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著名的思想品德教师郝淑霞老师说过：“反思的主体是教师，是教师的自我反思，是基于教学实践的自我反思，并指导于自己教学实践的反思”。很喜欢她的这句话，因为自己正是在这么做。对自己教学实践的反思最能指导自己的教学，每次课堂上的进步会让自己越教越有劲；每次看到那些落伍的同学赶上来后对老师的爱戴，会让你越来越喜欢自己的这份工作；你对自己所教的教材有了一定的反思，对自己的教学过程有了一定反思，会让你觉得在教研讨论时自己有底气，不会不知道讲什么，或者只会说些模棱两可的好话，你会想要去讨论，想说出自己的想法，并和也有教学反思的老师去讨论，相互学习，这就是勤反思的好处。
一、语言教学点融入学生生活，在有切身感受的语境中操练输出
学生要掌握的语言知识点有个输入和输出的过程。学生要掌握的语言知识点，老师是通过什么样的教学环节来完成学生“输出”的这个过程，必须要与学生的真实生活联系起来，在真实语境中操练，而不需要另外创设“美妙”的情境来完成。另外创设“美妙”的情境来完成教学内容这样的情况在课件上很常见。说说我在三年级上学期处理he， she和his ，her的例子。 我一向喜欢把所要教的语言知识点和学生的生活联系起来，并提问和学生实际生活相关的问题。为了让学生更好地区分he，she，我用的是班级里的同学，指着某个同学说He is... . She is ... . 就说同学们自己，非常清楚，要是有同学用错了he和she，我会说“难道某某同学是女的吗？”这时虽然会有笑声，但效果是非常好的，在每节课的开始都花一两分钟去练习， 持续一个星期，基本就没同学会把he，she搞错了。后来出现了his和her. 我也是先用学生的具体情况和学生“聊熟”，我们是这么“聊”的：He is Yan Jin tao .摸摸他的头发说 His hair is short. She is Lu Yan. 拿着她的尺说Her ruler is nice. 用学生自己的这些东西，来操练his， her ，学生既感兴趣又很投入，我也是用了几节课的free talk的时间跟他们聊，自我觉得效果非常好。 还有一个例子，是教单词cool， nice， smart等形容词时，我又补充handsome， beautiful 等单词，为了让学生感兴趣，我是把这些单词和学生的爸爸妈妈联系起来的，我的问题是 Is your father handsome/ cool /...？ Yes， he is. / No， he isn’t. Is your mother beautiful/nice/... ？ Yes， she is. /No， she isn’t. 记得当时学生学得特别起劲，而且这几个一般疑问句的回答孩子们都会很注意，因为如果有同学回答错，我就会说“难道你是你爸爸”“难道你爸爸是女的”等这样的句子来提醒他， 如果学生的笑声大了我就会提醒：“学习可没有玩的时间哦。”，学生会马上安静下来，因为他们也喜欢这样的学习。当时我还问Are you beautiful？ Are you handsome？ 一开始同学们还不好意思回到Yes， I am. 后来经过我的鼓励都大胆回答了Yes， I am. 男生也是都说自己是cool， handsome， 学生学得特开心，也非常喜欢这样的问题，学生对这些一般疑问句的回答都非常清楚到位。我觉得我的这样的做法就是把语言学习和语言运用生活化了。比起课件上看到的用明星来操练he，she ，用服装表演来操练his， her觉得更为实在有用，毕竟简单省事，关键是用的语境真实，学生才能有真实语言的输出。
二、用好课本教材发掘写作素材，提高学生写作水平
我们学校每学期都要学生写作文，刚开始真的很痛苦，因为学生不会写，写出来的东西都不通，每篇都要老师改，要花费老师太多的时间和精力，觉得很折磨人。后来慢慢悟出经验了，从选题到内容，到指导，都不能离开学生的课堂教学内容，写作内容必须与课堂教学内容挂钩。从新教材开始我发现了一个更好的方法----用好story time。下面跟大家分享一下我的做法，我喜欢在教完story time后，根据课文内容生成一篇小短文，每个单元都这样，第二节课复习一下，当堂课做到学生能背诵出来。这是为了让学生有语篇的输入，如果你觉得某篇小短文适合学生来写作文的，因为不是所有的storytime 生成的小短文都适合写作文的，就可以让学生来写作文了。作文分为三颗星四颗星和五颗星三个档次。三颗星的是换词的作文，四颗星的是换句的作文，五颗星的是换段的作文。我觉得这样的做法对学生的写作和语言的输出提高都非常大，而且学生也很喜欢这样的方式。例如，Unit5 Our new home，第一课时我教完storytime，第二课时我生成了这篇小短文 Su Hai， Su Yang and their mother are in their new home. Su Yang’s bag is in her bedroom. Su Hai’s skirts are in the living room， on the sofa. Su Yang’s white cap is not in her bedroom. It’s in the kitchen， in the dog’s mouth. 我先把框架写在黑板上，学生根据框架填完整，再请两三位同学起来说，然后一起复述，最后学生们还需要作为回家作业写在自己的本子上。当时课堂上看，我发现所有的同学都在积极地说，连平时一直开小差的同学都被吸引过来了，学生对这样的复习巩固比较青睐。我试着请平时上课听讲不太认真的同学起来说，虽然说得不流畅但基本能说完，可见这样的复习也吸引到了他！而且这里我很好地解决了物主代词their和her。这是写作的第一步，也是班级里最“基层”的同学能达到的三颗星的水平。这篇比较适合学生看图写作文，第二步我拍了四张合适的图片，让学生来写。很巧正好班级里有一对双胞胎，就让家长帮忙在家里拍好照片。
这是三年级下学期的一个例子，3B Unit4 Where’s the bird ？ 教完story time 时生成了这篇小短文：Yang Ling， Su Hai and Mike see a beautiful bird in the classroom. The beautiful bird is on Mike’s desk. The beautiful bird is behind the door. The beautiful bird is not behind the door. The beautiful bird is on Su Hai’s chair. The beautiful bird is in Mike’s desk. At last the beautiful bird is in the tree.这是五颗星的范文： On Sunday， my father mother and I see a beautiful butterfly in the park. The beautiful butterfly is on the flower. The beautiful butterfly is on the grass. The beautiful butterfly is not on the grass. The beautiful butterfly is on my mother’s head. The beautiful butterfly is on our tent. At last beautiful butterfly fly away.經过从三年级到四年级的训练，学生都能猜出来我什么时候么要写作文了，不再惧怕写作文，而且他们也觉得现在写作文比以前快多了。
多年的教学工作使我深刻认识到反思对提高自己的课堂教学有多重要，它只会帮助你，不会是浪费你的时间；反思是提高自己业务水平最有效的方法。
【作者单位： 苏州宝带实验小学 江苏】
一、语言教学点融入学生生活，在有切身感受的语境中操练输出
学生要掌握的语言知识点有个输入和输出的过程。学生要掌握的语言知识点，老师是通过什么样的教学环节来完成学生“输出”的这个过程，必须要与学生的真实生活联系起来，在真实语境中操练，而不需要另外创设“美妙”的情境来完成。另外创设“美妙”的情境来完成教学内容这样的情况在课件上很常见。说说我在三年级上学期处理he， she和his ，her的例子。 我一向喜欢把所要教的语言知识点和学生的生活联系起来，并提问和学生实际生活相关的问题。为了让学生更好地区分he，she，我用的是班级里的同学，指着某个同学说He is... . She is ... . 就说同学们自己，非常清楚，要是有同学用错了he和she，我会说“难道某某同学是女的吗？”这时虽然会有笑声，但效果是非常好的，在每节课的开始都花一两分钟去练习， 持续一个星期，基本就没同学会把he，she搞错了。后来出现了his和her. 我也是先用学生的具体情况和学生“聊熟”，我们是这么“聊”的：He is Yan Jin tao .摸摸他的头发说 His hair is short. She is Lu Yan. 拿着她的尺说Her ruler is nice. 用学生自己的这些东西，来操练his， her ，学生既感兴趣又很投入，我也是用了几节课的free talk的时间跟他们聊，自我觉得效果非常好。 还有一个例子，是教单词cool， nice， smart等形容词时，我又补充handsome， beautiful 等单词，为了让学生感兴趣，我是把这些单词和学生的爸爸妈妈联系起来的，我的问题是 Is your father handsome/ cool /...？ Yes， he is. / No， he isn’t. Is your mother beautiful/nice/... ？ Yes， she is. /No， she isn’t. 记得当时学生学得特别起劲，而且这几个一般疑问句的回答孩子们都会很注意，因为如果有同学回答错，我就会说“难道你是你爸爸”“难道你爸爸是女的”等这样的句子来提醒他， 如果学生的笑声大了我就会提醒：“学习可没有玩的时间哦。”，学生会马上安静下来，因为他们也喜欢这样的学习。当时我还问Are you beautiful？ Are you handsome？ 一开始同学们还不好意思回到Yes， I am. 后来经过我的鼓励都大胆回答了Yes， I am. 男生也是都说自己是cool， handsome， 学生学得特开心，也非常喜欢这样的问题，学生对这些一般疑问句的回答都非常清楚到位。我觉得我的这样的做法就是把语言学习和语言运用生活化了。比起课件上看到的用明星来操练he，she ，用服装表演来操练his， her觉得更为实在有用，毕竟简单省事，关键是用的语境真实，学生才能有真实语言的输出。
二、用好课本教材发掘写作素材，提高学生写作水平
我们学校每学期都要学生写作文，刚开始真的很痛苦，因为学生不会写，写出来的东西都不通，每篇都要老师改，要花费老师太多的时间和精力，觉得很折磨人。后来慢慢悟出经验了，从选题到内容，到指导，都不能离开学生的课堂教学内容，写作内容必须与课堂教学内容挂钩。从新教材开始我发现了一个更好的方法----用好story time。下面跟大家分享一下我的做法，我喜欢在教完story time后，根据课文内容生成一篇小短文，每个单元都这样，第二节课复习一下，当堂课做到学生能背诵出来。这是为了让学生有语篇的输入，如果你觉得某篇小短文适合学生来写作文的，因为不是所有的storytime 生成的小短文都适合写作文的，就可以让学生来写作文了。作文分为三颗星四颗星和五颗星三个档次。三颗星的是换词的作文，四颗星的是换句的作文，五颗星的是换段的作文。我觉得这样的做法对学生的写作和语言的输出提高都非常大，而且学生也很喜欢这样的方式。例如，Unit5 Our new home，第一课时我教完storytime，第二课时我生成了这篇小短文 Su Hai， Su Yang and their mother are in their new home. Su Yang’s bag is in her bedroom. Su Hai’s skirts are in the living room， on the sofa. Su Yang’s white cap is not in her bedroom. It’s in the kitchen， in the dog’s mouth. 我先把框架写在黑板上，学生根据框架填完整，再请两三位同学起来说，然后一起复述，最后学生们还需要作为回家作业写在自己的本子上。当时课堂上看，我发现所有的同学都在积极地说，连平时一直开小差的同学都被吸引过来了，学生对这样的复习巩固比较青睐。我试着请平时上课听讲不太认真的同学起来说，虽然说得不流畅但基本能说完，可见这样的复习也吸引到了他！而且这里我很好地解决了物主代词their和her。这是写作的第一步，也是班级里最“基层”的同学能达到的三颗星的水平。这篇比较适合学生看图写作文，第二步我拍了四张合适的图片，让学生来写。很巧正好班级里有一对双胞胎，就让家长帮忙在家里拍好照片。
这是三年级下学期的一个例子，3B Unit4 Where’s the bird ？ 教完story time 时生成了这篇小短文：Yang Ling， Su Hai and Mike see a beautiful bird in the classroom. The beautiful bird is on Mike’s desk. The beautiful bird is behind the door. The beautiful bird is not behind the door. The beautiful bird is on Su Hai’s chair. The beautiful bird is in Mike’s desk. At last the beautiful bird is in the tree.这是五颗星的范文： On Sunday， my father mother and I see a beautiful butterfly in the park. The beautiful butterfly is on the flower. The beautiful butterfly is on the grass. The beautiful butterfly is not on the grass. The beautiful butterfly is on my mother’s head. The beautiful butterfly is on our tent. At last beautiful butterfly fly away.經过从三年级到四年级的训练，学生都能猜出来我什么时候么要写作文了，不再惧怕写作文，而且他们也觉得现在写作文比以前快多了。
多年的教学工作使我深刻认识到反思对提高自己的课堂教学有多重要，它只会帮助你，不会是浪费你的时间；反思是提高自己业务水平最有效的方法。
【作者单位： 苏州宝带实验小学 江苏】