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【摘 要】电子工程制图是中、高级职业院校电子类相关专业必修的一门专业基拙课程。随着教学改革的不断深入，社会对工程制图教学提出了更高的要求，工程制图教学面临着新的挑战。为满足社会对综合素质人才的需求，为提高学生的就业竞争力，我们有必要认识和审视制图课在电子信息类专业中的地位。本文论述了电子工程制图教学的重要性及教学过程中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的改革建议。
【关键词】电子工程制图；教学方法；探讨
一、电子工程制图课程教学目的及其重要性
随着现代科学技术的快速发展，知识的更新越来越快，社会各界对高等教育提出了更高的要求，特别是随着电子计算机，多媒体等新知识技术的出现及日益成熟，综合了一系列图形相关学科的现代CAD技术的发展，使得传统的图学教育受到了巨大的冲击，传统的教学内容，教学方法，教学手段等均不能适应技术发展的要求。
电子工程制图是一门研究工程图样的绘图原理和读图方法的课程，已成为大部分工科院校学生必修的一门基础核心课程。
工程图样是表达和交流技术思想的重要工具，是工程技术部门的一项重要技术文件。电子工程制图课程的教学目的是使得学生在正确掌握投影概念与国家绘图标准的前提下，着重培养学生空间思维能力、阅读和绘制工程图样的能力。学好这门课程是学生学习后续电路方面课程，完成设计和毕业不可缺少的基础，更是学生毕业后从事高级工程技术工作的基础。
二、本课程教学中所存在的问题
就目前电子工程制图教学改革现狀来看，虽然一定程度上取得了相应的成果，但是还存在多方面的问题，从而影响了学生对电子工程制图课程相关知识和技能的掌握，具体表现在以下三个方面。
1、教学内容：在工程制图教学中，部分老师按照教材来教学，没有区分教学内容的重难点，缺乏科学的课程内容体系。在所教授的内容中，甚至有些内容的实用性缺乏，比如画法几何中的图解这部分的内容，在实际中的运用甚少。
2、教学方法：随着电子多媒体的普及，教学过程中越来越多的老师采用现代教育方式教授学生知识。毋庸置疑，采用现代教育方式例如多媒体课件进行课堂教学，能够有效地增大授课信息量，有效提高教学效率。然而，部分教师直接利用现成的电子资源进行教学，这样教学方法就会千篇一律，完全束缚了教师的创造性，封闭了教师个性的发展，不能体现各教师的教学特点，削弱了课堂教学中教师的主导作用。课堂教学是教师与学生的双向互动过程，如果在授课中教师连续播放电子课件，而忽略了与学生的交流和沟通，高强度、大信息量的灌输将使得学生疲劳走神，从而影响学习效果。此外，运用多媒体教学方式还受到教学环境的限制，例如有些教室幻灯机使用时间过长，投影效果不佳，这样就会大大削弱教师授课质量。
3、教师自身素质：教师自身素质对教学效果具有重要的影响。就目前情况来看，部分工程制图教学教师自身素质不高，教学经验缺乏。学校方面不注重教师素质的提升，且教师自身平时没有加强学习，所以工程制图教学教师自身素质有待提高。
三、教学方法和教学手段的改革
1、制定合理的教学时数
俗话说，巧妇难为无米之炊。教学时数是保证教学质量的“硬件”，较少的学时数是无法实现课程的教学目标的。在目前总学时紧张的情况下，对于必须开设的课程，执行课程最低学时数不失为一种解决课时紧张的办法。对于制图课程来说，课程教指委教学基本要求中的最低学时数可作为依据。不过，这里的最低学时数应是针对生源素质最好的学校且一个学时授课时间一般为50分钟的情况。这里强调生源素质好的原因是，大家都明白好学生好教的道理，而且据我们了解，国内生源素质高的学校，制图课的学时数相对要少，而生源素质不高的学校，制图课的学时数明显要多。
考虑到生源素质和单位学时的授课时间（一般学时授课时间为45分钟）因素，引入当量（折算）学时数比较科学、合理。当量学时数定义为
当量学时数=基本要求中的最低学时数×生源差异系数×课时差异系数
2、充分利用现代教学工具的同时不可忽略传统教学手段的作用
当今课堂教学中，多媒体现代教学工具已逐渐占据主要地位。毋庸置疑，运用现代教学工具，创设生动具体的学习情境可以使得教学生动、具体、感染力强，例如运用投影机演示一个三维实体，以及其剖切过程，可以多方面调动学生的感官，让学生如身临其境地观看，很容易想象出实体剖切后的样子。但是制图课大部分内容的讲授以图为主并具有很强的过程性。教师在黑板上用尺规画图讲授具有过程详细、便于学生理解的优点，同时也是对学生用尺规做作业的示范，又潜移默化地起到培养学生严谨细致、一丝不苟作风的作用。实践证明，制图课的板书教学效果优于单纯的多媒体教学。因此，教师要合理运用传统及现代教学手段相结合，探究合理的教学模式，提高教学效能。
3、作业布置与批改要保质保量
实践性强是制图课的最大特点，图样表达能力和阅读能力的培养需要经过大量的练习才能实现，只听课或看书而不动手做题，其效果几乎是白学。这就要求教师每次课都必须布置作业且作业量要足，每讲一次课及时收作业并批改作业，对出现的错误及时讲解、更正。
4、采用灵活多样的课堂教学方法
传统的课堂教学是以教师为中心的，教师是主动的施教者，教师在教学过程中是权威，起绝对的主导作用；学生在整个教学过程中是知识的接受者，处于被动的接受状态。在这种教学结构中，学生处于被动状态，只是被动地接受教师灌输的现成的结论，缺乏对问题的思考和分析，少了动脑思考这个环节。因此其思维能力不能得到很好的锻炼和发展。学生的创新能力、独立思考能力、求知欲就会在机械的记忆、枯燥的背诵中消磨殆尽。即使对于部分学习好的学生，其掌握的知识也必然存在一些弊端，例如过于机械空泛，无法在需要的时候及时灵活运用.无法在新的或类似的情景中迁移运用。
电子工程制图是一门实用性很强的学科，良好的教学方式在这个过程中显得尤为重要。传统的教学方法并不适用于电子工程制图的教学，应寻找适用于电子工程制图课程特点的教学方法。绘图是一项略显枯燥的过程，在教学过程中如何提高学生绘图的兴趣，调动学生学习的主动性显得尤为重要。针对电子工程制图课程的特点，应采用开放式教学方式，所谓开放式就是教学过程和教学空间的开放，打破传统的“填鸭式”教学方法，充分调动学生学习的主观能动性。在教学过程中启发、讨论、探究、自主学习，引导学生积极参与课堂教学环节。
5、提升老师自身的素质
在电子工程制图教学过程中，老师素质的高低直接影响教学质量的好坏。因此，必须要着力提高老师的自身的素质，为电子工程制图教学提供重要的保障。
（1）学校加强培训：为了有效提高老师的素质，学校方面要加强培训，着力提高老师的教学水平。第一，定期开展老师交流会，让电子工程制图教学老师之间加强沟通和交流，老师之间互相学习，取长补短，从而不断提高老师的教学水平。第二，加强考核。在电子工程制图教学中，学校要根据具体情况，加强对电子工程制图教学教师的考核，促使他们不断发现自己的不足并加以改正，提升教师教学水平。
（2）老师自身加强学习：除了学校方面提供的培训外，电子工程制图教学的教师自身在平时时间里，同样需要加强学习，不断更新自己的知识结构，总结自身的教学经验，不断改进自己的教学方法，提升教学质量。
结束语
综上所述，要想进一步提高电子工程制图教学效果，老师必须要正视当前教学中的不足，不断创新电子工程制图教学的内容，采取科学的教学方法及现代化的教学手段，促进电子工程制图的良好发展，为社会培养高素质人才。
参考文献：
[1]黄艳.电子工程制图教学方法的探讨[J].电子制作，2014，（16）.
[2]官丽辉，牛淑卿，王志伟.新形势下《机械制图》课程教学改革的探讨[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2015，（01）.
[3]吕慧慧.工程制图教学方法改革的探讨[J].科技信息，2013，（21）.
【关键词】电子工程制图；教学方法；探讨
一、电子工程制图课程教学目的及其重要性
随着现代科学技术的快速发展，知识的更新越来越快，社会各界对高等教育提出了更高的要求，特别是随着电子计算机，多媒体等新知识技术的出现及日益成熟，综合了一系列图形相关学科的现代CAD技术的发展，使得传统的图学教育受到了巨大的冲击，传统的教学内容，教学方法，教学手段等均不能适应技术发展的要求。
电子工程制图是一门研究工程图样的绘图原理和读图方法的课程，已成为大部分工科院校学生必修的一门基础核心课程。
工程图样是表达和交流技术思想的重要工具，是工程技术部门的一项重要技术文件。电子工程制图课程的教学目的是使得学生在正确掌握投影概念与国家绘图标准的前提下，着重培养学生空间思维能力、阅读和绘制工程图样的能力。学好这门课程是学生学习后续电路方面课程，完成设计和毕业不可缺少的基础，更是学生毕业后从事高级工程技术工作的基础。
二、本课程教学中所存在的问题
就目前电子工程制图教学改革现狀来看，虽然一定程度上取得了相应的成果，但是还存在多方面的问题，从而影响了学生对电子工程制图课程相关知识和技能的掌握，具体表现在以下三个方面。
1、教学内容：在工程制图教学中，部分老师按照教材来教学，没有区分教学内容的重难点，缺乏科学的课程内容体系。在所教授的内容中，甚至有些内容的实用性缺乏，比如画法几何中的图解这部分的内容，在实际中的运用甚少。
2、教学方法：随着电子多媒体的普及，教学过程中越来越多的老师采用现代教育方式教授学生知识。毋庸置疑，采用现代教育方式例如多媒体课件进行课堂教学，能够有效地增大授课信息量，有效提高教学效率。然而，部分教师直接利用现成的电子资源进行教学，这样教学方法就会千篇一律，完全束缚了教师的创造性，封闭了教师个性的发展，不能体现各教师的教学特点，削弱了课堂教学中教师的主导作用。课堂教学是教师与学生的双向互动过程，如果在授课中教师连续播放电子课件，而忽略了与学生的交流和沟通，高强度、大信息量的灌输将使得学生疲劳走神，从而影响学习效果。此外，运用多媒体教学方式还受到教学环境的限制，例如有些教室幻灯机使用时间过长，投影效果不佳，这样就会大大削弱教师授课质量。
3、教师自身素质：教师自身素质对教学效果具有重要的影响。就目前情况来看，部分工程制图教学教师自身素质不高，教学经验缺乏。学校方面不注重教师素质的提升，且教师自身平时没有加强学习，所以工程制图教学教师自身素质有待提高。
三、教学方法和教学手段的改革
1、制定合理的教学时数
俗话说，巧妇难为无米之炊。教学时数是保证教学质量的“硬件”，较少的学时数是无法实现课程的教学目标的。在目前总学时紧张的情况下，对于必须开设的课程，执行课程最低学时数不失为一种解决课时紧张的办法。对于制图课程来说，课程教指委教学基本要求中的最低学时数可作为依据。不过，这里的最低学时数应是针对生源素质最好的学校且一个学时授课时间一般为50分钟的情况。这里强调生源素质好的原因是，大家都明白好学生好教的道理，而且据我们了解，国内生源素质高的学校，制图课的学时数相对要少，而生源素质不高的学校，制图课的学时数明显要多。
考虑到生源素质和单位学时的授课时间（一般学时授课时间为45分钟）因素，引入当量（折算）学时数比较科学、合理。当量学时数定义为
当量学时数=基本要求中的最低学时数×生源差异系数×课时差异系数
2、充分利用现代教学工具的同时不可忽略传统教学手段的作用
当今课堂教学中，多媒体现代教学工具已逐渐占据主要地位。毋庸置疑，运用现代教学工具，创设生动具体的学习情境可以使得教学生动、具体、感染力强，例如运用投影机演示一个三维实体，以及其剖切过程，可以多方面调动学生的感官，让学生如身临其境地观看，很容易想象出实体剖切后的样子。但是制图课大部分内容的讲授以图为主并具有很强的过程性。教师在黑板上用尺规画图讲授具有过程详细、便于学生理解的优点，同时也是对学生用尺规做作业的示范，又潜移默化地起到培养学生严谨细致、一丝不苟作风的作用。实践证明，制图课的板书教学效果优于单纯的多媒体教学。因此，教师要合理运用传统及现代教学手段相结合，探究合理的教学模式，提高教学效能。
3、作业布置与批改要保质保量
实践性强是制图课的最大特点，图样表达能力和阅读能力的培养需要经过大量的练习才能实现，只听课或看书而不动手做题，其效果几乎是白学。这就要求教师每次课都必须布置作业且作业量要足，每讲一次课及时收作业并批改作业，对出现的错误及时讲解、更正。
4、采用灵活多样的课堂教学方法
传统的课堂教学是以教师为中心的，教师是主动的施教者，教师在教学过程中是权威，起绝对的主导作用；学生在整个教学过程中是知识的接受者，处于被动的接受状态。在这种教学结构中，学生处于被动状态，只是被动地接受教师灌输的现成的结论，缺乏对问题的思考和分析，少了动脑思考这个环节。因此其思维能力不能得到很好的锻炼和发展。学生的创新能力、独立思考能力、求知欲就会在机械的记忆、枯燥的背诵中消磨殆尽。即使对于部分学习好的学生，其掌握的知识也必然存在一些弊端，例如过于机械空泛，无法在需要的时候及时灵活运用.无法在新的或类似的情景中迁移运用。
电子工程制图是一门实用性很强的学科，良好的教学方式在这个过程中显得尤为重要。传统的教学方法并不适用于电子工程制图的教学，应寻找适用于电子工程制图课程特点的教学方法。绘图是一项略显枯燥的过程，在教学过程中如何提高学生绘图的兴趣，调动学生学习的主动性显得尤为重要。针对电子工程制图课程的特点，应采用开放式教学方式，所谓开放式就是教学过程和教学空间的开放，打破传统的“填鸭式”教学方法，充分调动学生学习的主观能动性。在教学过程中启发、讨论、探究、自主学习，引导学生积极参与课堂教学环节。
5、提升老师自身的素质
在电子工程制图教学过程中，老师素质的高低直接影响教学质量的好坏。因此，必须要着力提高老师的自身的素质，为电子工程制图教学提供重要的保障。
（1）学校加强培训：为了有效提高老师的素质，学校方面要加强培训，着力提高老师的教学水平。第一，定期开展老师交流会，让电子工程制图教学老师之间加强沟通和交流，老师之间互相学习，取长补短，从而不断提高老师的教学水平。第二，加强考核。在电子工程制图教学中，学校要根据具体情况，加强对电子工程制图教学教师的考核，促使他们不断发现自己的不足并加以改正，提升教师教学水平。
（2）老师自身加强学习：除了学校方面提供的培训外，电子工程制图教学的教师自身在平时时间里，同样需要加强学习，不断更新自己的知识结构，总结自身的教学经验，不断改进自己的教学方法，提升教学质量。
结束语
综上所述，要想进一步提高电子工程制图教学效果，老师必须要正视当前教学中的不足，不断创新电子工程制图教学的内容，采取科学的教学方法及现代化的教学手段，促进电子工程制图的良好发展，为社会培养高素质人才。
参考文献：
[1]黄艳.电子工程制图教学方法的探讨[J].电子制作，2014，（16）.
[2]官丽辉，牛淑卿，王志伟.新形势下《机械制图》课程教学改革的探讨[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2015，（01）.
[3]吕慧慧.工程制图教学方法改革的探讨[J].科技信息，2013，（21）.