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摘 要 新课改最终的改革目标是要在21世纪的今天，搭建起能够适应现下提倡的素质教育基础的一种教育模式。它不单单是就小学初中教育模式的一种改革，也是针对所有的在校接受教育的每个学生。因为每门功课的改革要素不同，所以各学科的课堂设计也就百花齐放，各有千秋。甚至更细化到同一门功课，因为要讲的知识点不同，经过设计后所呈现出来的形式也会产生不同。故此，我将结合高中英语语法来阐述其课改前后由于表现方式的不同，所带来的不同效果及影响。浅谈一下自己的观点与看法，希望能够为目前正在一线教学的高中英语老师们积累一点的经验，能够为现在正在高中就读的学生带来一些启示。
关键词 新课改 高中 英语 语法
一、 传统的高中英语语法教学
我们都知道，高中是一个人一生当中无论是知识的积累还是人生观的确立，都是至关重要的时期。在这个过程当中我们要经得住枯燥和乏味磨练，要懂得坚持就是胜利的道理。听起来似乎这对一个已经成年的人来说都不是一件容易的事，可以想象得到正处于青春期的高中学生。我们也常常会听到很多关于学习的抱怨，知识难学，不好理解等等。并且这些抱怨更多会集中在数学、英语等学科上。英语本就不是我们中国人的母语，大多人接触英语最早也要上了小学以后。即便是这样，小学到初中的英语学习应该说是最基础的阶段。更多系统化的知识，不管是词汇的积累，还是语法句型等等基本都是在高中完成的。我们在结合前面所提到的，一个人的知识积累和人生观的基础建立也是在高中建立起来的，这也就出现了一个引人深思的问题，就是高中时期的学生要学习的，要积累的东西有很多。英语的系统化学习也放在了高中阶段，作为高中生的孩子们要怎样才能够完成这样的学习任务?这不得不让我们去思考。
传统的英语教学，基本流程应该是课堂40分钟的时间，老师首先要向学生讲一下词汇，然后讲一下文章中所涉及到得语法知识。这一堂课也就基本过去了。可是学生们能够在这40分钟的时间能够吸收多少就要学生自己了。但是我们都知道，高考英语大致的考题基本是由听力、单选、完型、阅读理解、写作五大考题构成的。单选，写作这两大考题如果你不会语法，基本没有办法完成。换句话说,没有扎实的语法知识，高考时面对英语考题基本就是一片茫然。而在传统的英法语法教学往往是将生涩的语法单拿出来，硬性的灌输给学生。我们以一个从句的语法教学为例：在一个复句当中，假如主从句的主语都相同，那么具有指代性质的主语是要用于在从句当中的，而具有名词性的主语则应该用在主句当中，例如： When she arrived, Lucy went to the home. 这样的阐述，我相信如果没有一个细致的解释，学生是很难理解当中的意思的，更别说应用了。但是在新课改之前的英语教学大多都是如此的教学方式，这也导致了学生英语的平均水平不高，是造成这一结果的重要因素之一。
二、 高中英语新课改的语法教学
既然我分析了传统英语语法教学的弊端，那么我们来看新课改以后英语语法教学有哪些改变。我们知道，新课改提倡淡化语法，注重应用。那么淡化语法是不要学习语法了吗？答案当然是否定的。淡化语法不是不重视语法，而是将语法的学习放到实际的语言应用当中。比如英语课堂上老师经常会说大家平时见面说话，最好要用英语来交流。老师为什么要这样做，我相信答案用四个字就完全可以概括，那就是培养语感。在高中的学生当中，我们经常会发现，有的学生英语的语法知识不强，但是她或他的英语成绩很好。做题的时候都要读上一遍，才开始给出答案。而事实上这样的学生并不是英法不好，而是他说的多了，读的多了，语法已经渗入到了他的心里。如果我们抓住这一优势，顺势再来将语法知识捋顺，相信学习英语也不是难事。新课改的英语语法教学就是对这一特点进行一个系统化的，具体的化的整理。先培养学生的语言感觉，再来将生涩的，不好理解的东西融入到里面。让学生们在潜移默化的过程中不知不觉的把生僻的知识学会。
由此我们可以看出，传统的高中英语语法教学是先将生涩的不好理解教给学生，然后在应用。而新课改的教学方式是先让学生应用，然后再来学习生涩的难以理解的东西。虽然只是前后顺序的变化，但是收效却大大的不同。
三、 高中英语新课改怎样适应高考
高考可以说是衡量一个高中生，高中三年学习生活质量的重要标准。新课改后的高中英语语法教学到底能不能经得起考验，还要看其在高考中的表现。因为不是说有了新课改后的英语教学方法学生的英语成绩就一定会突飞猛进，所以作为高中的英语老师还要避免由于新课改教学方式的运用而会产生的问题。比如说，淡化语法的教学模式，学生会不会因为这样就忽视了语法的存在，该怎样将语法巧妙的安插在日常的应用当中等等，这都是要我们高中老师来监督和引导的。在兼顾学生学习性却的同时，更要将高考时英语考试的考点融入到里面。因此，新课改下的英语教学是对老师的要求更高了，望我们高中一线教育人们能够不断的提高自己，提高课堂质量，将新课改的教育理念贯彻并执行下去。
四、结语
在面临高考的龙门，每个莘莘学子都是经历了刻苦努力的学习过程，才来到它的面前准备接受检验。那么新课改要做的就是减少学生们在学习道路上的苦，增添他们学习道路上的乐。改变传统英语教学当中一些有弊端的学习方法和教学理念，吸收并增加好的，能够促进学生学习主动性的一些新的学习方法和教育理念。本文将二者之间的不同进行简单的阐述与对比，希望能够为广大高中的师生提供一点有建设性的建议。
参考文献：
[1]杨俊. 高中英语语法的情境化教学策[J].中学英语之友,2011,（9）.
[2]任训学. 公平还是效率[J].湖北大学学报,2011,（2）.
关键词 新课改 高中 英语 语法
一、 传统的高中英语语法教学
我们都知道，高中是一个人一生当中无论是知识的积累还是人生观的确立，都是至关重要的时期。在这个过程当中我们要经得住枯燥和乏味磨练，要懂得坚持就是胜利的道理。听起来似乎这对一个已经成年的人来说都不是一件容易的事，可以想象得到正处于青春期的高中学生。我们也常常会听到很多关于学习的抱怨，知识难学，不好理解等等。并且这些抱怨更多会集中在数学、英语等学科上。英语本就不是我们中国人的母语，大多人接触英语最早也要上了小学以后。即便是这样，小学到初中的英语学习应该说是最基础的阶段。更多系统化的知识，不管是词汇的积累，还是语法句型等等基本都是在高中完成的。我们在结合前面所提到的，一个人的知识积累和人生观的基础建立也是在高中建立起来的，这也就出现了一个引人深思的问题，就是高中时期的学生要学习的，要积累的东西有很多。英语的系统化学习也放在了高中阶段，作为高中生的孩子们要怎样才能够完成这样的学习任务?这不得不让我们去思考。
传统的英语教学，基本流程应该是课堂40分钟的时间，老师首先要向学生讲一下词汇，然后讲一下文章中所涉及到得语法知识。这一堂课也就基本过去了。可是学生们能够在这40分钟的时间能够吸收多少就要学生自己了。但是我们都知道，高考英语大致的考题基本是由听力、单选、完型、阅读理解、写作五大考题构成的。单选，写作这两大考题如果你不会语法，基本没有办法完成。换句话说,没有扎实的语法知识，高考时面对英语考题基本就是一片茫然。而在传统的英法语法教学往往是将生涩的语法单拿出来，硬性的灌输给学生。我们以一个从句的语法教学为例：在一个复句当中，假如主从句的主语都相同，那么具有指代性质的主语是要用于在从句当中的，而具有名词性的主语则应该用在主句当中，例如： When she arrived, Lucy went to the home. 这样的阐述，我相信如果没有一个细致的解释，学生是很难理解当中的意思的，更别说应用了。但是在新课改之前的英语教学大多都是如此的教学方式，这也导致了学生英语的平均水平不高，是造成这一结果的重要因素之一。
二、 高中英语新课改的语法教学
既然我分析了传统英语语法教学的弊端，那么我们来看新课改以后英语语法教学有哪些改变。我们知道，新课改提倡淡化语法，注重应用。那么淡化语法是不要学习语法了吗？答案当然是否定的。淡化语法不是不重视语法，而是将语法的学习放到实际的语言应用当中。比如英语课堂上老师经常会说大家平时见面说话，最好要用英语来交流。老师为什么要这样做，我相信答案用四个字就完全可以概括，那就是培养语感。在高中的学生当中，我们经常会发现，有的学生英语的语法知识不强，但是她或他的英语成绩很好。做题的时候都要读上一遍，才开始给出答案。而事实上这样的学生并不是英法不好，而是他说的多了，读的多了，语法已经渗入到了他的心里。如果我们抓住这一优势，顺势再来将语法知识捋顺，相信学习英语也不是难事。新课改的英语语法教学就是对这一特点进行一个系统化的，具体的化的整理。先培养学生的语言感觉，再来将生涩的，不好理解的东西融入到里面。让学生们在潜移默化的过程中不知不觉的把生僻的知识学会。
由此我们可以看出，传统的高中英语语法教学是先将生涩的不好理解教给学生，然后在应用。而新课改的教学方式是先让学生应用，然后再来学习生涩的难以理解的东西。虽然只是前后顺序的变化，但是收效却大大的不同。
三、 高中英语新课改怎样适应高考
高考可以说是衡量一个高中生，高中三年学习生活质量的重要标准。新课改后的高中英语语法教学到底能不能经得起考验，还要看其在高考中的表现。因为不是说有了新课改后的英语教学方法学生的英语成绩就一定会突飞猛进，所以作为高中的英语老师还要避免由于新课改教学方式的运用而会产生的问题。比如说，淡化语法的教学模式，学生会不会因为这样就忽视了语法的存在，该怎样将语法巧妙的安插在日常的应用当中等等，这都是要我们高中老师来监督和引导的。在兼顾学生学习性却的同时，更要将高考时英语考试的考点融入到里面。因此，新课改下的英语教学是对老师的要求更高了，望我们高中一线教育人们能够不断的提高自己，提高课堂质量，将新课改的教育理念贯彻并执行下去。
四、结语
在面临高考的龙门，每个莘莘学子都是经历了刻苦努力的学习过程，才来到它的面前准备接受检验。那么新课改要做的就是减少学生们在学习道路上的苦，增添他们学习道路上的乐。改变传统英语教学当中一些有弊端的学习方法和教学理念，吸收并增加好的，能够促进学生学习主动性的一些新的学习方法和教育理念。本文将二者之间的不同进行简单的阐述与对比，希望能够为广大高中的师生提供一点有建设性的建议。
参考文献：
[1]杨俊. 高中英语语法的情境化教学策[J].中学英语之友,2011,（9）.
[2]任训学. 公平还是效率[J].湖北大学学报,2011,（2）.