现阶段初中数学教学，教师和学生投入精力多，教学效率低的问题普遍存在。如何通过教学新方法提高初中数学教学效率已成为当前关注的热点话题。
　　一、中学传统数学教学的弊端
　　传统数学教学方法存在一个很大的弊端就是重学不重用。教师以考试内容为教学目标，偏向于教材中理论知识的讲解，而忽视了数学知识的生活来源及其在生活中的应用，这种教学方法直接造成了学生为了学而学，培养出一批又一批的“高分低能人才”。
　　二、初中数学教学新方法的探索
　　（一）努力实施小班化教学。目前的中学数学教学大多采用大班化教学，五六十个学生甚至于七八十个学生挤在一个教室上课，教师根本无暇顾及到每个学生，只能把注意力集中于课堂表现突出的学生，而忽视那些沉默寡言的学生，有的学生一学期都没有机会和教师说上一句话，这样的教学方式对学生的身心发展极为不利。随着新课改的实施，小班化教学逐渐成为初中数学教师推崇的教学方式。教师的教学观点已从传授知识的最初目的过渡到了关注学生的全面发展。小班教学具有大班不可比拟的优势。第一，小班化教学有利于师生之间的沟通交流。教师面对二三十人的教室，往往能关注到每个学生的学习和生活的各个方面，从本质上去接触学生、认识学生、理解学生、尊重学生，打破师生之间的隔阂，让学生信任教师、亲近教师，如此便能建立健康和谐的师生关系。学生不管是在生活上遇到了的问题还是在学习上遇到了难题，都愿意第一时间去告诉教师，而教师也有足够的时间和精力去为学生解决难题，从而使得师生之间的感情增进。第二，小班化教学有利于学生个性的发展。中学生有着爱于表现自我的天性，他们渴望在别人面前展现自我，渴望得到别人的关注和认可。在小班化教学中，学生有着更多的表现机會，不仅让他们体会到了展现自我的愉悦感和成功感，也为他们赢得了尊重和信心。第三，小班化教学有利于教师的统一管理。教师在管理七八十人的时候会存在很大的困难，容易顾此失彼，但是管理起二三十人的班级就相对容易得多。
　　（二）积极尝试数学实践教学法。实践教学是课堂教学的有效补充，对提高学生学习数学的积极性有着重要的意义。传统数学教学模式是枯燥而低效的，它侧重于教师的“满堂灌”，忽略了学生的主体作用，学生被困在狭窄的教室，看不到外面的世界，学习与实际生活相脱节，学生自然不会喜欢数学。数学是生活的数学，离开了生活，数学就成了毫无意义的数字和图形。而学生更偏爱于与生活息息相关的数学知识，应该让数学走入生活，使学生体会到数学与生活的紧密联系，了解每一个公式和定理的来源及其实际应用。这样，一方面可以培养学生的动手能力。让学生在动手操作的过程去学习数学知识，而我们恰恰弱化了动手操作这一方法的应用。近几年随着教学方式的不断改革，动手操作教学也被正式纳入了新课改的要求当中。新课改要求中学数学教学不仅要通过理论教学来传授数学知识，更要培养学生的动手能力，通过动手操作来理解和掌握数学知识。例如，在进行图形折叠的课程时，完全可以放手让学生去动手操作，在实践的过程中去观察、怀疑、分析，通过相关资料的查阅和学生间热烈的讨论，最终达到解决问题的目的。另一方面鼓励学生参加课外实践活动。课外实践活动是为了活跃学生的思维，激发学生的灵感，在活动中体验数学的应用，学生对数学才会有更全面、更深刻的感触。比如课外测量实验、数学竟赛等活动，在激发学生学习数学兴趣的同时给学生留下了思考的空间。
　　（三）善于运用多媒体信息技术。随着社会科学的进步，多媒体信息教学逐渐代替了传统教学模式。在传统教学中，教师偏重于教材和习题的板书，对于较为复杂的数学题，只能将其板书在黑板上进行讲解，浪费了大量的课堂时间，往往两三个习题的板书时间就占满了整堂课，教学效率十分低下，一节课下来，学生只知道忙于记笔记，根本没有思考的时间，看似学到了很多东西，实则不然，学生真正能够掌握的知识少之又少。如今多媒体信息技术在初中数学教学中的应用很好地避免了传统教学中的各种弊端。首先多媒体数学教学具有强大的信息处理功能。它以丰富的文字、图像、声音、动化等特点将枯燥乏味的教材改编得生动如画，创造出图文并茂、声色俱全的教学效果，使课堂教学更加有趣、生动和活泼，让学生在兴趣之中学好数学。其次，多媒体教学大大提高了课堂教学效率。教师只要在课前准备好数学课件，然后在课堂上轻轻一点鼠标就可以了，这不仅节省了大量的板书时间，给学生留出更多的时间进行消化吸收，而且增加了课堂教学内容，让学生在相同的时间里学到更多的知识。同时，多媒体教学也以其独特的表现手法，将抽象的数学知识直观化、具体化，特别是针对空间感较强的立体几何和逻辑性较强的实际应用题，更是起到了锦上添花的作用。
　　教师善于创新教学方法，采用小班化教学方法，利用现代化教学手段，鼓励学生进行数学实践活动，从根本上理解和掌握每一个公式和定理的来源及应用，才能提高初中生的数学水平，才能为未来培养出全方面的创新型人才。