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教学效率的提高只凭教师单方面强行灌输或训练是行不通的。新课改提倡调动学生的主动性，讲究方法的灵活性，强调教学的实用性和内容的趣味性。教师必须坚持长期引导，激发学生持久的、自觉的学习积极性，形成自愿与兴趣的结合，保持正常的、稳定的、积极的学习情绪，从“要我学”变成“我要学”，从而获得更好的教育教学效果。培养和维持学生学习英语的兴趣，我认为可以从以下几方面着手：
1. 创设愉快氛围，化抽象为形象、变枯涩为生动
1.1趣味导课，引人人胜
“良好的开端是成功的一半。”风趣的开场白，生动的故事，再配以投影片、录音机等所承载影视歌曲、电影录音剪辑等视听材料，都会引起学生不由自主的注意，激发学生的学习兴趣。例如，在讲述现在进行时态时，我制作了投影片：一只卡通小猪及它的朋友们开生日派对，同时播放英文歌曲Birthday Party。歌词中反复出现的是：I’m having a birthday party.这愉快、欢乐的曲调一下子就吸引住了学生的心，使整个课堂进入到派对的欢乐气氛中。听完后，我在黑板上板书“I’m having a birthday party.”这个句子，学生很快就进入状态，在轻松愉快的心境下就接受了现在进行时态。
1.2编顺口溜，记忆犹新
教学是一门艺术，教师要努力钻研。英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。利用学生爱说的特点，教学生说顺口溜来帮助学生记忆，就降低了学习难度，使学英语的热情升温。例如，“be”的用法可以编口诀“I用am，you用are；is跟着他，她，它。要问复数用什么：其后全部都用are。”趣味横生的口诀，发挥了情感作用，激发了学生的求知欲望，给学生带来快乐和满足。
1.3教唱歌曲，兴味盎然
针对学生天真活泼、好动好唱的特点，教师应该积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。唱歌可以满足学生好奇好玩的心理，使注意力保持稳定、持久，思维保持活跃。
2. 运用交际的手法
从教学角度看，“交际法”就是让学生积极地运用语言，而非单纯地学习语言。简言之，就是要让学生最为直观地接受知识，眼到、手到、口到、心到。
2.1挂图展示
将所授的单词或语句制作成相应的挂图，然后让学生看图说话，要求将单词或语句运用其间。用最简单、最朴素的方法，把学生由毫无寄托的空想引到实在的画面上。
2.2实物呈示
如果说挂图帮助了学生的理解，但还是“可望而不可即”，那么呈现实物，则可让学生有更切实的感受。例如，当讲到一些实物名词时，如“苹果”等，就直接出示实物引出话题。
2.3简笔图示
教材内容的丰富多彩，决定了现成的挂图和实物是远不够使用的。教师还可以凭着自己的一双手去即兴描绘简笔画来配合教学需要的达意传神。简单的图示，虽寥寥数笔，却敌过千言万语。
2.4情境演示
在课堂上，或由教师充当示范表演者，或由学生配合形成灵活的直观“教具”，再运用适当的肢体语言，传授或巩固有关知识。例如：复习问路话题“Where is the post office？”时，可将教室前后的适当的位置分别假设成hotel，hospital，bank，supermarket，bookstore等地，教师走向不同方位来问路，由学生来表演表述。这样，在相似的情境中运用和理解了指路的句型。
2.5对话表演
英语本身是文字，通过鼓励实践、模拟对话，让学生读出语感，体会语言本身的交际功能，有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语。教学中可以根据课文实际，进行角色扮演，或改编课文内容、假设人物，然后在教师与学生、学生与学生之间展开对话。
2.6多媒体显示
现代化的教学设备随着社会经济的发展走进了学校，走进了课堂。收录机、投影仪、电视机、电脑多媒体己成为重要的教学辅助手段。例如训练学生关于介词on，over，above的用法辨析时，便可借助电脑幻灯片。
3. 融洽师生关系，促进自主学习
3.1多与学生沟通
俗话说：“亲其师，信其道。”融洽的师生关系会使学生将对其英语教师的好感，转化成对英语的热爱和兴趣。教师的爱心能给学生以良性暗示，教师的宽容能使学生产生有意或无意的情感倾向，令学生下意识地向教师期待的方向发展，更乐意学这个学科。
3.2多鼓励，少指责，让学生享受成功的喜悦
由于学习英语缺乏语境，平时用英语交流较少，难免掌握不好，学生有时因此会感到烦躁、气馁。作为教师，尽量不要指责，要多鼓励，多帮助，要善于发现学生的闪光点，并及时给予肯定和表扬，教师的宽容、鼓励，会让学生体会到“跳一跳，摘到桃”的成功感。
刘进云. 英语学习兴趣的培养与保持[N]. 教师报， 2005（16）.
（作者单位：安徽省怀远县唐集中学）
1. 创设愉快氛围，化抽象为形象、变枯涩为生动
1.1趣味导课，引人人胜
“良好的开端是成功的一半。”风趣的开场白，生动的故事，再配以投影片、录音机等所承载影视歌曲、电影录音剪辑等视听材料，都会引起学生不由自主的注意，激发学生的学习兴趣。例如，在讲述现在进行时态时，我制作了投影片：一只卡通小猪及它的朋友们开生日派对，同时播放英文歌曲Birthday Party。歌词中反复出现的是：I’m having a birthday party.这愉快、欢乐的曲调一下子就吸引住了学生的心，使整个课堂进入到派对的欢乐气氛中。听完后，我在黑板上板书“I’m having a birthday party.”这个句子，学生很快就进入状态，在轻松愉快的心境下就接受了现在进行时态。
1.2编顺口溜，记忆犹新
教学是一门艺术，教师要努力钻研。英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。利用学生爱说的特点，教学生说顺口溜来帮助学生记忆，就降低了学习难度，使学英语的热情升温。例如，“be”的用法可以编口诀“I用am，you用are；is跟着他，她，它。要问复数用什么：其后全部都用are。”趣味横生的口诀，发挥了情感作用，激发了学生的求知欲望，给学生带来快乐和满足。
1.3教唱歌曲，兴味盎然
针对学生天真活泼、好动好唱的特点，教师应该积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。唱歌可以满足学生好奇好玩的心理，使注意力保持稳定、持久，思维保持活跃。
2. 运用交际的手法
从教学角度看，“交际法”就是让学生积极地运用语言，而非单纯地学习语言。简言之，就是要让学生最为直观地接受知识，眼到、手到、口到、心到。
2.1挂图展示
将所授的单词或语句制作成相应的挂图，然后让学生看图说话，要求将单词或语句运用其间。用最简单、最朴素的方法，把学生由毫无寄托的空想引到实在的画面上。
2.2实物呈示
如果说挂图帮助了学生的理解，但还是“可望而不可即”，那么呈现实物，则可让学生有更切实的感受。例如，当讲到一些实物名词时，如“苹果”等，就直接出示实物引出话题。
2.3简笔图示
教材内容的丰富多彩，决定了现成的挂图和实物是远不够使用的。教师还可以凭着自己的一双手去即兴描绘简笔画来配合教学需要的达意传神。简单的图示，虽寥寥数笔，却敌过千言万语。
2.4情境演示
在课堂上，或由教师充当示范表演者，或由学生配合形成灵活的直观“教具”，再运用适当的肢体语言，传授或巩固有关知识。例如：复习问路话题“Where is the post office？”时，可将教室前后的适当的位置分别假设成hotel，hospital，bank，supermarket，bookstore等地，教师走向不同方位来问路，由学生来表演表述。这样，在相似的情境中运用和理解了指路的句型。
2.5对话表演
英语本身是文字，通过鼓励实践、模拟对话，让学生读出语感，体会语言本身的交际功能，有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语。教学中可以根据课文实际，进行角色扮演，或改编课文内容、假设人物，然后在教师与学生、学生与学生之间展开对话。
2.6多媒体显示
现代化的教学设备随着社会经济的发展走进了学校，走进了课堂。收录机、投影仪、电视机、电脑多媒体己成为重要的教学辅助手段。例如训练学生关于介词on，over，above的用法辨析时，便可借助电脑幻灯片。
3. 融洽师生关系，促进自主学习
3.1多与学生沟通
俗话说：“亲其师，信其道。”融洽的师生关系会使学生将对其英语教师的好感，转化成对英语的热爱和兴趣。教师的爱心能给学生以良性暗示，教师的宽容能使学生产生有意或无意的情感倾向，令学生下意识地向教师期待的方向发展，更乐意学这个学科。
3.2多鼓励，少指责，让学生享受成功的喜悦
由于学习英语缺乏语境，平时用英语交流较少，难免掌握不好，学生有时因此会感到烦躁、气馁。作为教师，尽量不要指责，要多鼓励，多帮助，要善于发现学生的闪光点，并及时给予肯定和表扬，教师的宽容、鼓励，会让学生体会到“跳一跳，摘到桃”的成功感。
刘进云. 英语学习兴趣的培养与保持[N]. 教师报， 2005（16）.
（作者单位：安徽省怀远县唐集中学）