【摘 要】2015年的政府工作报告极富创造性地提出了“互联网+”行动计划后，一场声势浩大的跨界之旅就此拉开帷幕。“互联网+教育”就是其中延伸出的一枝正在茁壮成长的枝干，搭乘着互联网技术的东风迅速拔节生长。本文将着眼于当下火爆异常的短视频平台——抖音，介绍抖音短视频的发展现状与地理抖音视频在地理教学当中的应用情况、突出优势及需要注意的事项。
　　【关键词】抖音视频;地理教学;多媒体技术应用
　　【中图分类号】G633.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）30-0066-02
　　无论是倡导“互联网+教育”还是推广素质教育，都要求作为学生引导者和指路人的教师运用更加先进的教学技术与手段，培育出更加符合时代发展要求的素质型人才。当火遍全网的抖音视频与广博多样的地理知识相遇，二者在地理教学中会碰撞出怎样的火花呢？这一问题引人瞩目和启人深思[1]。
　　一、抖音短视频的发展现状
　　2017年9月，抖音首次公布用户年龄分布状况，抖音产品负责人王晓蔚称：“85%的抖音用户在24岁以下，主力达人和用户基本都是95后，甚至是00后。”抖音2020年1月5日最新发布的《2019抖音数据报告》显示，平台用户数量截至2020年1月，已激增至4亿人次;同时教师成为被点赞人数最多的职业，点赞量高达6.2亿次，学科教学在抖音最受欢迎的知识类视频排行榜中位居第三。
　　由此可见，教师利用抖音短视频进行科普和教学，以及学生借助观看抖音短视频进行知识学习与素养提升，都已经成了潮流和趋势。在设备载体、学生接受程度、教师熟练程度等方面，抖音短视频都已经具备进入课前、课中及课后等教学过程的一定条件与基础。对此，广大教育工作者应当持乐观和鼓励的态度，在实际教学中合理加大运用力度和提高使用频率。
　　二、地理抖音视频在地理教学中的应用情况
　　地理抖音视频入课堂，并直接应用于具体教育教学实践活动中，是“互联网+教育”的一次具有突破性意义的有益尝试。一条15秒的地理抖音短视频，综合运用了互联网技术与多媒体平台，集图像、声音、文字等多种元素于一体，立体生动地呈现了地理学科知识[2]。
　　教师应当与时俱进，在“互联网+教育”思想的指导下，为课堂教学和教学手段及时注入新元素，获取新思路、开创新模式，从而实现自身教学技能和水平的进一步提升与教学效果的强化。抖音短视频符合当下年轻人的日常使用习惯。在地理教学中精选有关地理学科知识的抖音短视频，让地理知识学习与学生日常生活密切接轨，能实现抖音短视频从娱乐功能为主到发掘和强化教育功能的转变。教师可以采用在课堂上直接播放、穿插于PPT课件中或者让学生课后自行搜索等多样化的展示和传播手段，将地理抖音短视频灵活运用于地理教学实践活动的各个环节中。
　　三、地理抖音视频在地理教学中的突出优势
　　（一）生动形象，丰富立体
　　无论是传统教学中使用专业课本配合黑板或者白板进行讲解，还是近些年常用的PPT课件教学，都存在较单一化、扁平化和刻板化的问题。抖音短视频集声、形、文等多种元素于一体，能让学生在接收不同类型的信息的同时，记忆留存更久，印象更深刻[3]。
　　同时地理学科是一门极其讲究时空联系与变化的科目，每一个地理现象、生成原理、解决措施等不是仅仅用文字和图片等静态传播手段就能够完全呈现的。抖音短视频可以让知识“活过来”和“动起来”，图1和圖2就是笔者在2020届高三一轮复习中，讲解“砾石滩形成和茶园梯壁留草作用”时选取的视频，学生也反馈视频对具体知识点做了更加直接和立体的描述与展示。通过抖音短视频为学生创设生动形象的教学情境，能全方位提升学生的地理综合素养与技能。
　　（二）条分缕析，针对性强
　　抖音短视频因其灵活性和碎片化，可以在极短的时间内呈现更多的知识。通过精心编排，教师可以针对某一具体的知识重难点、易错点甚至盲点、误区等进行有针对性的解说和演示。
　　笔者在讲解福建质检中的一道题（见图3）时，直接对应具体题目找到相应的抖音短视频（见图4），这样能让学生更全面和更直接地完善知识框架和理顺知识脉络。除了教师的现场答疑解惑，视频中对所包含的知识点的条分缕析，也发挥了极为重要的补充和辅助作用。同时学生可以根据自己的学习进度与实际需求搜寻相应短视频，在自主学习方面为自己开“小灶”，实现查缺补漏甚至超前学习。这样能充分调动学生的自主意识，发挥其在学习中的主体地位。
　　（三）师生互动，氛围更佳
　　抖音短视频可以使学生的积极性与主动性得到显著增强，学习兴趣与接受掌握程度大大提升，有效丰富和深化教师的实践教学成果。学生会认可和赞赏教师“赶时髦”的具体行动及努力用更加浅显生动和新奇有趣的方式进行教学的良苦用心，进而更加配合教师的教学工作，有效提升地理教学的效率与质量。同时，师生可以针对视频内容开展讨论与互动，课堂氛围更加活跃与和谐。
　　（四）无限循环，免费下载
　　依托技术发展与平台进步的红利，抖音短视频在一定条件和程度上可以实现无限次数的循环播放，同时有关的学习资料与视频可以免费下载。依托抖音短视频进行教学，能使教学和学习的成本大大降低，具有普适性和可推广性。
　　四、在地理教学中应用地理抖音视频的注意事项
　　抖音作为一个包罗万象的短视频平台，其中的内容鱼龙混杂和良莠不齐。作为教师，在筛选视频的时候必须要定好标准，把好关卡，取精去粕，选择与课程内容紧密相关的优质短视频。要充分发挥地理抖音视频应用于地理教学实践对学生所产生的启发作用、引导作用和示范作用，在学生理解知识、掌握内容、了解细节、开阔视野等方面起到的积极作用。
　　同时也应明确地理抖音视频在地理教学中居于辅助地位，避免喧宾夺主和本末倒置的情况，万万不可为了形式新颖和趣味性而强行布置与安排，否则会影响教师发挥引导作用。教师应当结合自身教学思路科学合理地穿插和布局，充分发挥其作用。而且应当防止学生受到广告、游戏、负能量等附带内容的影响，使学生健康合理地使用地理抖音短视频。
　　将抖音短视频运用于课堂确实卓有成效，值得广大教育工作者做进一步的推进和深化。但就算这一新教学方式有千般好、万般妙，教师也应对可能产生的潜在问题和不良影响严加防范和努力修正。在此前提下，不断将抖音短视频这样的新鲜元素引入地理课堂，既能让教师保持积极进取的良好状态，也能让学生体验与时俱进的优秀课堂。
　　【参考文献】
　　[1]周钰.“抖音”渐欲迷人眼——娱乐营销头部阵地“抖音”的相关分析[J].新闻研究导刊，2019（4）.
　　[2]李朝荃，邓丽霞，张云珍.地理信息技术辅助中学地理教学模式研究[J].测绘工程，2007（6）.
　　[3]刘玉梅.信息技术在中学地理课堂教学中的应用[D]. 大连：辽宁师范大学，2005.
　　【作者简介】
　　杨志攀（1983～），男，汉族，福建泉州人，本科，中学一级教师。研究方向：地理教育。