论文部分内容阅读
摘 要：侧手翻训练中，教师要对学生进行积极地引导，给予学生更多的鼓励与支持，消除学生的恐惧心理。并以科学的方式开展训练，使学生能够更加高效地实现教学目标，完成侧手翻的要求。本文对如何有效开展侧手翻教学进行简要分析。
关键词：侧手翻 教学策略 有效方法
侧手翻的教学工作中，教师要积极调整学生心态，针对学生的实际情况选择针对性地教学方式，帮助学生更加高效地开展训练。同时，教师还要采用激励性的教学语言，帮助学生更好地在训练当中体会教师的指导，旨在获得较好的训练效果。激励性评价的应用将会带给学生更多的自信，使学生更加积极地展开训练活动。
一、运用抽垫子的方法消除恐惧
体育侧手翻教学中，经常会出现学生由于畏惧心理而不敢开展训练，出现行为上的犹豫。侧手翻的开展需要具有合格的臂力以及平衡感。很多学生虽然已经掌握了动作技巧，但学生力量不达标且胆子小、协调性差的问题仍然会对侧手翻的训练造成不良影响，使教学工作无法有效开展下去。教师在教学中可以将撑高垫逐步向着撑低垫过度，要重视对学生进行心理上的引导，从而帮助学生消除恐惧心理。例如，教师可以让学生模仿自己，以此将手印在撑高垫上之后再进行摆腿，非常简单地从垫子的一端反倒垫子的另一端。在学生进行了多次练习之后，便抽掉一部分垫子，并继续展开练习活动。教师要认真组织教学工作，通过这样的方式进行体检，并在这一过程中不断地将垫子抽掉，直到所有的墊子都被抽走为止。
这样的教学方式十分地简单，并且能够循序渐进地开展，能够从自身轻松的示范下更好地引导学生掌握知识点的实际内容。逐步引导学生进行侧手翻训练。通过抽垫子的方法，学生将会对侧手翻有更加深入和直观地了解，在循序渐进的模式下，学生将会快速适应真实的动作难度，将会减少学生在训练中地畏惧心理。从而促使学生在学习中表现出更好地积极性，取得更好地效果。
二、运用游戏闯关激发学生兴趣
闯关游戏教学法是在教学中通过实践探索的方式获得的最适宜学生的教学方式。教学的基本特点之一是能将教学内容分成不同的模块，每个教学模块被设置为一“关”，学生能在教师的教学指导下进行闯关练习，教师能在此教学模式下激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学生能力，并能让学生参与中总结技巧方法，以提高学生的学习兴趣。教学过程中闯关游戏教学能让学生激动不已，所以学生在参与游戏的时候会有极大的热情，能在全身心投入中更好的参与到活动中，使学生的内驱动力获得激发，从“要我学”变成“我要学”，进而使学生从被动学习转为主动学习。在教学示范中教师先要做好一个好的示范动作，并让学生模仿教师的动作进行活动，以清晰的了解学生的技巧掌握度，以便于为不同层次学生设置闯关要求;第一关，教师让学生双手印在垫子上才能摆腿从垫子的一端翻到垫子的另外一段;第二关，屈身手距离地面有一定高度后依次按照手印用手臂的力量撑住垫子，并从垫子的一侧摆腿到另外一侧;第三关，让学生在自立的情况下，能直接从垫子的一侧翻到垫子的另外一侧，且要求摆腿有一定高度才算过关。教师以此为学生设置游戏“关卡”，是希望学生能在突破每个关卡的时候侧手翻能力获得提高。
三、运用激励性评价，提高教学效率
教学工作中，教师要重视语言的使用，通过激励性的语言对学生的情绪进行刺激，使学生能够得到肯定，从而减少畏惧心理，加强自信，加深成功后的体验。在教学中，教师对于成功完成侧手翻动作的学生与未完成动作的学生都要给予激励，让学生能够感受到来自教师的关心。如，对于顺利完成动作的学生，教师可以对其动作的美观性进行表扬，对他们的成功给予祝贺：“祝贺你，成功了！”对于没有完成动作的学生，教师要激励其继续训练：“失败没有关系，多多练习一定能行。”教师的激励对于学生的学习有着很大的帮助，学生将会从内心当中巩固自己的自信，将会更好地感受到成功的喜悦以及通过自身的努力而最终取得成功时的快乐。一份激励性的评价便是一份有效的学习动力。教学中，教师积极的评价观念以及激励行为也能够对学生的评价指向产生影响，帮助学生树立学习的目标。促使学生更加积极地参与到教学活动当中，并且发出积极地相互评价。通过与他人的对比找出自身的不足，在互相评价中得到更多的收获，实现自身的进步与发展。激励性评价的应用对于教学效率的提高也有着非常明显的作用，学生在激励性评价的作用下，将会更加积极主动地开展训练，将会对失败有更加积极地看法。当学生不再畏惧失败时，训练的效果也必将不断提高。
四、结束语
侧手翻教学的有效性研究，能让学生在侧手翻的过程中掌握手臂和腿部力量的使用技巧。教师为学生传达侧手翻技巧的时候，学生能在反复锻炼中不断的深化动作要领，进而使学生能更好的感知每个动作的操作细节，进一步提升自己的侧手翻能力。
参考文献
关键词：侧手翻 教学策略 有效方法
侧手翻的教学工作中，教师要积极调整学生心态，针对学生的实际情况选择针对性地教学方式，帮助学生更加高效地开展训练。同时，教师还要采用激励性的教学语言，帮助学生更好地在训练当中体会教师的指导，旨在获得较好的训练效果。激励性评价的应用将会带给学生更多的自信，使学生更加积极地展开训练活动。
一、运用抽垫子的方法消除恐惧
体育侧手翻教学中，经常会出现学生由于畏惧心理而不敢开展训练，出现行为上的犹豫。侧手翻的开展需要具有合格的臂力以及平衡感。很多学生虽然已经掌握了动作技巧，但学生力量不达标且胆子小、协调性差的问题仍然会对侧手翻的训练造成不良影响，使教学工作无法有效开展下去。教师在教学中可以将撑高垫逐步向着撑低垫过度，要重视对学生进行心理上的引导，从而帮助学生消除恐惧心理。例如，教师可以让学生模仿自己，以此将手印在撑高垫上之后再进行摆腿，非常简单地从垫子的一端反倒垫子的另一端。在学生进行了多次练习之后，便抽掉一部分垫子，并继续展开练习活动。教师要认真组织教学工作，通过这样的方式进行体检，并在这一过程中不断地将垫子抽掉，直到所有的墊子都被抽走为止。
这样的教学方式十分地简单，并且能够循序渐进地开展，能够从自身轻松的示范下更好地引导学生掌握知识点的实际内容。逐步引导学生进行侧手翻训练。通过抽垫子的方法，学生将会对侧手翻有更加深入和直观地了解，在循序渐进的模式下，学生将会快速适应真实的动作难度，将会减少学生在训练中地畏惧心理。从而促使学生在学习中表现出更好地积极性，取得更好地效果。
二、运用游戏闯关激发学生兴趣
闯关游戏教学法是在教学中通过实践探索的方式获得的最适宜学生的教学方式。教学的基本特点之一是能将教学内容分成不同的模块，每个教学模块被设置为一“关”，学生能在教师的教学指导下进行闯关练习，教师能在此教学模式下激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学生能力，并能让学生参与中总结技巧方法，以提高学生的学习兴趣。教学过程中闯关游戏教学能让学生激动不已，所以学生在参与游戏的时候会有极大的热情，能在全身心投入中更好的参与到活动中，使学生的内驱动力获得激发，从“要我学”变成“我要学”，进而使学生从被动学习转为主动学习。在教学示范中教师先要做好一个好的示范动作，并让学生模仿教师的动作进行活动，以清晰的了解学生的技巧掌握度，以便于为不同层次学生设置闯关要求;第一关，教师让学生双手印在垫子上才能摆腿从垫子的一端翻到垫子的另外一段;第二关，屈身手距离地面有一定高度后依次按照手印用手臂的力量撑住垫子，并从垫子的一侧摆腿到另外一侧;第三关，让学生在自立的情况下，能直接从垫子的一侧翻到垫子的另外一侧，且要求摆腿有一定高度才算过关。教师以此为学生设置游戏“关卡”，是希望学生能在突破每个关卡的时候侧手翻能力获得提高。
三、运用激励性评价，提高教学效率
教学工作中，教师要重视语言的使用，通过激励性的语言对学生的情绪进行刺激，使学生能够得到肯定，从而减少畏惧心理，加强自信，加深成功后的体验。在教学中，教师对于成功完成侧手翻动作的学生与未完成动作的学生都要给予激励，让学生能够感受到来自教师的关心。如，对于顺利完成动作的学生，教师可以对其动作的美观性进行表扬，对他们的成功给予祝贺：“祝贺你，成功了！”对于没有完成动作的学生，教师要激励其继续训练：“失败没有关系，多多练习一定能行。”教师的激励对于学生的学习有着很大的帮助，学生将会从内心当中巩固自己的自信，将会更好地感受到成功的喜悦以及通过自身的努力而最终取得成功时的快乐。一份激励性的评价便是一份有效的学习动力。教学中，教师积极的评价观念以及激励行为也能够对学生的评价指向产生影响，帮助学生树立学习的目标。促使学生更加积极地参与到教学活动当中，并且发出积极地相互评价。通过与他人的对比找出自身的不足，在互相评价中得到更多的收获，实现自身的进步与发展。激励性评价的应用对于教学效率的提高也有着非常明显的作用，学生在激励性评价的作用下，将会更加积极主动地开展训练，将会对失败有更加积极地看法。当学生不再畏惧失败时，训练的效果也必将不断提高。
四、结束语
侧手翻教学的有效性研究，能让学生在侧手翻的过程中掌握手臂和腿部力量的使用技巧。教师为学生传达侧手翻技巧的时候，学生能在反复锻炼中不断的深化动作要领，进而使学生能更好的感知每个动作的操作细节，进一步提升自己的侧手翻能力。
参考文献
[1] 寿华传. 激发兴趣 体验成功——《侧手翻》教学的有效策略[J]. 中国学校体育， 2017（01）：11-12.
[2] 叶华富. 新视角下侧手翻教学策略探析[J]. 成才之路， 2017（22）：89-89.
[3] 李燕伟. 水平二侧手翻教学的帮助与保护[J]. 运动， 2014（3）：114-114.