学不透语法，导致不会做题或做错题。
　　对策：买一本简单易学的语法书，理解基本概念，再活学活用，多看例句，再做练习题。不懂的语法知识点多问教师和学生，经常总结错题，归纳知识点，建立错题本，反复琢磨研究。
　　6. 作文不愿写
　　英语作文在考试试卷中占的比重较大，少则10分，多则20分。有些学生对此望而生畏，要么空着不写，要么抄阅读理解。在教师眼里看似简单的单词，词组和句子，可是学生抓耳挠腮，不会写，挺多憋出两三句。
　　对策：关键是有效运用课本上的单词，词组和句子，组织成一篇短文。从简单短文扩充到较复杂精彩的文章。
　　7. 英汉不区分
　　学了好几年英语，没有语感，学的是中国式英语。学生连汉语拼音和英语字母音标都区分不开。
　　对策：先弄清楚汉语拼音中的单韵母，复韵母，前后鼻韵母和整体认读音节，再分清英语中26个字母大小写和48个音标。不用汉语谐音去记，把汉语这根“拐杖”丢开，用英语思维学英语。
　　也许你会说，除了这些障碍，还有其他。不管什么障碍，都有相应对策。总之，难者不会，会者不难；我们要向成功想办法，不向失败找理由。想学好英语，我们要尽一切办法，突破障碍，找准对策。我们既要记好单词，背过句子，又要掌握语法，练好听力。学好了这些，想学不好英语都很难。
　　参考文献
　　[1] 周淳. 英语课堂用语手册[M]. 北京：科学出版社， 2014.
　　[2] 默耕. 经典教学方法荟萃[M]. 福州：福建教育出版社， 2011.
　　[3] 葛文山. 做最好的英语教师[M]. 福州：福建教育出版社， 2013.
　　（作者单位：山东滨州市滨城区北城中学）