【摘 要】
：
新课程改革明确要求学生具有合作探究、独立思考的能力,培养学生的核心素养是当前教育改革的重点内容.然而网络教学大背景下,限制了原有教学模式的应用,学生缺乏独立思考问题
【机 构】
：
营口市教师进修学院 辽宁 营口 115003
论文部分内容阅读
新课程改革明确要求学生具有合作探究、独立思考的能力,培养学生的核心素养是当前教育改革的重点内容.然而网络教学大背景下,限制了原有教学模式的应用,学生缺乏独立思考问题的机会,机械地跟随媒体被动接受知识,不利于学生综合能力和素质的发展.教师要从学生的角度去尝试构建以学生的“学”为中心的课堂教学模式.在物理教学中运用“学案导学”教学模式不仅可以提高学生的学习成绩,而且还能提高学生的自主学习能力、创新实践能力,做到师生之间双向活动,将课堂真正还给学生,让学生积极参与到学习之中.
其他文献
摘要：2017年版《普通高中物理课程标准》首次纳入了“学业质量标准”的撰写，核心素养导向的“学业质量标准”以“学生”“全面发展”和“促进”为三大核心要素，是解决在教学过程中如何让核心素养有效落地的一把标尺，是落实立德树人任务的检验标准.教师只有构建贴合时代要求的教育质量观，树立教育信念，追求育人价值，才能引领人才培养. 关键词：核心素养;学业质量标准;教育质量观 文章编号：1008-4134（
本研究尝试基于美国的“科学实践评估任务”模板,依据我国2017年版《普通高中物理课程标准》的要求,对高中物理课题“篮球的抛体运动研究”做出教学设计.教学设计突出STEAM理
摘要：高中物理课后作业设计大致为三种情形，无论哪一种都有其明显的弊端.能够编制出基于本校学情、精准检测课堂教学目标达成度、促进学生理解、难度适中、层次清晰的优质课后作业是教学中的重要课题.借助大数据系统的技术支持，提出了课后作业设计的一般路径来实现优质的课后作业：题库检索过往作业;习题考查与教学目标的一致性分析;依据习题参数明晰作业的科学性;聚焦重点习题的分析、评价和修改;生成作业设计优化细目表.
反馈性评价是单元教学设计的重要组成部分.单元教学反馈性评价的内容主要包括:通过测查大概念学习的关键点,获取大概念理解的反馈信息;通过应用大思路解决问题,获取大思路掌
巧用“剧透”增加了课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣,培养学生质疑、科学推理、科学论证的能力,通过构建物理模型等过程培养学生科学思维的能力,促进物理学科核心素养的有效
STEM教育逐步进入人们视野,STEM教育旨在培养跨学科综合性且具有核心竞争力的创新型人才,以适应全球化发展.IYPT竞赛自2007年引入中国,是国际三大物理赛事之一,由于IYPT所涉
新高考对考试形式、题型、难度重新进行界定,对命题提出了更高要求.命题是教师应具备的技能,如何让物理教师尽快适应新的考试形式,不断提高命题水平,是教育工作者优先考虑的
随着智能手机的普及,手机传感器逐渐被应用到物理实验教学中.以动摩擦因数的测量为例,介绍手机传感器在物理实验教学中的应用.