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【摘 要】 本篇文章主要从学生学习兴趣的激发、学生的思维拓展以及自主学习能力的培养等问题入手，对信息技术在小学数学课堂教学中的提高课堂教学效果的作用进行了论述。
【关键词】 信息技术；小学数学；课堂教学
【中图分类号】 G62.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
引言：
随着信息技术的不断发展，信息技术在越来越多的技术领域得到了应用。信息技术在小学数学教学中的推广，对以教师和教材为中心的传统教学模式进行了冲击。越来越多的一线老师在教学过程中放弃了传统的数学教学手段，信息技术成为了教师进行课堂教学的重要手段。因此我们需要对信息技术在教学过程中的使用技巧进行研究，以促进小学课堂教学效果的提升。
一、通过信息技术的运用激发学生的学习兴趣
课堂教学效果的提升在一定程度上与学生的求知欲有着密切的关系。学生的求知欲是在学生的学习兴趣产生的基础之上产生的。这就要求教师在教学过程中借助正确的教学方法来提升学生的学习兴趣[1]。在传统的教学模式之中教师会首先进行理论讲解，然后通过对例题的讲解来引导学生进行习题训练。诚然，这样的教学的方式可以加深学生对知识点的记忆，但是这样的教学方式对学生学习兴趣的提高帮助较小，学生学习兴趣的缺乏是厌学现象产生的根本原因。因此，在小学数学教学过程中，学习兴趣成为了维持学生学习动力的重要因素。教师在教学过程中要对教学内容进行细致的研究，结合教学内容创建一些具有的趣味性教学情境，通过教学情境的运用来调动学生学习积极性。以图形的转换和平移教学这一知识点为例，一些教师在教学过程中借助多媒体技术，让学生看到了传统游戏俄罗斯方框中的游戲画面，教师借助俄罗斯方块这一游戏中图形的平移及翻转变换，让学生对图形的转换和平移有了深刻的了解，俄罗斯方块游戏是学生在课余时间能够接触到的一种传统电子游戏。在课堂教学过程中引入俄罗斯方块这一实例，学生会对教师的教学内容产生一种亲切感，这就对学生学习兴趣的激发产生了积极的促进作用。
二、借助信息技术拓展学生的思维
通过信息技术与小学数学教学相结合的教学方法，教师借助教学活动的进行，可以让学生对小学数学的知识体系有着更为直观的认识[2]。通过前文的论述，我们可以发现，为了让信息技术真正发挥其在教学过程中的作用，教师应该对传统的教学思想进行改变。数学学科有着抽象性强、概括性强、严谨性强及逻辑性强的四种特点。而受到学生小学阶段心理特征的影响，学生在教学过程中会更愿意接受一些相对直观形象的知识体系。因此教师在教学过程中要借助信息技术来对学生的思维进行拓展，让学生借助多媒体教学，通过一种化静为动化抽象为具体的方式来对数学学习中的重点难点进行突破。从心理学上讲，学生思维的发展会经历一个循序渐进的过程，教师在教学过程中可以让学生在经历了直观形象展示的基础之上引导学生对一些较为抽象的概念进行了解。我们可以以“圆形的面积”这一课的教学为例，在教学过程中，教师可以把教材中提到的对圆进行切割的环节进行展示，通过Flash效果来对圆形切割成4份、8份、16份、32份的过程进行动态展示，然后再把对切割而成的图形进行拼接的过程进行展现，这样学生就可以清楚地发现，圆形被切割的分数越多，最后由碎片拼接而成的图形会越接近长方形。这样，学生通过对这种特殊图形的认识可以推导出圆形面积的计算公式。通过这样的方式，学生可以对圆的面积的计算方式有着更为清楚的认识。因此，信息技术的应用可以帮助学生对数学教材中的知识点进行把握，进而对学生的思维进行发展，一些教师要求学生在数学学习过程中采用一种构建知识体系的方式来进行知识复习，这也是一种让帮助学生拓宽思维的教学措施。
三、通过信息技术的应用引导小学生的自主学习的能力
自主学习是学生需要掌握的一种重要的学习手段，对学生自主学习能力的培养，也是教师教学过程中的一个重要的教学目标。在传统的教学模式下，学生在学习过程中往往会表现出这样的特点，在数学课堂上对数学的学习缺乏一种学习兴趣，对信息技术课等要求学生动手操作的课程却表现出了浓厚的学习兴趣[3]。通过对这种现象进行分析，我们不难发现，学生对某门课程具有学习兴趣，就会产生对某一课程的学习兴趣.因此，教师在教学过程中应该对学生的自主学习能力进行引导，要通过一些具有探究意义的学习主题的确立来培养学生的数学学习积极性。我们还是以圆的相关知识点为例。针对圆的画法这一知识点，有的教师在课堂教学过程中，在进行了简要的理论讲解以后先是借助电子视频向学生展示了圆的画法。在进行视频展示以后，教师让学生对画圆的方法探究，让学生通过自主探究的方式掌握了借助圆规和圆形物体画圆的方法。在学生掌握了这两种方法教师借助PPT课件要求学生对圆形花坛的画法进行探究，在提出这个问题以后，学生经过分组讨论，想到了利用长绳来完成任务的方法……从这位教师的实际课堂教学效果来看，学生课堂上表现出了高涨的学习热情，可以说这样的教学案例就是一种成功的创新性教学。教师通过一系列探究活动的应用，对学生自主探究能力的形成起到了积极的促进作用。由此看来，教师在教学过程中要注重通过信息技术的应用来提升小学生的自主学习能力。
四、结论
信息技术在小学数学课堂中的应用是调动学生数学知识学习的重要途径，教师在教学过程中借助多媒体教学的方式开展教学活动，可以在完成自身教学任务的同时让学生用一种较为轻松的方式对教师课堂上传授的重点难点进行把握，这样学生就可以通过一种较为轻松的学习方式提升自身的数学水平。
参考文献：
[1]李书英.巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果[J].学周刊，2014，04：158-159.
[2]龙仁孝.巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果[J].新课程（小学），2016，02：77.
[3]郑芳洁.巧用信息技术提高小学数学课堂教学有效性[J].祖国，2014，14：101-102.
【关键词】 信息技术；小学数学；课堂教学
【中图分类号】 G62.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
引言：
随着信息技术的不断发展，信息技术在越来越多的技术领域得到了应用。信息技术在小学数学教学中的推广，对以教师和教材为中心的传统教学模式进行了冲击。越来越多的一线老师在教学过程中放弃了传统的数学教学手段，信息技术成为了教师进行课堂教学的重要手段。因此我们需要对信息技术在教学过程中的使用技巧进行研究，以促进小学课堂教学效果的提升。
一、通过信息技术的运用激发学生的学习兴趣
课堂教学效果的提升在一定程度上与学生的求知欲有着密切的关系。学生的求知欲是在学生的学习兴趣产生的基础之上产生的。这就要求教师在教学过程中借助正确的教学方法来提升学生的学习兴趣[1]。在传统的教学模式之中教师会首先进行理论讲解，然后通过对例题的讲解来引导学生进行习题训练。诚然，这样的教学的方式可以加深学生对知识点的记忆，但是这样的教学方式对学生学习兴趣的提高帮助较小，学生学习兴趣的缺乏是厌学现象产生的根本原因。因此，在小学数学教学过程中，学习兴趣成为了维持学生学习动力的重要因素。教师在教学过程中要对教学内容进行细致的研究，结合教学内容创建一些具有的趣味性教学情境，通过教学情境的运用来调动学生学习积极性。以图形的转换和平移教学这一知识点为例，一些教师在教学过程中借助多媒体技术，让学生看到了传统游戏俄罗斯方框中的游戲画面，教师借助俄罗斯方块这一游戏中图形的平移及翻转变换，让学生对图形的转换和平移有了深刻的了解，俄罗斯方块游戏是学生在课余时间能够接触到的一种传统电子游戏。在课堂教学过程中引入俄罗斯方块这一实例，学生会对教师的教学内容产生一种亲切感，这就对学生学习兴趣的激发产生了积极的促进作用。
二、借助信息技术拓展学生的思维
通过信息技术与小学数学教学相结合的教学方法，教师借助教学活动的进行，可以让学生对小学数学的知识体系有着更为直观的认识[2]。通过前文的论述，我们可以发现，为了让信息技术真正发挥其在教学过程中的作用，教师应该对传统的教学思想进行改变。数学学科有着抽象性强、概括性强、严谨性强及逻辑性强的四种特点。而受到学生小学阶段心理特征的影响，学生在教学过程中会更愿意接受一些相对直观形象的知识体系。因此教师在教学过程中要借助信息技术来对学生的思维进行拓展，让学生借助多媒体教学，通过一种化静为动化抽象为具体的方式来对数学学习中的重点难点进行突破。从心理学上讲，学生思维的发展会经历一个循序渐进的过程，教师在教学过程中可以让学生在经历了直观形象展示的基础之上引导学生对一些较为抽象的概念进行了解。我们可以以“圆形的面积”这一课的教学为例，在教学过程中，教师可以把教材中提到的对圆进行切割的环节进行展示，通过Flash效果来对圆形切割成4份、8份、16份、32份的过程进行动态展示，然后再把对切割而成的图形进行拼接的过程进行展现，这样学生就可以清楚地发现，圆形被切割的分数越多，最后由碎片拼接而成的图形会越接近长方形。这样，学生通过对这种特殊图形的认识可以推导出圆形面积的计算公式。通过这样的方式，学生可以对圆的面积的计算方式有着更为清楚的认识。因此，信息技术的应用可以帮助学生对数学教材中的知识点进行把握，进而对学生的思维进行发展，一些教师要求学生在数学学习过程中采用一种构建知识体系的方式来进行知识复习，这也是一种让帮助学生拓宽思维的教学措施。
三、通过信息技术的应用引导小学生的自主学习的能力
自主学习是学生需要掌握的一种重要的学习手段，对学生自主学习能力的培养，也是教师教学过程中的一个重要的教学目标。在传统的教学模式下，学生在学习过程中往往会表现出这样的特点，在数学课堂上对数学的学习缺乏一种学习兴趣，对信息技术课等要求学生动手操作的课程却表现出了浓厚的学习兴趣[3]。通过对这种现象进行分析，我们不难发现，学生对某门课程具有学习兴趣，就会产生对某一课程的学习兴趣.因此，教师在教学过程中应该对学生的自主学习能力进行引导，要通过一些具有探究意义的学习主题的确立来培养学生的数学学习积极性。我们还是以圆的相关知识点为例。针对圆的画法这一知识点，有的教师在课堂教学过程中，在进行了简要的理论讲解以后先是借助电子视频向学生展示了圆的画法。在进行视频展示以后，教师让学生对画圆的方法探究，让学生通过自主探究的方式掌握了借助圆规和圆形物体画圆的方法。在学生掌握了这两种方法教师借助PPT课件要求学生对圆形花坛的画法进行探究，在提出这个问题以后，学生经过分组讨论，想到了利用长绳来完成任务的方法……从这位教师的实际课堂教学效果来看，学生课堂上表现出了高涨的学习热情，可以说这样的教学案例就是一种成功的创新性教学。教师通过一系列探究活动的应用，对学生自主探究能力的形成起到了积极的促进作用。由此看来，教师在教学过程中要注重通过信息技术的应用来提升小学生的自主学习能力。
四、结论
信息技术在小学数学课堂中的应用是调动学生数学知识学习的重要途径，教师在教学过程中借助多媒体教学的方式开展教学活动，可以在完成自身教学任务的同时让学生用一种较为轻松的方式对教师课堂上传授的重点难点进行把握，这样学生就可以通过一种较为轻松的学习方式提升自身的数学水平。
参考文献：
[1]李书英.巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果[J].学周刊，2014，04：158-159.
[2]龙仁孝.巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果[J].新课程（小学），2016，02：77.
[3]郑芳洁.巧用信息技术提高小学数学课堂教学有效性[J].祖国，2014，14：101-102.