【摘 要】
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春天是西北大学太白校区最美的季节.大礼堂前面两排高大的玉兰树是整个校区最亮丽的风景,玉兰花的清香弥漫四周,庄严的大礼堂则见证着玉兰树一年年的花开花谢.rn立足教育:钟
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春天是西北大学太白校区最美的季节.大礼堂前面两排高大的玉兰树是整个校区最亮丽的风景,玉兰花的清香弥漫四周,庄严的大礼堂则见证着玉兰树一年年的花开花谢.rn立足教育:钟灵毓秀,人才辈出rn西北大学以完全学分制改革为统领,以高质量内涵式发展为途径,以全面科学人才观为指引,不断加大人才引育力度,为实现“'西'望你来,大有所为”的美好愿景而不懈努力.西北大学的著名校友有“国师”黎锦熙、“国史”侯外庐、“国手”王耀东、“国嘴”齐越、“国使”申健、“国器”陈宗兴等.
其他文献
物体受力个数的判断是高中物理力学中的一类典型问题,在各级各类考试中频频出现.由于这类问题涉及与微小形变相关的弹力和阻碍相对运动趋势的静摩擦力两大教学难点,学生解答这类问题往往凭感觉、靠运气,解答正确率较低.本文就如何正确解答这类问题,谈谈笔者在多年高中物理教学中积累的经验和做法.
氧化还原反应是研究无机化学的基础和前提,因此,掌握好氧化还原反应的相关知识是学生必备的基本化学素养.氧化还原反应涉及工农业生产、日常生活、科学实验、环境保护等方面,所以备受高考命题人的青睐,所以考查时往往与化学实验、工艺流程相互融合,增强了考查的灵活性和综合性.从新高考制度和新课程改革实施的角度来看,高考中对此知识点的考查会趋向与实际问题相结合,创新性较强,因此需要师生在学习和复习中加以重视.本文针对学生在解题时的常见误区进行探究,望能为学生复习指明方向.
1教学背景分析1.1学习内容分析本文以“金属的化学性质”为例,从氧化还原的理论视角进行教学.人教版《必修1》(2019年6月第1版)主要介绍了钠及其化合物的相关内容,本节课对金属的化学性质进行整合,因此,被设计为第一章和第二章之间的过渡课时,巩固上一章所学的氧化还原反应知识,为元素化合物的学习提供思路和方法,同时,为第四章元素周期律的学习打下基础.
离子方程式是高中化学教学体系中的重要组成内容,学生需要具备一定的熟练书写能力,为开展更深层次的化学学习奠定基础.在实际教学过程中,离子方程式的书写教学难度较大,有些学生无法很好地理解与掌握其书写要点,需要教师运用“宏观辨识与微观探析”相结合的方法进行教学.现以“氧化还原反应离子方程式”为例,引导学生正确书写,教给学生正确的书写方式与思路,使学生能够具备一定的书写能力,高效书写方程式,培养“宏微结合”的化学核心素养.
1两种实验方案光电门(包括数字计时器)是研究物体运动情况的常用仪器,可以用它来间接测量做匀变速直线运动物体的加速度,其测量加速度的方案主要有两种,现作简要介绍.如图1所示,1和2是两个光电门,物体上固定一块宽度为d的遮光片,当物体通过光电门时,数字计时器测得遮光片经过光电门1和2的时间分别为Δt1、Δt2。
在新课程改革的大环境影响下,传统的教学模式也逐渐演变为教师推动学生学习、教师与学生交流互动式学习等多种新型教学模式.师生一起参与到互动教学中,对师生之间营造良好的互动交流学习氛围大有裨益,有助于推动学生对新的化学理论知识进行自主学习和思考理解,同时也可以提升学生对知识的灵活运用能力和在化学实验中的动手实践能力.
深度体验式教学是围绕新课程教学标准提出的全新教学理念,主要目的是进一步深化学生的体验,将原本抽象的化学知识通过更加直观的方式展现在学生面前,比如将单一的知识讲解转变成为“通过演示实验、学生实验引导学生思考,促使学生自己推导出基础知识与概念”.因为直接告诉给学生的知识,特别容易忘记,而学生参与体验的知识会更容易掌握.
离子反应是高中化学的核心知识,是高考考查的重点和热点,在高考题中,对离子反应的考查常见的有以下几种题型,针对不同的题型,笔者归纳整理了相应的解题技巧.
多年的高中化学教学生涯,不仅让笔者积累了丰富的教学经验,还提高了对高中化学知识的认识,因此,在教学过程中能从学生的视角去看待化学问题,为提高学生化学知识的应用能力助益.在教学过程中,教师会发现有的学生在平时课堂上表现不错,可在做题时总是不得其法,因此认为化学这门学科难学.通过与学生和其他任课教师交流发现,这种现象还是较为普遍的,究其原因是学生对试题没有理解透彻即存在“阅读理解障碍”.
2016年1月,中央电视台纪录频道播出的纪录片《我在故宫修文物》取得巨大成功.“择一事,终一生”的工匠精神感动了无数人.时隔四年多,该热门纪录片的姊妹篇——《我在故宫六百