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摘 要： 本文充分挖掘初中体育教学内容中的德育价值，探索初中体育教学中道德教育的实施策略，拓宽学校道德教育的途径和方法，力图做到理论与实践相结合，为初中学校体育教学实施道德教育提供理论支撑和实践参考。
关键词： 初中体育教学 德育教育 实施策略
学校体育教学是道德教育的一种途径和方式，是对学校德育工作的有力补充。本文结合教学实践，就初中体育教学中如何实施德育进行了分析。
一、体育课前要设定好德育目标
课前体育教师要有明确的德育目标。衡量一节课的教学目标是否合理，就要看这个目标能否发挥应有的作用。目标不仅是教学活动的预期结果，而且是教学活动的调节者。教学目标一经确立，就会反过来给教学活动以积极的影响，体育教学中道德教育的目标有助于其他体育教学目标的实施与实现，培养初中学生的竞争品质、拼搏和奋斗品质、自制品质、心理品质，有助于提高学生的道德品质，提高其学习的主动性和积极性，营造良好的课堂环境，促进体育知识和技能的学习掌握。目标的指向作用是通过影响人的注意而实现的，有了明确的目标，人在活动中就会把注意力集中在与目标相关的事情上。一个优秀的教师总是能够在课前制定明确的目标，做到有的放矢。
二、室内课上对初中生进行德育教育
在上体育课的过程中经常会因为天气变化等原因，导致室外课没法上，所以只能上室内课。在内堂课上，教师可以通过介绍我国体育发展史、体育成就和我国传统的体育项目以及我国优秀运动员的事迹，提高初中学生学习的兴趣，形成正确的观念，端正学习态度。通过考核提高初中生的思想品德。考核时，针对学生平时有差别的情况，教育学生沉着冷静，积极发挥，培养学生不骄不躁的品质；教育学生在考核时公平竞争，不能弄虚作假，从而培养学生实事求是的品德；对获胜的和取得好的成绩的同学进行表扬，及时指出其不足，对失败的和成绩不够理想甚至较差的同学给予充足的信心，鼓励他们继续努力，争取得到好的成绩，这样可以培养学生良好的体育道德。通过增加激发学生刻苦自觉锻炼的内容，培养学生的自尊心、自豪感和社会责任感。
三、室外课上充分挖掘体育教材内容特点对初中生进行德育教育
初中体育教材的内容丰富，且不同的教材内容具有不同的德育价值，体育教师要善于挖掘其深刻的内涵，根据各种教材的特点安排不同的德育教育内容。
田径包括跑、跳跃、投掷三个部分，各部分对初中生的教育价值是不同的。障碍跑能让学生鼓起征服障碍的勇气，培养勇敢和克服困难的意志品质；接力跑可以控制好情绪，增强自信心，具有良好的团队合作精神和体育道德；耐久跑可以培养坚强的意志，勇于克服困难的精神，锻炼中不断克服“极点”，以及追求目标的坚定信念和持久努力；快速跑可以树立珍惜和节约时间的观念，培养习惯；跳跃与投掷可以培养勇敢、冷静、果断、自信、勇于进取和克服困难的意志品质，折射出人类超越空间的努力和对拼搏进取的崇尚。特别是在学习中长跑教材中，现在有相当一部分学生认为长跑既枯燥又乏力，每次总想逃避。其实长跑训练的目的不仅在于测试同学的耐久力，而且在于培養学生吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的品质。若课前教师能把握此点，以形象的事例和切实的感受对学生加以鼓励，晓之以理，动之以情，使之在思想上明朗起来，自觉地将长跑中遇到的困难视为对自己的挑战，从而跑起来自然会有的放矢，信心倍增。训练结束以后，教师不仅要有针对性地总结训练中的技术问题和经验，还要引导学生回味过程中的艰苦及取得胜利的不易，培养其不畏艰难的勇气和勇于拼搏的精神，继而引导其懂得无论学习、工作都需要具备这些意志品质。只有学生更深刻地感受到在人生的旅途上必须具备这些优良的意志和品格，才会勇往直前，不断前进。
在学习足球、篮球、排球等集体运动项目时，教师往往是先讲一些动作要领，然后做示范，接下来由学生自己练习。当学生掌握了基本技术后，就认为任务完成了，其实仅是达到了自身锻炼的目的。若不失时机地渗透德育，那么效果便会大不一样。教师可以组织同学进行分组训练和比赛，赛后召集同学谈谈体会和感想。在纠正技术动作的同时，强调战术配合的重要性，不失时机地对他们进行集体观念和集体主义教育，使学生在实践中认识到个人的力量永远是有限的，成功离不开集体中每个成员的努力和大家彼此团结，脱离集体也就失去了成功。集体主义反映在与他人的配合上，没有协作精神，个人就成了无源之水，无本之木。同学们认识到协作精神是与他人相处的重要内容，为今后走进社会、待人接物打下极好的思想基础。在进行思想教育的同时，提示同学们自身存在的不足，使他们认识到这些行为的危害，并努力改正。这样，学生在锻炼身体的同时，也经历了一次思想的锤炼，综合素质得到了提高，避免了思想上的薄弱环节。
通过比赛加深学生对规则认识的同时，还要对学生进行纪律教育。任何体育比赛都有合理的规则，要使学生明白竞争的“公平”，成功与失败，机会与风险对所有人都是均等的，“公平竞争”不仅是体育竞赛的宗旨，而且是一种道德纪律与法的教育。通过体育活动，学生可以树立“公平竞争”的意识与观念，懂得任何争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念。同时在体育活动中运动员之间有着频繁的合作，他们之间的交往像是人生社会的缩影。一场球赛，一次接力跑，一个游戏，如果同伴之间没有合作意识，单打独斗，就很难取得胜利，在集体项目比赛中学生懂得谁上场、谁换、替换谁要以实现最高目标为准则；在场上，必须有同伴的默契配合，才能充分发挥个人的技能、技术水平；发挥失常甚至失误时只有相互谅解、鼓励、支持，不埋怨，不责备，才能摆脱困境。通过竞赛，学生亲身体验到，人与人间一旦具备了良好的协作意识，就能友好相处，紧密合作，取得成功的机会也更大，他们的合作意识和团队精神也将逐步得到培养。
四、利用体育课考试对初中生进行德育教育
进行体育课考试的时候，实施德育教育，考试涉及学生的成绩、评优、奖学金等，教师应在考前、考后，针对学生实际，进行公平竞争，反对弄虚装假的教育，有意识培养学生实事求是的品德。考后对取得较好成绩的学生及时进行表扬，并希望其再接再厉争取得到更好的成绩，对成绩较差的学生及时给予奖励，让他们明白只要不灰心通过努力就会获得成功的道理。
五、利用体育课中的突发事件对初中生进行德育教育
室外体育课学生活动空间大，对外界的干扰容易表现出各种不同的情绪和行为，如上课时学生之间发生冲突，空中出现飞鸟影响学生的注意力等。突发事件具有短暂性、突发性、外观性和差异性等特点，要随时注意观察学生的一切行动和表现，及时抓住课中的突发事件，因势利导，态度鲜明而又迅速地进行处理。教育时应注意方式方法，采取多表扬少批评，正面说服教育的方法，使教育在和谐的气氛下进行。
总之，在初中体育教学中，必须重视并抓好德育，通过德育，促进体育的发展。学校体育的德育教育，必须不断在理论上积极研究，更重要的是要在教学中、实践中不断地发现和完善，从而促进初中生健康发展。
参考文献：
[1]夏思永.体育教学论[M].西南师范大学出版社，2002.
[2]檀传宝.学校道德教育原理[M].北京师范大学出版社，2000.
[3]覃勇力.对初中生体育课中不良学习行为的探讨[J].体育科技，2004，22.
[4]杨贵仁.我国学校体育工作的开展设想[J].体育科学，2002，13.
关键词： 初中体育教学 德育教育 实施策略
学校体育教学是道德教育的一种途径和方式，是对学校德育工作的有力补充。本文结合教学实践，就初中体育教学中如何实施德育进行了分析。
一、体育课前要设定好德育目标
课前体育教师要有明确的德育目标。衡量一节课的教学目标是否合理，就要看这个目标能否发挥应有的作用。目标不仅是教学活动的预期结果，而且是教学活动的调节者。教学目标一经确立，就会反过来给教学活动以积极的影响，体育教学中道德教育的目标有助于其他体育教学目标的实施与实现，培养初中学生的竞争品质、拼搏和奋斗品质、自制品质、心理品质，有助于提高学生的道德品质，提高其学习的主动性和积极性，营造良好的课堂环境，促进体育知识和技能的学习掌握。目标的指向作用是通过影响人的注意而实现的，有了明确的目标，人在活动中就会把注意力集中在与目标相关的事情上。一个优秀的教师总是能够在课前制定明确的目标，做到有的放矢。
二、室内课上对初中生进行德育教育
在上体育课的过程中经常会因为天气变化等原因，导致室外课没法上，所以只能上室内课。在内堂课上，教师可以通过介绍我国体育发展史、体育成就和我国传统的体育项目以及我国优秀运动员的事迹，提高初中学生学习的兴趣，形成正确的观念，端正学习态度。通过考核提高初中生的思想品德。考核时，针对学生平时有差别的情况，教育学生沉着冷静，积极发挥，培养学生不骄不躁的品质；教育学生在考核时公平竞争，不能弄虚作假，从而培养学生实事求是的品德；对获胜的和取得好的成绩的同学进行表扬，及时指出其不足，对失败的和成绩不够理想甚至较差的同学给予充足的信心，鼓励他们继续努力，争取得到好的成绩，这样可以培养学生良好的体育道德。通过增加激发学生刻苦自觉锻炼的内容，培养学生的自尊心、自豪感和社会责任感。
三、室外课上充分挖掘体育教材内容特点对初中生进行德育教育
初中体育教材的内容丰富，且不同的教材内容具有不同的德育价值，体育教师要善于挖掘其深刻的内涵，根据各种教材的特点安排不同的德育教育内容。
田径包括跑、跳跃、投掷三个部分，各部分对初中生的教育价值是不同的。障碍跑能让学生鼓起征服障碍的勇气，培养勇敢和克服困难的意志品质；接力跑可以控制好情绪，增强自信心，具有良好的团队合作精神和体育道德；耐久跑可以培养坚强的意志，勇于克服困难的精神，锻炼中不断克服“极点”，以及追求目标的坚定信念和持久努力；快速跑可以树立珍惜和节约时间的观念，培养习惯；跳跃与投掷可以培养勇敢、冷静、果断、自信、勇于进取和克服困难的意志品质，折射出人类超越空间的努力和对拼搏进取的崇尚。特别是在学习中长跑教材中，现在有相当一部分学生认为长跑既枯燥又乏力，每次总想逃避。其实长跑训练的目的不仅在于测试同学的耐久力，而且在于培養学生吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的品质。若课前教师能把握此点，以形象的事例和切实的感受对学生加以鼓励，晓之以理，动之以情，使之在思想上明朗起来，自觉地将长跑中遇到的困难视为对自己的挑战，从而跑起来自然会有的放矢，信心倍增。训练结束以后，教师不仅要有针对性地总结训练中的技术问题和经验，还要引导学生回味过程中的艰苦及取得胜利的不易，培养其不畏艰难的勇气和勇于拼搏的精神，继而引导其懂得无论学习、工作都需要具备这些意志品质。只有学生更深刻地感受到在人生的旅途上必须具备这些优良的意志和品格，才会勇往直前，不断前进。
在学习足球、篮球、排球等集体运动项目时，教师往往是先讲一些动作要领，然后做示范，接下来由学生自己练习。当学生掌握了基本技术后，就认为任务完成了，其实仅是达到了自身锻炼的目的。若不失时机地渗透德育，那么效果便会大不一样。教师可以组织同学进行分组训练和比赛，赛后召集同学谈谈体会和感想。在纠正技术动作的同时，强调战术配合的重要性，不失时机地对他们进行集体观念和集体主义教育，使学生在实践中认识到个人的力量永远是有限的，成功离不开集体中每个成员的努力和大家彼此团结，脱离集体也就失去了成功。集体主义反映在与他人的配合上，没有协作精神，个人就成了无源之水，无本之木。同学们认识到协作精神是与他人相处的重要内容，为今后走进社会、待人接物打下极好的思想基础。在进行思想教育的同时，提示同学们自身存在的不足，使他们认识到这些行为的危害，并努力改正。这样，学生在锻炼身体的同时，也经历了一次思想的锤炼，综合素质得到了提高，避免了思想上的薄弱环节。
通过比赛加深学生对规则认识的同时，还要对学生进行纪律教育。任何体育比赛都有合理的规则，要使学生明白竞争的“公平”，成功与失败，机会与风险对所有人都是均等的，“公平竞争”不仅是体育竞赛的宗旨，而且是一种道德纪律与法的教育。通过体育活动，学生可以树立“公平竞争”的意识与观念，懂得任何争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念。同时在体育活动中运动员之间有着频繁的合作，他们之间的交往像是人生社会的缩影。一场球赛，一次接力跑，一个游戏，如果同伴之间没有合作意识，单打独斗，就很难取得胜利，在集体项目比赛中学生懂得谁上场、谁换、替换谁要以实现最高目标为准则；在场上，必须有同伴的默契配合，才能充分发挥个人的技能、技术水平；发挥失常甚至失误时只有相互谅解、鼓励、支持，不埋怨，不责备，才能摆脱困境。通过竞赛，学生亲身体验到，人与人间一旦具备了良好的协作意识，就能友好相处，紧密合作，取得成功的机会也更大，他们的合作意识和团队精神也将逐步得到培养。
四、利用体育课考试对初中生进行德育教育
进行体育课考试的时候，实施德育教育，考试涉及学生的成绩、评优、奖学金等，教师应在考前、考后，针对学生实际，进行公平竞争，反对弄虚装假的教育，有意识培养学生实事求是的品德。考后对取得较好成绩的学生及时进行表扬，并希望其再接再厉争取得到更好的成绩，对成绩较差的学生及时给予奖励，让他们明白只要不灰心通过努力就会获得成功的道理。
五、利用体育课中的突发事件对初中生进行德育教育
室外体育课学生活动空间大，对外界的干扰容易表现出各种不同的情绪和行为，如上课时学生之间发生冲突，空中出现飞鸟影响学生的注意力等。突发事件具有短暂性、突发性、外观性和差异性等特点，要随时注意观察学生的一切行动和表现，及时抓住课中的突发事件，因势利导，态度鲜明而又迅速地进行处理。教育时应注意方式方法，采取多表扬少批评，正面说服教育的方法，使教育在和谐的气氛下进行。
总之，在初中体育教学中，必须重视并抓好德育，通过德育，促进体育的发展。学校体育的德育教育，必须不断在理论上积极研究，更重要的是要在教学中、实践中不断地发现和完善，从而促进初中生健康发展。
参考文献：
[1]夏思永.体育教学论[M].西南师范大学出版社，2002.
[2]檀传宝.学校道德教育原理[M].北京师范大学出版社，2000.
[3]覃勇力.对初中生体育课中不良学习行为的探讨[J].体育科技，2004，22.
[4]杨贵仁.我国学校体育工作的开展设想[J].体育科学，2002，13.