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元认知作为一种深层的认知活动，是学习者对自己的学习过程的自我监控，是学习者为有效组织学习活动而采取策略性行动的知识和能力。本文报告了对理工科大学生进行的有关元认知策略与大学英语写作的关系研究情况。结果表明：在英语写作过程中，学生不同程度地使用元认知策略，使用最多的是选择性注意，使用最少的是预先计划。然而元认知策略整体使用频率与写作成绩存在相关性。由此建议在写作教学中，加强元认知策略的培训有助于学生计划、监控与评估自己的学习，提高写作成效。