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摘 要：無论运用何种的教学模式，其最终目的是为了能让学生们好好学习文化知识，我们相关的生物教师要做到利用学校的一切可利用的资源让学生们积极地参与到学习之中，让学生的主体性地位得到发展，使学生积极地参与到初中生物地学习当中，让学生的学习能力得到确实的发展，才有助于提升初中的课堂效率。
关键词：初中生物;教学;学生
这是一个信息科技的时代，初中学生们被动地接受相应的文化知识已不使于需求了，势必被这个世界所淘汰。我们相应的教师必须坚持自己的思维模式，设计多样化地创新教学模式，引导学生对初中生物这门课程的兴趣及自主学习的能力，使他们积极的学习初中生物，为学生选择最适合他们的教学方式来开展新社会的生物学习时代。
一、改变学生的学习方式，培养学生合作意识
如今初中生的思想比较超前，我们作为教师有时不能强迫他们做一些事情，只能督促与引导他们，而且现在大多数的学生的生活与学习已被电子产品冲击了，这种模式造成的影响是学生自身缺乏一定的交流能力，这时我们作为生物老师可以从这一点去出发，利用学生们自身的特点来促进他们自身的沟通能力，并达到学生合作交流学习的意识，来助力于初中生物课堂的学习效率。在实际地生物课堂中，我们相应的教师要实现角色的转变，组织本班学生小组合作学习的模式，遵循“组间同质、组内异质”的原则，把全体学生分成若干个小组，然后我们教师逐个为学生引导学习生物的素材，帮助学生们明确生物学习的目标，有利于发挥他们的创造性思维。
例如，在进行八年级生物《传染病及其预防》一课的学习时，我们相应的生物教师可以把本班的学生分成若干个小组，让各组的学生利用自己最喜爱的电子产品进行整理统计各种传染病及其预防的资料，同时学生们可进行角色扮演，让学生参与到课堂中去，真正掌握传染病的特点及预防措施，如现在最盛行的新冠状肺炎流感病为例，让学生对其进行了解分析，能让学生们体会到合作学习的乐趣，让学生在小组合作中充分发挥每一个学生的主体地位，使每一位学生都能够参与到讨论和操作中来，从而使自己的生物思路更开阔，进而发现生物知识的美。
二、改进教师的教学方式，引导学生自主学习
青春期是人一生中身体发育和智力发展的黄金时期。在这个时期的中学生的智力与自我意识都非常地强，而且随着时代科技的发展，学生们知识面接触的范围也是很广的，如果我们中学的生物老师还沿用以前的方式教学，显然有点欠佳了，因此我们相关的生物教师要改进自己的教学方式，能将传统的教学技法与如今的教学理念相结合，是真正地教学之道，从中我们可以引导学生自主学习到整个生物的学习课堂之中，同时借助多媒体技术的教学设备加以辅助，丰富课堂内容，而培养学生的生物创新能力，从而使学生的综合素质得到提高，达到让学生全面发展的教学目的，为学生以后的学习打下坚定的基础。
例如，在教学七年级下生物《青春期》这一课时，我们相关的生物教师可以提前让学生去搜集有关这一课的知识，让学生自己用多媒体技术的形式来展现，让学生畅所欲言，说出自己对青春期的认识和理解。这样的学习模式能让本班的学生对生物知识点的认知不只拘于教材上所讲的，让学生自己通过体会青春期的知识，引导学生自主学习。这样学生在生物学科探索性学习中既可以发现问题，又能够解决问题，既获得了知识，又培养了学生的创新探究的精神和独立思考能力。
三、深挖书本德育内容，科学渗透德育
我们相应的生物教师要从生物地角度去出发考量，对初中的生物课本进行研究，将其中的生物德育知识发挥最大化，与学生的实际教学结合。比如，在我们学习“杂交水稻”的相关内容时，我们所教授的知识不单单是简单地生物变异鱼遗传，而是为了学生更关键的袁隆平爷爷艰苦奋斗以及无私奉献的精神。这有助于培养我班学生求真务实的科学态度，对于发展学生的理性思维也有很大的帮助与重要意义，使得学生综合素养得到了优化与提升。
在实际的生物课堂之上，我们教师要将生物学科的道德素养贯彻于学生们的身上，将一股精神力量注入到学生体内，在学生的平时学习中，此种精神力量价值不菲。它的力量不仅在于学生们能积极地投身于初中生物课堂的学习之中，还能帮助学生们树立远大的道德理想，使学生们成为一个伟大的人，同时对教材内容的内在意义进行体会和感知学习，让学生们更加爱上生物这一门课程，增强学生的社会责任感。
总而言之，基于初中生物的核心素养的意义教学时更具有教诲的作用。因此，在实际的初中生物的教学当中我们教师要积极响应国家的新政策，加强学生的素质化的教育教学模式，科学合理地运用生物课程的内容来实现完美地教学，才能使生物教学课堂大放异彩，才能打造高效优质的初中生物教学。
参考文献
[1]张亮.例析初中生物实验的开放式教学——以“人体内的物质运输——心脏”教学为例[J].教学月刊·中学版（教学参考），2019（10）：61?64.
[2]师亚军.谈初中生物课堂教学中学生环保意识的培养[J].现代盐化工，2020，47（01）：119-120.
关键词：初中生物;教学;学生
这是一个信息科技的时代，初中学生们被动地接受相应的文化知识已不使于需求了，势必被这个世界所淘汰。我们相应的教师必须坚持自己的思维模式，设计多样化地创新教学模式，引导学生对初中生物这门课程的兴趣及自主学习的能力，使他们积极的学习初中生物，为学生选择最适合他们的教学方式来开展新社会的生物学习时代。
一、改变学生的学习方式，培养学生合作意识
如今初中生的思想比较超前，我们作为教师有时不能强迫他们做一些事情，只能督促与引导他们，而且现在大多数的学生的生活与学习已被电子产品冲击了，这种模式造成的影响是学生自身缺乏一定的交流能力，这时我们作为生物老师可以从这一点去出发，利用学生们自身的特点来促进他们自身的沟通能力，并达到学生合作交流学习的意识，来助力于初中生物课堂的学习效率。在实际地生物课堂中，我们相应的教师要实现角色的转变，组织本班学生小组合作学习的模式，遵循“组间同质、组内异质”的原则，把全体学生分成若干个小组，然后我们教师逐个为学生引导学习生物的素材，帮助学生们明确生物学习的目标，有利于发挥他们的创造性思维。
例如，在进行八年级生物《传染病及其预防》一课的学习时，我们相应的生物教师可以把本班的学生分成若干个小组，让各组的学生利用自己最喜爱的电子产品进行整理统计各种传染病及其预防的资料，同时学生们可进行角色扮演，让学生参与到课堂中去，真正掌握传染病的特点及预防措施，如现在最盛行的新冠状肺炎流感病为例，让学生对其进行了解分析，能让学生们体会到合作学习的乐趣，让学生在小组合作中充分发挥每一个学生的主体地位，使每一位学生都能够参与到讨论和操作中来，从而使自己的生物思路更开阔，进而发现生物知识的美。
二、改进教师的教学方式，引导学生自主学习
青春期是人一生中身体发育和智力发展的黄金时期。在这个时期的中学生的智力与自我意识都非常地强，而且随着时代科技的发展，学生们知识面接触的范围也是很广的，如果我们中学的生物老师还沿用以前的方式教学，显然有点欠佳了，因此我们相关的生物教师要改进自己的教学方式，能将传统的教学技法与如今的教学理念相结合，是真正地教学之道，从中我们可以引导学生自主学习到整个生物的学习课堂之中，同时借助多媒体技术的教学设备加以辅助，丰富课堂内容，而培养学生的生物创新能力，从而使学生的综合素质得到提高，达到让学生全面发展的教学目的，为学生以后的学习打下坚定的基础。
例如，在教学七年级下生物《青春期》这一课时，我们相关的生物教师可以提前让学生去搜集有关这一课的知识，让学生自己用多媒体技术的形式来展现，让学生畅所欲言，说出自己对青春期的认识和理解。这样的学习模式能让本班的学生对生物知识点的认知不只拘于教材上所讲的，让学生自己通过体会青春期的知识，引导学生自主学习。这样学生在生物学科探索性学习中既可以发现问题，又能够解决问题，既获得了知识，又培养了学生的创新探究的精神和独立思考能力。
三、深挖书本德育内容，科学渗透德育
我们相应的生物教师要从生物地角度去出发考量，对初中的生物课本进行研究，将其中的生物德育知识发挥最大化，与学生的实际教学结合。比如，在我们学习“杂交水稻”的相关内容时，我们所教授的知识不单单是简单地生物变异鱼遗传，而是为了学生更关键的袁隆平爷爷艰苦奋斗以及无私奉献的精神。这有助于培养我班学生求真务实的科学态度，对于发展学生的理性思维也有很大的帮助与重要意义，使得学生综合素养得到了优化与提升。
在实际的生物课堂之上，我们教师要将生物学科的道德素养贯彻于学生们的身上，将一股精神力量注入到学生体内，在学生的平时学习中，此种精神力量价值不菲。它的力量不仅在于学生们能积极地投身于初中生物课堂的学习之中，还能帮助学生们树立远大的道德理想，使学生们成为一个伟大的人，同时对教材内容的内在意义进行体会和感知学习，让学生们更加爱上生物这一门课程，增强学生的社会责任感。
总而言之，基于初中生物的核心素养的意义教学时更具有教诲的作用。因此，在实际的初中生物的教学当中我们教师要积极响应国家的新政策，加强学生的素质化的教育教学模式，科学合理地运用生物课程的内容来实现完美地教学，才能使生物教学课堂大放异彩，才能打造高效优质的初中生物教学。
参考文献
[1]张亮.例析初中生物实验的开放式教学——以“人体内的物质运输——心脏”教学为例[J].教学月刊·中学版（教学参考），2019（10）：61?64.
[2]师亚军.谈初中生物课堂教学中学生环保意识的培养[J].现代盐化工，2020，47（01）：119-120.