【摘 要】
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在物理教学中如何有效培育学科核心素养是当前的热点问题。思维型课堂以“思维活动”为实践场景,关注学生思维的变迁与发展。从认知逻辑的角度来分析,“认知冲突”是培育正确
【机 构】
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贵州省仁怀市第四中学,安徽师范大学物电学院,安徽师范大学附属萃文中学
【基金项目】
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安徽省高校人文社会科学研究项目“‘思维型'课堂教学对中学生物理核心素养的影响研究”(SK2018A0247).
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在物理教学中如何有效培育学科核心素养是当前的热点问题。思维型课堂以“思维活动”为实践场景,关注学生思维的变迁与发展。从认知逻辑的角度来分析,“认知冲突”是培育正确物理观念的前提与起点,“自主建构”是培育科学思维的主要学习方式,“应用迁移”是培育科学探究思想与方法的通途,“思维监控”是培育科学态度与责任的关键一步。对思维型课堂与物理学科核心素养关系的论证表明,思维型课堂是培育物理学科核心素养的有效载体。
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