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英语教学不仅仅是教师教授、学生学习的一个简单过程，教师在教学过程中，需要考虑学生兴趣、教材特点、 教学方法等问题。我认为要做好小学英语教学工作，需要从五个方面入手，切实做好教学工作。
一、多方位勤抓词汇，奠定学习基础
词汇学家麦加锡说得很直接：一个学生学习第二语言，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，语言交际就难以实现。因此，作为英语教学的重要环节的词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。
1. 根据科学规律记忆单词
利用拼读规律和联想记忆单词；利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等归纳、总结词汇。大纲要求“能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词，能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类”。因此词汇教学应贯彻这一要求，帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆和联想能力。
2. 在“游戏”中学词汇
课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。问卷调查表明，95%的学生喜欢上课时多做游戏，通过游戏来学习词汇。此外，还可鼓励学生自己动脑筋，回忆以前学过的词汇并提供新的词汇，补充到游戏中。过一段时间后再重复此游戏，以巩固所学内容。
3. 通过“写”来巩固词汇
尽管口头进行了大量练习，没有笔头练习很难巩固。可补充默写单词、翻译短语，并用短语造句。听写也是综合性很强的练习形式。还可让学生根据所给的几个关键词，自由发挥编写故事，充分发挥学生的想象力和创造力。
4. 鼓励学生在课外主动学习词汇
“源于课本，超越课本”，是我们每个外语教师希望能达到的一种境界。在学好课堂教师所教词汇的基础上，要鼓励学生课外通过电视、广播、阅读等方式学习词汇，使学生主动，积极地进行自主学习。
二、激发学生兴趣，鼓励自主学习，提高学习效率
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
1. 良好的师生关系。小学生因其所处特殊的年龄阶段，正在接受新鲜事物，新的知识。假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。
2. 寓教于乐的课堂教学。要充分利用小学生的玩性，把学习英语的兴趣激发出来，从而转为学习英语的自觉性。因爱好而学习，提高小学英语的学习效率，促进教学质量的提升。
三、面向全体分层教学，因材施教
在备课时教师需要考虑班级学生水平层次差异，设计教案时须注意难度和分层，让所有学生都参与到课堂教学中。在课堂上，教师可以根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，在心中把全班分成三组，用最有效的激励机制促进学生取得进步。
1. 分组编排，因材施教。 教师通过几句最基本的交际语言，观察个人口语素质，性格特点，记忆力，反应速度等。在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促使学生不断上进。
2. 同一情景，各说其能。设计情景考虑每人差异，使他们都能言其所能言，言其所爱言。如：买东西，卖东西。同学可以组合商量买卖方。
3. 各种评价要求不同。学生学习能力不同，接受自然有多有少，放置不同要求。如：期末来临时，为鼓励学生查漏补缺，主动复习以此作为总结性评价中的重要组成部分。方法：规定每一单元的内容，得分80分以上，将得到小贴画纸奖励。起初学生兴致很高，两堂课下来，发现相当部分的中差生达不到要求。我及时降低要求成绩70分以上即可。这样“跳一跳摘到”的效果出来了。
四、加强学习方法指导，养成良好学习习惯
陶行知先生说得好：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生掌握了好的学习方法，学习会收到事半功倍的效果。
1. 把教师亲身的体验，把自己认为比较好的方法，比如背单词的窍门，帮助学生过单词关。单词是英语学习的基础，是学习英语道路上的拦路虎，没有一定单词量的积累，学好英语只能是一句空话。
2. 让学生自己去翻阅资料，找到一些有关英语的学习方法，拿到课堂上，和同学们一起分享。有时候，学生查找的资料会令教师意想不到，会有令人惊喜的结果。
行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。可见养成良好的习惯是多么重要。比如，对学生讲，课前预习是个好习惯，学生光知道要预习不行，或认识到其重要性也不行，一定要认真地去课前预习。预习一两次、三四次也不能养成习惯，要持之以恒。力求养成习惯，养成预习的习惯，认真听课的习惯，认真完成作业的习惯，不懂就问的习惯……
五、建立新型师生关系，营造和谐的学习环境
师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展，更有利于班集体建设。优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。我们应面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩，经过十几年的教育教学实践我认为建立新型的师生关系，做到以下几个方面：
第一，教师要树立良好个人形象，感染学生，赢得学生的尊重。
第二，教师要尊重学生人格，平等对待学生。
第三，要以爱为前提，信任、理解学生。
第四，要讲求民主，创造宽松和谐的学习氛围。
总之，在实际英语教学中，教师应不断改进教学方法，特别是在学生刚开始接触英语的时候。要提高英语教学质量，就要研究怎么教，更要研究学生怎么学，要十分重视师生关系的培养，优化英语教学过程，不断提高教学水平。
一、多方位勤抓词汇，奠定学习基础
词汇学家麦加锡说得很直接：一个学生学习第二语言，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，语言交际就难以实现。因此，作为英语教学的重要环节的词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。
1. 根据科学规律记忆单词
利用拼读规律和联想记忆单词；利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等归纳、总结词汇。大纲要求“能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词，能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类”。因此词汇教学应贯彻这一要求，帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆和联想能力。
2. 在“游戏”中学词汇
课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。问卷调查表明，95%的学生喜欢上课时多做游戏，通过游戏来学习词汇。此外，还可鼓励学生自己动脑筋，回忆以前学过的词汇并提供新的词汇，补充到游戏中。过一段时间后再重复此游戏，以巩固所学内容。
3. 通过“写”来巩固词汇
尽管口头进行了大量练习，没有笔头练习很难巩固。可补充默写单词、翻译短语，并用短语造句。听写也是综合性很强的练习形式。还可让学生根据所给的几个关键词，自由发挥编写故事，充分发挥学生的想象力和创造力。
4. 鼓励学生在课外主动学习词汇
“源于课本，超越课本”，是我们每个外语教师希望能达到的一种境界。在学好课堂教师所教词汇的基础上，要鼓励学生课外通过电视、广播、阅读等方式学习词汇，使学生主动，积极地进行自主学习。
二、激发学生兴趣，鼓励自主学习，提高学习效率
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
1. 良好的师生关系。小学生因其所处特殊的年龄阶段，正在接受新鲜事物，新的知识。假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。
2. 寓教于乐的课堂教学。要充分利用小学生的玩性，把学习英语的兴趣激发出来，从而转为学习英语的自觉性。因爱好而学习，提高小学英语的学习效率，促进教学质量的提升。
三、面向全体分层教学，因材施教
在备课时教师需要考虑班级学生水平层次差异，设计教案时须注意难度和分层，让所有学生都参与到课堂教学中。在课堂上，教师可以根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，在心中把全班分成三组，用最有效的激励机制促进学生取得进步。
1. 分组编排，因材施教。 教师通过几句最基本的交际语言，观察个人口语素质，性格特点，记忆力，反应速度等。在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促使学生不断上进。
2. 同一情景，各说其能。设计情景考虑每人差异，使他们都能言其所能言，言其所爱言。如：买东西，卖东西。同学可以组合商量买卖方。
3. 各种评价要求不同。学生学习能力不同，接受自然有多有少，放置不同要求。如：期末来临时，为鼓励学生查漏补缺，主动复习以此作为总结性评价中的重要组成部分。方法：规定每一单元的内容，得分80分以上，将得到小贴画纸奖励。起初学生兴致很高，两堂课下来，发现相当部分的中差生达不到要求。我及时降低要求成绩70分以上即可。这样“跳一跳摘到”的效果出来了。
四、加强学习方法指导，养成良好学习习惯
陶行知先生说得好：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生掌握了好的学习方法，学习会收到事半功倍的效果。
1. 把教师亲身的体验，把自己认为比较好的方法，比如背单词的窍门，帮助学生过单词关。单词是英语学习的基础，是学习英语道路上的拦路虎，没有一定单词量的积累，学好英语只能是一句空话。
2. 让学生自己去翻阅资料，找到一些有关英语的学习方法，拿到课堂上，和同学们一起分享。有时候，学生查找的资料会令教师意想不到，会有令人惊喜的结果。
行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。可见养成良好的习惯是多么重要。比如，对学生讲，课前预习是个好习惯，学生光知道要预习不行，或认识到其重要性也不行，一定要认真地去课前预习。预习一两次、三四次也不能养成习惯，要持之以恒。力求养成习惯，养成预习的习惯，认真听课的习惯，认真完成作业的习惯，不懂就问的习惯……
五、建立新型师生关系，营造和谐的学习环境
师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展，更有利于班集体建设。优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。我们应面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩，经过十几年的教育教学实践我认为建立新型的师生关系，做到以下几个方面：
第一，教师要树立良好个人形象，感染学生，赢得学生的尊重。
第二，教师要尊重学生人格，平等对待学生。
第三，要以爱为前提，信任、理解学生。
第四，要讲求民主，创造宽松和谐的学习氛围。
总之，在实际英语教学中，教师应不断改进教学方法，特别是在学生刚开始接触英语的时候。要提高英语教学质量，就要研究怎么教，更要研究学生怎么学，要十分重视师生关系的培养，优化英语教学过程，不断提高教学水平。