生活的魅力 文化的盛宴

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  学是为了用,用是为了更好地学。将学习连接到生活,提高语文的实际运用能力,才能有更大收获。
  语文综合性学习活动体现了新课程标准视野下的“大语文教育”理念,积极倡导学生走向社会,走向生活。语文综合性学习重在考查学生的探究精神和创新意识,把口语交际、写作和语文实践活动整合在一起,旨在培养学生的语文综合能力。笔者认为,要上好综合性学习活动课,必须调动学生思维,激发学生的学习兴趣,引导学生把一项项活动做成一道道“美味佳肴”,让整个综合性学习活动成为一席文化盛宴。
  充满生活气息的口语交际。语文是基本交际工具,口语交际突出了语文的工具性。为了体现语文与生活的关系,教师要善于设置生活中常见的情景,让学生来面对比较难解决的社会问题或人生问题。因其更侧重于考查学生对生活、对人生的深入思考能力,做起来有一定难度。于是,笔者常常引导学生在处理这类问题时可以加点“调味品”。
  幽默是别具一格的语言交际艺术,了解并掌握一些幽默的表达技巧,对增强语言的表现力和感染力有着重要作用。如常用的“巧用谐音解难题”:节日期间,如果有人不小心碰倒了精美的杯子,摔碎在地,往往内心会很忐忑,这时如果周围有人打圆场说“岁岁平安”,不仅能够宽慰当事人,还能化解尴尬紧张的氛围。这样的幽默关键在一个“巧”字,利用“岁岁”与“碎碎”的谐音,将本来毫无关联的两类事物联系在一起,产生了意外的喜剧效果。
  富于地域特色的人文风情。新课程标准指出:“各地区都蕴含着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的语文资源意识,去努力开发,积极利用。”基于这样的认识,各地纷纷挖掘本地区的自然资源和人文资源。这些内容一般是以语文活动为载体,通过拟广告词、策划活动等形式出现。中考涉及此类内容的题屡见不鲜,它既考查了考生的语文知识与能力,又无形中提高了地区的知名度。教师要让学生成为语文综合性学习活动的主体,才能使其顺利完成考题,同时培养他们热爱家乡的深厚感情。
  具有独特巧思的七彩广告。近年来,语文综合性学习活动越来越贴近学生的生活,别出心裁的广告词就恰到好处地贯彻了“在实践中学习语文”这一理念。我们来看下列几则广告。
  公益广告:说普通话,迎四方宾客;用文明语,送一片真情。
  电扇广告:“天仙牌”电扇——实不相瞒,“天仙”的名声是“吹”出来的。
  联想公司广告:人类失去联想,世界将会怎样?
  眼镜店广告:眼睛是心灵的窗户,为了保护您的心灵,请给它安上窗户吧!
  广告词这类题目,意在考查学生的欣赏、评价能力,但學生却常感到无从下手。笔者指导学生从以下两方面进行思考。首先,弄清楚广告词所运用的艺术手法。广告词为了增强表达效果,往往采用拟人、比喻、反问、设问、双关、排比、对偶、引用等修辞手法,创设美的形式和意境。其次,结合产品实际揣摩广告语的妙处,试着用简洁、精练的语言回答。其实生活中,除了丰富的广告词,还有诸多优秀的标语、口号、警示语等,如果教师注意引导学生搜集、鉴赏这些语言材料,那么对提升他们的审美情趣和语文素养大有裨益。
  当下,对于语文学习的考查角度越来越灵活,死记硬背、生搬硬套的学习方式越来越没有效果,对学生“活学活用”课本知识的要求越来越高。笔者认为:学是为了用,用是为了更好地学。将学习连接到生活,提高语文的实际运用能力,才能有更大收获。开展语文综合性学习活动需要教师在不断探索中逐步完善,敢说、敢做、敢想,积极地融入语文实践。唯有如此,才能使这席文化盛宴色味俱佳,让学生爱上语文学习,品出生活的滋味。
  责任编辑:李香玉
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